班主任德育案例分析-文庫吧資料
2024-10-14 09:56本頁面
【正文】 上的懈怠。稍微好一點的，自信心卻又不強。2011年9月22日第四篇：班主任德育案例分析班主任德育案例分析教育對象：楊某某 性別：男 年齡：17歲平時表現(xiàn)：紀律良好，自信心不強，成績屬于班上中下等本學期，我擔任的是高一（9）班的班主任工作?？偨Y：多蘿茜??洛?諾爾特說，一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果生活在表揚之中，他就學會了感激；如果生活在接受之中，他就學會了愛；如果生活在認可之中，他就學會了自愛；如果生活在承認之中，他就學會了要有一個目標......。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。案例中的這位新老師的成功就在于做到了這一點，她用心去感受了學生的需要，并恰當?shù)慕o予了他。反思：作為老師，我們往往會過多的關注學生的不足和缺陷，而忽視他們的優(yōu)點。更為可貴的是，在小雷表現(xiàn)好的時候，老師向他微笑著點頭表示贊許，這對于小雷來說是對自己表現(xiàn)的極大認可，那么就會增加他上課好好表現(xiàn)的頻率，從而減少犯錯誤的頻率，壞習慣也就自然而然地改掉了。一位老教師曾意味深長地說：假如你厭惡學生，那么，當你教育工作剛開始時，就已經(jīng)失敗了，顯然，第一則案例的班主任教育方式就是失敗的例證。只有教不得法的教師，沒有教育不好的學生。分析：魯迅先生說過：“教育植根于愛。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。從這位班主任身上，我們能夠借鑒到冷靜，耐心，尊重信任，因材施教，愛學生是作為一個班主任不可缺少的重要品質?！弊鹬夭粌H僅是一種態(tài)度，一種對人的看法，更是一種價值觀。蘇霍姆林斯基說：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。這則案例中的班主任這種教育方式是失敗的，甚至毀了一個孩子的前程。反思：為一名初中教師，如果一開始就把自己放在與學生對立的立場上，把學生的過錯當作洪水猛獸，對學生橫加指責，甚至諷刺、嘲笑、挖苦、打擊，給予當眾批評和處分等，不考慮學生的性格特點和實際情況，不但問題得不到妥善處理，反而會造成事與愿違的場面。案例中的班主任在發(fā)現(xiàn)他傳紙條后，立刻當場抓住了，并把情書內容度給了大家聽，對于這位性格內向自尊心強又多少帶有自卑感的男同學來說，可以說是晴天霹靂的打擊。其情緒反應是慢而久，久而強，有高度的情緒易感性，體驗深刻又不外露。反應性與主動性都弱，刻板內向。案例中的主人公是一個學習成績不錯，但性格比較內向的男生，很大程度屬于抑郁質的氣質類型。分析：這則案例主要涉及到了兩個問題，一是課上傳紙條，二是早戀。男生當場羞愧難當，事后情緒一直很低落，學習成績也直線下降。班主任當場抓住了“證據(jù)”，把紙條上的話語年給了全班同學聽，同學們聽后都哈哈大笑。案例1 某初中一男生學習成績不錯，性格比較內向。這是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅持對，改正錯的，走好自己的人生路。再后來，我就既往不咎了，我給了他一次機會，我希望是值得的。雖然他的行徑很讓人質疑，不過我還是選擇相信他，只因他的誠實，還有他的孝心。還沒等我問，他就直接承認他出去了，說他不知道還要上課，也聽某個班的同學說不用上，便出去逛了一會，說要買件衣服給他媽媽，后來沒買著，就回來了。我越想越生氣，敢情昨兒白浪費一番口舌了。后來，他也漸漸放松，沒有那么拘謹，我相信他會變得越來越好的。這點認識是好的。
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