【正文】 私地準(zhǔn)備停當(dāng)了?！彼麉⒓恿擞?xùn)練。問他為什么不參加，他不吭氣，最后才說出原因：“比賽要求都穿運(yùn)動(dòng)服，我沒有。人們終于發(fā)現(xiàn)，一匹桀驁不馴的野馬在戴老師的悉心教育下，開始聽話學(xué)好了。一個(gè)時(shí)期，李小瑞放學(xué)回家，戴老師就不聲不響地瞟著，看李小瑞是不是真的回家了，在路上干不干壞事。不?流?就好，一切要看今后的行動(dòng)。親人面前，李小瑞訴說了心底的委屈：“我那次翻墻，是為了上學(xué)嘛，遲到總比不到好吧？有一次晚自習(xí)我在教室把燈關(guān)了，有人就說我?流?，其實(shí)我不是?流?，完全是為了好玩?！庇H切的關(guān)懷加上入情入理的話，把李小瑞眼睛說得濕潤(rùn)了，個(gè)子高大的他低下了頭?？隙ㄋF(xiàn)在能上學(xué)就是個(gè)進(jìn)步，下一步爭(zhēng)取不遲到不早退，遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課。上課，他除了一枝筆，再?zèng)]有一件學(xué)習(xí)用具，家里也不給錢買。多少次下課的間隙，放學(xué)的路上，戴老師找他苦口婆心地談話。就連李小瑞自己也認(rèn)為走投無路的時(shí)候，卻被戴老師收留了。誰知這李小瑞學(xué)過武術(shù)，一下子把后勤科長(zhǎng)的胳膊弄脫臼了。一天早上，他上學(xué)來晚了，叫門叫不開，就翻墻進(jìn)來了。因?yàn)椴环嘀魅卫蠋煿芙?，哪個(gè)老師也不肯要他?！迸c這位數(shù)學(xué)家有同樣經(jīng)歷的是李小瑞同學(xué)。許多年過去了，這孩子已是一位有成就的數(shù)學(xué)家。一個(gè)調(diào)皮、不守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)、讓班主任頭痛的學(xué)生，被安排坐在一個(gè)特殊的角落——前門靠墻的地方。尤其是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，愛更是“靈丹妙藥”。教師對(duì)學(xué)生，只有動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，并且付出心靈的關(guān)愛，才能得到學(xué)生的信任。這樣會(huì)與學(xué)生達(dá)到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象??”作為班主任，面對(duì)后進(jìn)生，怎樣把學(xué)生們帶好呢？是批評(píng)不離口，壓服學(xué)生，還是堅(jiān)持表揚(yáng)，以情和愛喚醒他們，促其轉(zhuǎn)變呢？實(shí)踐證明，后者是行之有效的。一年以后，班級(jí)的面貌徹底改變了，后進(jìn)班級(jí)帽子被扔掉了。老師的愛和情像春風(fēng)一樣，吹暖了每個(gè)同學(xué)的心靈。我還多次召開任課老師和學(xué)生座談會(huì)，請(qǐng)任課老師和學(xué)生們交心。家長(zhǎng)也很感動(dòng)。晚上，我騎自行車去看望他。為了促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，我從愛出發(fā)，從情入手，進(jìn)行了多次家訪，使家長(zhǎng)們配合做學(xué)生的思想工作。我還在班會(huì)上說，那次不應(yīng)該不經(jīng)調(diào)查而錯(cuò)怪了他。”我對(duì)學(xué)生們反映的情況和提出的要求，逐個(gè)進(jìn)行了分析，尋求解決問題的方法。我不服，老師傷害了我的自尊心。有的學(xué)生說：“我在家里常遭父母的打罵，在學(xué)校又常挨老師的批評(píng)，我家里家外不是人，其實(shí)我也想好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。有的學(xué)生反映：“我的成績(jī)不好，有的老師說我像驢一樣笨，傷害了我的自尊心。作文里，大多數(shù)學(xué)生寫的是真情實(shí)話。然后，我給同學(xué)們出了兩篇作文題：《假如我是班主任》、《和班主任老師談?wù)勑睦镌挕?。