人教版五年級數(shù)學(xué)下冊同分母分?jǐn)?shù)加減法教案-文庫吧資料
2025-03-24 02:55本頁面
【正文】 理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。 情感態(tài)度與價值觀：加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母加減法的計算法則，并能運用法則正 確進行計算。 第一課時。 板書設(shè)計 4 3141 31 2 1（張） 88828884 同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加、減，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。） 五、課堂評價 小結(jié)全課：這節(jié)課，你有什么收獲？ 集體評價：學(xué)生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。 四、拓展應(yīng)用 結(jié)合生活實際，列舉同分母分?jǐn)?shù)加減法的例子。（ 2）學(xué)生匯報，老師板書： 3121 8884 師說明分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法相同 歸納概括同分母分?jǐn)?shù)加、減 法的算法 師：同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計算？ 學(xué)生交流討論，共同歸納概括，師板書：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加、減，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。 3 思考：⑴通過計算上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？ ⑵怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)的加法？同分母分?jǐn)?shù)相加，分子相加分母不變。 （ 1）引入：下面就讓我們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具：同桌一組，畫一畫、涂 （ 2）小組拿出學(xué)具動手實驗（ 3）學(xué)生匯報 （學(xué)生可能說我把圓平均分成 8 份，媽媽吃了其中各一份，爸爸吃了其中的 3份，合起來吃了其中 4份，共吃了這張餅的 4/8，也就是 4/8張。 )那么這個算式與我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？ 以前我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)和小數(shù)的加法計算，而這是分?jǐn)?shù)加法計算。） ①爸爸和媽媽共吃了多少張餅？②爸爸比媽媽多吃了多少張餅？ 解決問題 （ 1）師：要求爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕？應(yīng)怎樣列式？ 生列式師板書： 31 88為什么這樣列式？ （生可能說：要想求一共吃多少張餅？根據(jù)整數(shù)的加法的做法就應(yīng)用加法。（ 1）你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說） （ 2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。（ 2） 5/9里有（）個 1/9；（）個 1/8是 7/8。教學(xué)過程： 一、孕伏鋪墊 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)單位，下面讓我們一起來完成幾道 習(xí)題。教學(xué)難點：正確進行同分母分?jǐn)?shù)加、法計算。 通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的成功體驗。 在具體情景中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。 第三篇：人教版 (新 )五下《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案 1 《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案 教學(xué)目標(biāo)： 通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則并能正確熟練地計算。 例（ 1）： 3/7+2/7=5/7 例（ 2）： 5/7— 3/7=2/7 同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。 四、課堂小結(jié)。（ 2）教師講解。（ 2）教師講解。計算法則： 同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。在計算同分母分?jǐn)?shù)減法時，分母不變，只把分子相減。 請學(xué)生匯報計算過程： 5/7— 3/7=2/7（ 2）、板書：： 5/7— 3/7=2/7 提問：為什么用減法計算？分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？因為這道題中已知兩個數(shù)的和是 5/7 一個加 數(shù)是 3/7 求另一個加數(shù)是多少所以用減法計算。 自主學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法的算法 課件出示例 2： 請學(xué)生看題，試列式并計算。 教師提示：觀察什么沒變，什么變了？ 相加的兩個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，沒有 變化，也就是分母沒有變化，只是把分子加起來． (2)師：想想整數(shù)加法的意義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的意義嗎？ 小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。 明確分?jǐn)?shù)加法的意義。 )（ 1）引入：學(xué)生用紙片操作，同桌互相說一說到底 3/7+2/7等于多少呢？ （ 2）小組動手實驗，教師巡視參與。 師：要想求用了幾分之幾？應(yīng)怎樣列式？ 生列式師板書： 3/7+2/7 師：為什么這樣列式？（生可能說：根據(jù)整數(shù)的加法的算法就應(yīng)用加法。 二、教學(xué)實施 (一 )、出示例 1 （二）、探究新
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