【正文】 緒化，持續(xù)應(yīng)有的冷靜和理智。2．軟處理。教育不能只依靠學(xué)校，因該全方位的教育學(xué)生。教育者也要反省自己的教育方式恰當(dāng)。[對(duì)策]學(xué)生自身要自尊、自重、自強(qiáng)、自立。王隆龍同學(xué)個(gè)性好玩，又是獨(dú)子，家中父母過(guò)于溺愛(ài)，父親常年在外工作，很少對(duì)他進(jìn)行耐心的教育方式。因此，學(xué)生情緒波動(dòng)大，甚至難以控制。因此，無(wú)論學(xué)生在學(xué)校，還是家里常常缺乏相應(yīng)的感情溝通，讓他們自由發(fā)揮的空間少而又少。在我們學(xué)校所在集鎮(zhèn)的單親家庭又較多。再者，此刻的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑惺恰靶』实邸?，在大人的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，嬌生慣養(yǎng)。衡量一個(gè)學(xué)生的好壞成績(jī)是第一位的，其他都是次要的。這個(gè)“教育”涉及到學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)教育層面。不明白為什么，他總是生事，前幾天才和別的同學(xué)打架，真讓人頭痛。但我們就應(yīng)相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累構(gòu)成的，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變，要想帶好特招班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛(ài)心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育，還是會(huì)取得令人心喜的成績(jī)的。讓人頭疼的事也不少。雖說(shuō)，特招班的班主任工作，用大家的話說(shuō)就是：沒(méi)有什么事。一學(xué)期來(lái)，像以上所述的案例不計(jì)其數(shù)，恕不一一列舉。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，在第二次階段測(cè)試中，他一下子由年級(jí)的35名又躍到了年級(jí)的30名。從此以后該生真的變了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認(rèn)同他的改變。他不僅僅聽(tīng)進(jìn)去了，也虛心理解了。對(duì)此我首先在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)并及時(shí)把這件好事打電話告訴其家長(zhǎng)（盡管其父母都在外省，我明知要花掉我好多話費(fèi)）。發(fā)現(xiàn)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。所以，應(yīng)對(duì)這個(gè)學(xué)生，我從不直接批評(píng)，而且絕對(duì)不因其做錯(cuò)了什么事?tīng)罡婕议L(zhǎng)。應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生該怎樣辦呢？我首先提醒自己：千萬(wàn)不能放下他，其次必須要找到適合他的教育方法。據(jù)說(shuō)以前的老師就拿他沒(méi)轍。想在較短的時(shí)間里建立一個(gè)良好的班群眾但是不容易。那這個(gè)班級(jí)體才是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力的好班級(jí)。愿我們每一個(gè)教育工作者，都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”，使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍，不被挫敗。我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。時(shí)間一長(zhǎng)，她逐漸消除了對(duì)我的戒備心理。我班的陳某是一名性格孤僻的女生，一開(kāi)學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對(duì)老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少，常常流露出對(duì)生活的厭倦之情。”在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和完美的感情，而且，以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)的克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效得多的多。莎士比亞以前說(shuō)過(guò)這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生活。在教育教學(xué)中，我始終讓學(xué)生在心底記下“我行，我能”等用心的意念，鼓勵(lì)自己，于是便能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。應(yīng)對(duì)本班學(xué)生的不自信，我盡量幫他們懂得這個(gè)世界上沒(méi)有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。