大自然的語言教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 德國教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞，我想，這句話在我們實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天更具有現(xiàn)實的意義。（段驍恪） 如果你看見沙灘起泡泡， 大自然在枝杈上寫著: 我不要受到傷害。別以為只有人才說話， 大自然也有語言。比如讀到“白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個晴天。在學(xué)生讀文交流的過程中，通過多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解“逗點”、“年輪”、“魚鱗”、“三葉蟲”、“漂礫”，喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶，更好地理解課文內(nèi)容，還加入了喜馬拉雅山脈形成的視頻資料。采用了各種形式讀。 《大自然的語言》教學(xué)反思二 從教材來看，“大自然的語言”本來就是豐富多樣：草長鶯飛，落葉飄舞，蝌蚪游戈群星閃爍……都是音樂、色彩的自然融合，同樣，大自然的語言更是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)。不過也證明可以依生隨堂，鍛煉老師的隨機(jī)應(yīng)變能力。 ]注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度、求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。如教材的處理，教學(xué)方法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時間，哪怕有一點收獲，也是值得慶賀的。在上這節(jié)課之前，我布置孩子們收集了有關(guān)大自然語言的資料?！洞笞匀坏恼Z言》教學(xué)反思成功的從怎樣閱讀說明文轉(zhuǎn)移到怎樣寫說明文，怎樣運(yùn)用科學(xué)、生動的語言說明事物，實實在在的提高了學(xué)生的寫作能力，加強(qiáng)了學(xué)生對于說明文文體特征的理解和把握。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個學(xué)生都主動參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會?！笆裁词俏锖?qū)W，影響物候來臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動活潑起來。 《大自然的語言》評課稿 今天，聽了姚老師的《大自然的語言》一課，感受到了姚老師獨(dú)特的教學(xué)魅力，成竹在胸的把握，沉靜的氣質(zhì)，以下就從四個方面談?wù)勎业拇致哉J(rèn)識。 二、在對說明方法進(jìn)行探究中，放手讓學(xué)生尋找說明方法，提高了學(xué)生按照要求準(zhǔn)確提煉信息的能力，和發(fā)撒性思維能力。從教學(xué)方法和手段看 姚老師在本科教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識納入已有的知識體系中，真正懂得了將語文學(xué)科知識與物候知識聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對于物候知識的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的能力。作文中能夠再具體的指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行生動說明，對學(xué)生的作文的點評再詳細(xì)、具體一點本節(jié)課就完美了。然后我展示自己編的詩對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。再引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入細(xì)致的討論和研究，以進(jìn)一步把握本文的說明方法和生動典雅的語言特點。 導(dǎo)語的設(shè)置效果良好，為后面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利的學(xué)習(xí)情境。 對學(xué)生的評價定位有待于加強(qiáng)。讓我們給學(xué)生多一些參與機(jī)會；多一點參與的空間；更多一次實現(xiàn)需要的滿足！”在新課程實踐中，教師不但是課程的實踐者、課程的改革者、更應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生做課程資源的開發(fā)、創(chuàng)造者?！巴边@個詞的詞義理解，則是通過表演的形式。 你如果
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