班主任故事---我的德育案例分析-文庫(kù)吧資料
2025-03-22 13:23本頁(yè)面
【正文】 場(chǎng)面。案例中的班主任在發(fā)現(xiàn)他傳紙條后，立刻當(dāng)場(chǎng)抓住了，并把情書(shū)內(nèi)容度給了大家聽(tīng)，對(duì)于這位性格內(nèi)向自尊心強(qiáng)又多少帶有自卑感的男同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是晴天霹靂的打擊。其情緒反應(yīng)是慢而久，久而強(qiáng)，有高度的情緒易感性，體驗(yàn)深刻又不外露。反應(yīng)性與主動(dòng)性都弱，刻板內(nèi)向。案例中的 主人公是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但性格比較內(nèi)向的男生，很大程度屬于抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型。 分析：這則案例主要涉及到了兩個(gè)問(wèn)題，一是課上傳紙條，二是早戀。男生當(dāng)場(chǎng)羞愧難當(dāng)，事后情緒一直很低落，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線(xiàn)下降。班主任當(dāng)場(chǎng)抓住了“證據(jù)”，把紙條上的話(huà)語(yǔ)年給了全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們聽(tīng)后都哈哈大笑。 案例 1 某初中一男生學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，性格比較內(nèi)向。在今后的班級(jí)管理工作中，我仍會(huì)一如既往的走下去，不段的完善自己，多為社會(huì)輸送有用之才。 當(dāng)然，作為班主任，像這樣的例子都很多，它只不過(guò)是我們?cè)诎嗉?jí)管理中再普通不過(guò)的事了。經(jīng)過(guò)深層次的談心之后，這名學(xué)生上課表現(xiàn)改善很多，成績(jī)也由班里前 20 進(jìn)入前 10。 事后覺(jué)得這名學(xué)生對(duì)自己父母的感情還是處于孺慕而又有點(diǎn)叛逆的階段，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，只是通過(guò)電話(huà)叮囑好好學(xué)習(xí)，心理難免有點(diǎn)埋怨。通過(guò)交流一番之后，這位學(xué)生承認(rèn)自己是一時(shí)好玩幫人應(yīng)到，那么我就同他分析了這不僅僅是一個(gè)玩笑那么簡(jiǎn)單，如果那學(xué)生沒(méi)來(lái)但學(xué)校沒(méi)發(fā)覺(jué)，那么萬(wàn)一在校外發(fā)生什么事情也不能及時(shí)通知家長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)話(huà)，這種情形我很頭疼，畢竟我還年輕，跟他們年紀(jì)相差不大，平常都像朋友一樣交談，現(xiàn)在卻是要端著老師的架勢(shì)去教育一個(gè)學(xué)生，的確心里沒(méi)啥底。 前幾天的一個(gè)晚自習(xí)，值班老師的點(diǎn)名的時(shí)候，點(diǎn)到一個(gè)女生沒(méi)來(lái)他卻幫忙應(yīng)到，惹火了值 班老師，在教室當(dāng)場(chǎng)與值班老師吵了起來(lái)。很多人稱(chēng)班主任為“班媽”，我認(rèn)為這種稱(chēng)呼是對(duì)班主任工作辛勞的一種肯定，一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，班主任所做的工作就是保證家庭成員的團(tuán)結(jié)和睦，共同進(jìn)步。通過(guò)班主任工作，我深深體會(huì)到班主任工作的重要性、繁瑣性與艱難性。 第三篇：班主任德育案例分析 班主任德育案例分析 班主任工作是一項(xiàng)比較繁瑣的教育教學(xué)工作，做好班主任工作，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的行成，而并非單純科學(xué)文化知識(shí)的教育。 轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束?？伤€是愿意作一名能得到老師好評(píng)，同學(xué)喜歡的學(xué)生。試著與他們交朋友，還常做一些促進(jìn)同學(xué)友誼的事情。課間知道關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生，想著班級(jí)的榮譽(yù)。我選擇在操場(chǎng)和董某進(jìn)行談話(huà)，首先指出他這么做的危險(xiǎn)性，讓他徹底的認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，教 育他要文明與其他同學(xué)交往。如果以后想進(jìn)入優(yōu)秀的體育隊(duì)中，也要做一個(gè)有知識(shí)，有文化的人，從各個(gè)方面激勵(lì)他學(xué)習(xí)文化知識(shí)。從他在體育活動(dòng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)入手，簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他。但董某熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我抓住他的這個(gè)心理對(duì)他展開(kāi)教育。 充分分析董某心理。我先后閱讀了中學(xué)生心理案例分析，做一名聰明的教師等書(shū)籍，知道對(duì)這樣的孩子要從心理教育開(kāi)始。在小學(xué)經(jīng)常被老師批評(píng)，已經(jīng)對(duì)老師的批評(píng)滿(mǎn)不在乎了，因此在很多人眼里是個(gè)難教育的學(xué)生。董某是個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題學(xué)生，一段時(shí)間之內(nèi)是不能完全改變他的惡習(xí)的，所以本學(xué)期我對(duì)他逐步實(shí)施教育，讓他慢慢改正不良習(xí)慣。在班級(jí)活動(dòng)中積極，但不夠認(rèn)真。董某學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，習(xí)慣也差，但是該生熱愛(ài)體育活動(dòng)。作為班主任，要注重德育教育。經(jīng)過(guò)努力，他在很多方面都改變了，盡管還不夠好，但我相信，在我的堅(jiān)持和他的
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