經(jīng)過(guò)這幾次談心，他最后重新又樹(shù)立了自信，走出了情緒的低谷。吳某是我們班的中下學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)很努力，但各科成績(jī)并不優(yōu)秀，這樣的結(jié)果使他十分失望，情緒一落千丈。一個(gè)人如果心態(tài)用心，樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)人生，樂(lè)觀地理解挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。”班里少數(shù)的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)此我在工作中十分注重：培養(yǎng)學(xué)生用心的心態(tài)我們務(wù)必應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)：在這個(gè)世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你的成功的車輪，你就可平步青云，無(wú)止境地攀上成功之嶺。充滿信心的人，永遠(yuǎn)擊不倒，他們是人生的勝利者，自信能夠克服萬(wàn)難。在此只列舉一二，以便今后開(kāi)展班級(jí)工作有所借鑒。結(jié)果一學(xué)期下來(lái)大事是沒(méi)犯，但小事也不斷。班主任德育故事案例八承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)照，本學(xué)期本人有幸擔(dān)任了高二（8）班的班主任。在高一下學(xué)期的計(jì)算機(jī)會(huì)考中，按考號(hào)學(xué)生依順序參加了保自的考試，沒(méi)輪到的都得在班級(jí)自習(xí)，我當(dāng)晚去了班級(jí)，沒(méi)參加考的同學(xué)中就陳某一人不在，就讓其他學(xué)生通知第二天晨會(huì)來(lái)找我，第二天他給我分析了不在班的原因：一表哥（說(shuō)在高三）當(dāng)晚來(lái)找他，因之前我對(duì)他所說(shuō)都有所懷疑，故在那天晚上我就去查證此事，不出我所料，他又在騙我了，第二晚他又與一此社會(huì)上的人在校門外聊天，又讓我發(fā)現(xiàn)了，針對(duì)這兩件事，我邊引導(dǎo)他，一邊是十分嚴(yán)厲的處罰，同時(shí)他態(tài)度以不好，第二天我讓班長(zhǎng)通知他家長(zhǎng)，并告知家長(zhǎng)孩子的扣分狀況，同時(shí)我又下了一條以后該生不歸我班管理。3．作為班主任，要在學(xué)生面前有很高的威信，而我也是該嚴(yán)的則嚴(yán)。個(gè)性是一學(xué)期來(lái)請(qǐng)假幾乎沒(méi)有，而他之所以能有如此變化，我則主要抓住學(xué)生的心理來(lái)引導(dǎo)：分析：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，勻許學(xué)生犯錯(cuò)，給學(xué)生以改過(guò)的機(jī)會(huì)，給他改過(guò)的信心。在高一下學(xué)期結(jié)束時(shí)發(fā)生了私自出校的問(wèn)題，更是找了很多理由。因?yàn)槲矣X(jué)的學(xué)生都是能夠轉(zhuǎn)化的，都會(huì)變好的。班主任德育故事案例七在高一下學(xué)期，由原先別班的一名叫陳某的男生分到我班，該生在高一上學(xué)期的表現(xiàn)就不好，主要問(wèn)題：上課不聽(tīng)、愛(ài)講話，看小說(shuō)、睡覺(jué)、不戴胸卡、遲到、抽煙等等。但是能注意保護(hù)好他們的隱私，不對(duì)他造成傷害。進(jìn)而以這樣的方式達(dá)到“親其師而信其道”的目的。轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛(ài)打開(kāi)理想的心扉作為副班主任不僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。課下視他為朋友、子女?！爱?dāng)代西方哲學(xué)認(rèn)為：師生交流與對(duì)話是一個(gè)含義深刻的哲學(xué)范疇；在哲學(xué)家眼里，交流與對(duì)話就是師生雙方相互溝通與理解的過(guò)程，也是師生和平共處的基本方式。對(duì)待這樣的孩子必須要改變教育策略，“對(duì)癥下藥?？涩F(xiàn)在大了想管又管不了了。生活、學(xué)習(xí)全靠奶奶一人照顧。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格，自律性較差。他就在奶奶家長(zhǎng)大，由于奶奶對(duì)他的溺愛(ài)，使他養(yǎng)成了固執(zhí)，偏激，倔強(qiáng)的性格，就算做錯(cuò)了事也不肯接受批評(píng)，還表現(xiàn)出反抗的心理。愛(ài)和同學(xué)打仗，愛(ài)罵人，做事偏激，不愛(ài)接受批評(píng)。案例：一、學(xué)生的基本情況姓名：韓希偉性別：男年齡：12歲班級(jí)：五年級(jí)二、問(wèn)題記行為表現(xiàn)性格倔強(qiáng)，固執(zhí)，好動(dòng)，責(zé)任感薄弱。個(gè)別孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過(guò)敏、逆反心理強(qiáng)等問(wèn)題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，作業(yè)不愛(ài)完成，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度等。