此時(shí)，我看著那幾個(gè)上課不守紀(jì)律的學(xué)生，他們紛紛低下頭，等待我的處罰。班會(huì)上，我把上午看到的課堂情況描述了一番。班上一片吵鬧聲：有的敲桌子，有的哼小調(diào)，有的拿粉筆亂扔亂投，有的走下座位??當(dāng)時(shí)，我真想沖進(jìn)教室把不守紀(jì)律的幾個(gè)學(xué)生拉出來狠狠懲罰一頓，給他們一點(diǎn)厲害看看。從此，我決心改變以往的管理方法，以愛來感化教育學(xué)生。這些簡(jiǎn)單、粗暴的方法，雖然制服了一些學(xué)生，但班級(jí)工作總體轉(zhuǎn)化效果不明顯。那年，我接了一個(gè)后進(jìn)班，面對(duì)這些學(xué)習(xí)成績(jī)差，又不守紀(jì)律的學(xué)生，當(dāng)時(shí)我不知所措，也無從下手。通過這一學(xué)期的工作我相信，任何一個(gè)孩子都是有可能改變，可以提高的。我還想再激激她，便對(duì)大家說“我敢保證，在期末考試中，小趙同學(xué)肯定還是進(jìn)步最大的孩子，她一定能拿到進(jìn)步獎(jiǎng)的!”在這次期末考試結(jié)束后，我急于知道小趙的成績(jī)，她果然沒讓我失望，語文考了92分，數(shù)學(xué)在楊老師的精心輔導(dǎo)下更是考了100分！從剛?cè)缫荒昙?jí)到現(xiàn)在，小趙真是變化很大，不光是學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，在行為規(guī)范上也表現(xiàn)的很好。隨后幾次的聽寫中，她也進(jìn)步很大。漸漸地，她的作業(yè)也能按時(shí)上交了，偶爾失誤兩次我也不在大聲詢問責(zé)怪。命運(yùn)都是掌握在自己手里的，要想以后過得更好一點(diǎn)必須靠自己的努力，你明白嗎？”她似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，我趁機(jī)從大腦中搜尋靠自己的努力獲得成功的名人事例，隨機(jī)給她灌輸了幾個(gè)。”孩子想了想就點(diǎn)點(diǎn)頭，“你看你能來到這么漂亮的昆麗河小學(xué)上學(xué)，還碰到了這么喜歡你的高老師，你真幸福??！高老師小時(shí)候的學(xué)校可沒咱學(xué)習(xí)漂亮呢”我笑著對(duì)她說，她也笑了。我先努力搜索她的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)！她值日時(shí)很認(rèn)真！就抓住這一點(diǎn)，我說“你看你值日時(shí)多認(rèn)真呀！掃過之后地上一片紙也沒有，看來在家就很愛勞動(dòng)，你媽媽真幸福，有一個(gè)這么能干的女兒。我把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)跟家長(zhǎng)簡(jiǎn)單說了一下，希望家長(zhǎng)可以配合工作督促并幫助孩子完成作業(yè)，可是家長(zhǎng)忙于生計(jì)，效果甚微，這讓我陷入了窘困之中。班里有一名女生小趙，上學(xué)期看起來總是迷迷糊糊，經(jīng)常遲到，在學(xué)校很少看到她笑，上課經(jīng)常低著頭把手伸到抽屜里玩東西，作業(yè)也是經(jīng)常忘寫或忘帶，即便是交了作業(yè)本也臟兮兮的，我?guī)缀醵疾恢缽哪膬赫宜膬?yōu)點(diǎn)。春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲，批評(píng)或表揚(yáng)都要深淺有度，積極尋找突破口，因材施教。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有“可塑性”?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的職責(zé)。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是職責(zé)。反思：愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。我又表揚(yáng)了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得十分正確，我再次表揚(yáng)了他。于是我在全班表揚(yáng)了他，竟有