大自然的語(yǔ)言教學(xué)反思(文件)
【正文】 育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動(dòng)中將不斷反思，發(fā)揚(yáng)好的方面，改進(jìn)并完善不足之處。我在處理這篇課文的時(shí)候，努力上成一篇語(yǔ)文課，而不是常識(shí)課。此外，以讀代講，是一種極好的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其中李政霖同學(xué)大膽質(zhì)疑、善于觀察給聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)、老師留下了深刻的印象。 這也是大自然的語(yǔ)言， 這是在告訴我們： 夏天已經(jīng)來(lái)到?。ㄇf慕涵） 你看那嫩黃的枝條， 柔柔地在風(fēng)中飄呀飄。（馮帝欽） 這是提醒大家， 這兒曾有過(guò)茂密的樹(shù)林。不愛(ài)學(xué)習(xí)的人從來(lái)看不懂， 師生問(wèn)候的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，用英文數(shù)大魚(yú)身上的圈圈，學(xué)生展示自己所搜集的“大自然的語(yǔ)言”都是學(xué)生自己的繪畫(huà)作品，教師的頗具匠心自是不言而喻了?！ ″X(qián)云霞： 本文是一首詩(shī)歌，它兼有音樂(lè)美和情境美的特點(diǎn)，這些言語(yǔ)對(duì)剛跨入書(shū)面語(yǔ)大門(mén)的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有不可低估的作用，我覺(jué)得這一節(jié)課可以多一點(diǎn)讓學(xué)生自主讀書(shū)的時(shí)間，在自讀自悟環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在讀書(shū)中質(zhì)疑，再通過(guò)讀書(shū)感悟來(lái)解疑，這樣也許學(xué)生會(huì)更受益。感謝您參與本期教學(xué)反思沙龍，不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！。把課上到孩子的心里，是一種觀念，是一種理想，更是一種境界，它需要教師具有一種心胸寬廣，樂(lè)觀向上的氣質(zhì)，需要教師具有自尊、自信、自持的精神，需要教師具有一種關(guān)心人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情懷，需要教師具有一種求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品味，需要教師具有一種“富貴不能淫，貧賤不能移、威武不能屈”的人格?！ ″X(qián)云霞： 剛才大家從課堂中師生平等對(duì)話(huà)、小組合作學(xué)習(xí)及跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)相互滲透等七個(gè)方面談了自己聽(tīng)課后的感想，那么如果現(xiàn)在來(lái)教這節(jié)課，你們認(rèn)為還可以怎么上呢？ 程曉琳： 我提一點(diǎn)不成熟的意見(jiàn)，在幫助學(xué)生理解“古老的三葉蟲(chóng)化石鑲嵌在喜馬拉雅山巔，這也是大自然的一種語(yǔ)言”時(shí)，不妨編個(gè)小故事，以“三葉蟲(chóng)”的口吻敘述自己從自由自在地生活在大海中，然后經(jīng)歷地殼運(yùn)動(dòng)，最后形成化石鑲嵌在喜馬拉雅山巔這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生可能更容易理解一些。粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。 告訴人們趕快往高處跑。這也是大自然的語(yǔ)言， 這也是大自然的語(yǔ)言。你看那蜜蜂六邊形的蜂巢， 長(zhǎng)滿(mǎn)了成熟的果實(shí)。你看那金黃的樹(shù)枝， 馬上要變晴天。蜘蛛忙著織網(wǎng)， 這也是大自然的語(yǔ)言 你看那樹(shù)上的蜘蛛， （竹子凌） 你如果割壞樹(shù)皮。 這語(yǔ)言到處都有， 睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)。”他問(wèn)道：“那如果看不到白云，明天就一定不是晴天嗎？”當(dāng)一個(gè)小組表演秋天大雁編隊(duì)飛行時(shí)，他敏銳地觀察到這幾個(gè)同學(xué)是從北往南飛了。不僅讓學(xué)生明白自然現(xiàn)象，理解詞句的意思，感受句子的內(nèi)容，還能令學(xué)生感受到大自然的奇妙，激發(fā)對(duì)大自然的興趣，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解“妙不可言”的意思，從而進(jìn)一步感受大自然的奇妙規(guī)律，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。小班教學(xué)、小組圍坐，便于討論，互助、互幫精神的培養(yǎng)。
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