班主任工作是一門學(xué)問(wèn)更是一門藝術(shù)。“鄭老師，謝謝您！讓您操心了！”他用還沒(méi)恢復(fù)的右手莊重的打了個(gè)隊(duì)禮。同學(xué)們都說(shuō)他變了，變得讓人心服口服。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了。一次，王旭因做胳膊骨折手術(shù)休息了一個(gè)月，我趁此機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問(wèn)，去照顧他，自發(fā)的去給他補(bǔ)課，并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看，說(shuō)給他聽(tīng)。打那以后，他還真的開(kāi)始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽?！迸荆瑑芍皇种刂氐呐脑谝黄??！拔乙歉牧四兀俊边@回他急了?！安贿^(guò)”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過(guò)嘛，我看你也沒(méi)多大意思，有不了多大出息。他把自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一滴的都給他擺了出來(lái)。我知道外觀剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給他講自卑感受的危害性，以張海迪姐姐激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā)，自愛(ài)，自重，自強(qiáng)的精神。然后，曉之以理，熱情激勵(lì)。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。王旭對(duì)我和同學(xué)們存有戒心，甚至懷有敵意。了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給他更多的愛(ài)與寬容?？墒俏萋┢曜桕幱晏欤膵寢尣坏珱](méi)給人安慰反而因?yàn)樗陌职蛛x開(kāi)他們經(jīng)常打罵孩子，這對(duì)于他而言不亞于雪上加霜。隨著歲月的流逝，一天天的長(zhǎng)大的他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印。第二天，他依舊衣冠不整，我看到他的腳跛的挺厲害，不，不只是腳，他的右手也有毛病，難怪他用左手接書，難怪沒(méi)包過(guò)書皮。等他坐到位上進(jìn)我連忙把多出來(lái)的那套書給他送了過(guò)去，他用左手接過(guò)書。回家以后，請(qǐng)爸爸、媽媽幫你們包上書皮，好不好？”“咣”一聲，門外走進(jìn)一個(gè)人來(lái)，同學(xué)們用詫異的目光盯著他，有的再小聲議論著什么，我一看，是一個(gè)留著小平頭，敞胸露懷的同學(xué)站在門口。那是一個(gè)細(xì)雨的上午，是開(kāi)學(xué)的第一天，56個(gè)孩子欣喜地看著我，驚喜的睜大眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們，看著他們手撫著一本本新書真是愛(ài)不釋手。短短信，誠(chéng)摯的話語(yǔ)帶著淳樸的心意。我是王旭，考入十四中學(xué)了，在緊張的學(xué)習(xí)之余，我更加懷念小學(xué)的老師，尤其是您，我讓您費(fèi)心了，請(qǐng)您保重身體。善于發(fā)現(xiàn)他們不同的閃光點(diǎn)，例如我班有這樣的一個(gè)女孩，雖然成績(jī)?cè)谖野嗍亲畈畹模看慰荚嚩疾患案?，但我發(fā)現(xiàn)她特別的愛(ài)勞動(dòng)，每次有勞動(dòng)任務(wù)都主動(dòng)參加，于是我就任命他為勞動(dòng)委員，管著整個(gè)班級(jí)的勞動(dòng)計(jì)劃與分配，你還別說(shuō)，看著她在那有模有樣的分配工作，還真是有那么些領(lǐng)導(dǎo)的架勢(shì)在里邊，不光如此，在學(xué)習(xí)上也更加用心了，上課也積極回答問(wèn)題了，雖然正確率不高，但是我還是每次都是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他，同時(shí)指出他的錯(cuò)誤，看著她這盡頭，我相信在這次考試中一定會(huì)有所進(jìn)步的，班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又復(fù)雜的工作，作為班主任要有顆熱愛(ài)學(xué)生的心，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和一顆平等的心，以欣賞的眼光去看每一位學(xué)生，這樣的班集體才會(huì)成為一個(gè)具有凝聚力班集體。別看學(xué)生人小，但他們的心中有著一桿最公平的稱。三、班主任要做到對(duì)學(xué)生一視同仁前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。正所謂“班主任無(wú)小事，事事皆楷模。教室內(nèi)只要有紙條、粉筆頭或者其他垃圾，我看到的話都會(huì)把他們撿起來(lái)放到垃圾桶里面去。同學(xué)們看到老師和他們一樣一起干時(shí)，學(xué)生們就會(huì)爭(zhēng)著搶著干。這時(shí)，我都會(huì)拿起工具和他們一起勞動(dòng)，一邊勞動(dòng)一邊和他們談心，工作勞動(dòng)倆不誤。