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人教版五年級數(shù)學(xué)下冊同分母分?jǐn)?shù)加減法教案-文庫吧資料

2025-03-24 02:55本頁面
  

【正文】 理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。 情感態(tài)度與價值觀:加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法,理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理 二、教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母加減法的計算法則,并能運用法則正 確進行計算。 第一課時。 板書設(shè)計 4 3141 31 2 1(張) 88828884 同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加、減,能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。) 五、課堂評價 小結(jié)全課:這節(jié)課,你有什么收獲? 集體評價:學(xué)生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。 四、拓展應(yīng)用 結(jié)合生活實際,列舉同分母分?jǐn)?shù)加減法的例子。( 2)學(xué)生匯報,老師板書: 3121 8884 師說明分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法相同 歸納概括同分母分?jǐn)?shù)加、減 法的算法 師:同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計算? 學(xué)生交流討論,共同歸納概括,師板書:同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加、減,能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。 3 思考:⑴通過計算上題,想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么? ⑵怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)的加法?同分母分?jǐn)?shù)相加,分子相加分母不變。 ( 1)引入:下面就讓我們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具:同桌一組,畫一畫、涂 ( 2)小組拿出學(xué)具動手實驗( 3)學(xué)生匯報 (學(xué)生可能說我把圓平均分成 8 份,媽媽吃了其中各一份,爸爸吃了其中的 3份,合起來吃了其中 4份,共吃了這張餅的 4/8,也就是 4/8張。 )那么這個算式與我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同? 以前我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)和小數(shù)的加法計算,而這是分?jǐn)?shù)加法計算。) ①爸爸和媽媽共吃了多少張餅?②爸爸比媽媽多吃了多少張餅? 解決問題 ( 1)師:要求爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕?應(yīng)怎樣列式? 生列式師板書: 31 88為什么這樣列式? (生可能說:要想求一共吃多少張餅?根據(jù)整數(shù)的加法的做法就應(yīng)用加法。( 1)你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名說) ( 2)根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。( 2) 5/9里有()個 1/9;()個 1/8是 7/8。教學(xué)過程: 一、孕伏鋪墊 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)單位,下面讓我們一起來完成幾道 習(xí)題。教學(xué)難點:正確進行同分母分?jǐn)?shù)加、法計算。 通過學(xué)生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,增強學(xué)生的成功體驗。 在具體情景中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。 第三篇:人教版 (新 )五下《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案 1 《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教案 教學(xué)目標(biāo): 通過教學(xué),使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則并能正確熟練地計算。 例( 1): 3/7+2/7=5/7 例( 2): 5/7— 3/7=2/7 同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加、減。 四、課堂小結(jié)。( 2)教師講解。( 2)教師講解。計算法則: 同分母分?jǐn)?shù)相加、減,分母不變,只把分子相加、減。在計算同分母分?jǐn)?shù)減法時,分母不變,只把分子相減。 請學(xué)生匯報計算過程: 5/7— 3/7=2/7( 2)、板書:: 5/7— 3/7=2/7 提問:為什么用減法計算?分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎?因為這道題中已知兩個數(shù)的和是 5/7 一個加 數(shù)是 3/7 求另一個加數(shù)是多少所以用減法計算。 自主學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法的算法 課件出示例 2: 請學(xué)生看題,試列式并計算。 教師提示:觀察什么沒變,什么變了? 相加的兩個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,沒有 變化,也就是分母沒有變化,只是把分子加起來. (2)師:想想整數(shù)加法的意義,你能說出分?jǐn)?shù)加法的意義嗎? 小結(jié):分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同,都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。 明確分?jǐn)?shù)加法的意義。 )( 1)引入:學(xué)生用紙片操作,同桌互相說一說到底 3/7+2/7等于多少呢? ( 2)小組動手實驗,教師巡視參與。 師:要想求用了幾分之幾?應(yīng)怎樣列式? 生列式師板書: 3/7+2/7 師:為什么這樣列式?(生可能說:根據(jù)整數(shù)的加法的算法就應(yīng)用加法。 二、教學(xué)實施 (一 )、出示例 1 (二)、探究新
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