二、班主任要以身作則作為高年級(jí)，就會(huì)經(jīng)常在學(xué)校參加勞動(dòng)。只有他眼巴巴的看著我，我了然了，把他叫了上去，還別說(shuō)，真像個(gè)小老師，雖然還有些不足，但看到他的這些進(jìn)步，我不由的開(kāi)心起來(lái)。看著他的笑臉，我也由心的笑了起來(lái)，加入了戰(zhàn)斗之中?！昂煤?，你們手心手背，分下隊(duì)伍”?！辈坏人卮穑屠黄饋?lái)到同學(xué)們的跟前說(shuō)：“我們也要加入。幾乎不和同學(xué)們一起玩，而且課上不愛(ài)回答問(wèn)題，由于他的體型很胖，其他同學(xué)總是挨欺負(fù)他，這樣他更加的沉默，從不敢老師說(shuō)起他受欺負(fù)的事。教學(xué)時(shí)間雖然很短，但是我覺(jué)得我還是有些收獲的，下面我就點(diǎn)單的說(shuō)說(shuō)我工作中的心得體會(huì)：一、要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，和他們做朋友，走入他們的內(nèi)心世界作為一名班主任，光有威嚴(yán)是不夠的，還要和學(xué)生打成一片，讓他們主動(dòng)和你做朋友，接受你的要求，敞開(kāi)心扉，承認(rèn)你，愿意走進(jìn)你，我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中也曾提到“親其師信其道”這種說(shuō)法。班主任工作是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要組成部分，是班級(jí)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時(shí)兼任了德育教育的重要任務(wù)，對(duì)孩子的身心健康，能否快樂(lè)成長(zhǎng)有著不可莫名的影響。班主任德育故事案例四當(dāng)孩子們高高興興的背起嶄新的書包，走進(jìn)校園的時(shí)候，他們?nèi)松牡谝粋€(gè)航班也就起航了。教師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力，教師的愛(ài)心能使孩子們更健康的成長(zhǎng)，能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。他們漸漸長(zhǎng)大，由懵懂到成熟需要我們傾注更多。當(dāng)我們向?qū)W生傾注進(jìn)愛(ài)時(shí)，我們得到的將是學(xué)生雙倍的付出?？梢?jiàn)，只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見(jiàn)，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。他們不是做不好，只是缺乏我們對(duì)他的肯定、信任。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的優(yōu)點(diǎn)，獲得了成功的喜悅與自信。我看時(shí)機(jī)到了，給他分配體委工作，我又給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，慢慢他找回了信心，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。每次犯了錯(cuò)誤我讓他給我交一份材料。在一次偶然聊天中，我知道了問(wèn)題所在。經(jīng)常搗亂，不尊重老師，由于缺乏自信，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，上課要么睡覺(jué)，要么情緒低落；上課遲到，不做作業(yè)，各門功課測(cè)試不及格。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”，用愛(ài)去經(jīng)營(yíng)班級(jí)。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，這是當(dāng)下教育的宗旨。開(kāi)學(xué)這半個(gè)月來(lái)，自己的班主任工作很不成功，唯一讓自己欣慰的是班級(jí)處于緩慢上升趨勢(shì)。班主任德育故事案例三轉(zhuǎn)眼之間，學(xué)校委以班主任的重任已經(jīng)兩月有余，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。類似“讓學(xué)生坐下來(lái)談話”的小事，其實(shí)就是營(yíng)造了一種寬松、寬容和溫馨的心理環(huán)境，在被尊重的氛圍中學(xué)會(huì)尊重。先哲有云：勿以善小而不為，勿惡小而為之。總之，他們希望教師成為中間人(學(xué)校和社會(huì)之間)、引導(dǎo)者、商討者、喚起者，成為自己的朋友；而不希望教師成為間隔者、強(qiáng)令者、教訓(xùn)者、監(jiān)督者，成為自己的“先生”。要知道，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，他們歡迎沒(méi)有教育痕跡的交流，歡迎沒(méi)有心理距離的對(duì)話，歡迎促膝談心的氣氛?？上У氖牵覀兛偸窃谝恍┘?xì)小的環(huán)節(jié)上錯(cuò)失教育的良機(jī)，甚至人為地拒學(xué)生于千里之外：學(xué)生與老師主動(dòng)打招呼時(shí)，愛(ài)理不理，下次再見(jiàn)面時(shí)，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，還責(zé)怪學(xué)生不懂禮貌；在你需要用紅筆時(shí)，