班主任故事---我的德育案例分析(編輯修改稿)
2025-04-19 13:23 本頁面
【文章內容簡介】 ，他的性格有點乖張，學習成績在班里屬于中上級別，但在班里表現(xiàn)不佳，上課喜歡說話，說笑等等。 前幾天的一個晚自習，值班老師的點名的時候，點到一個女生沒來他卻幫忙應到，惹火了值 班老師，在教室當場與值班老師吵了起來。值班老師立即叫我過去處理。說實話，這種情形我很頭疼，畢竟我還年輕，跟他們年紀相差不大，平常都像朋友一樣交談，現(xiàn)在卻是要端著老師的架勢去教育一個學生，的確心里沒啥底。 我到的時候這位學生雙眼冒火，死命瞪著值班老師，說這老師侮辱他的父母，連忙問怎么回事。通過交流一番之后，這位學生承認自己是一時好玩幫人應到，那么我就同他分析了這不僅僅是一個玩笑那么簡單，如果那學生沒來但學校沒發(fā)覺，那么萬一在校外發(fā)生什么事情也不能及時通知家長。后來他沉默了，意識到自己的錯誤，也誠心像值班老師道 了歉。 事后覺得這名學生對自己父母的感情還是處于孺慕而又有點叛逆的階段，由于父母長期不在身邊，只是通過電話叮囑好好學習，心理難免有點埋怨?？傁胱鳇c事情讓父母關注自己。經(jīng)過深層次的談心之后，這名學生上課表現(xiàn)改善很多，成績也由班里前 20 進入前 10。這是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅持對，改正錯的，走好自己的人生路。 當然，作為班主任，像這樣的例子都很多，它只不過是我們在班級管理中再普通不過的事了。然而，這也恰恰說明，我們的班主任工作最重要之處就是教會學生做人，教 會學生做一個成功之人。在今后的班級管理工作中，我仍會一如既往的走下去，不段的完善自己，多為社會輸送有用之才。 第四篇：班主任德育案例分析 班主任德育案例分析 學院：歷史文化學院專業(yè)：人文教育 小組成員：人文教育（ 1）王力； 人文教育（ 2）班何春燕 高坤 王紫金代逢祥趙月徐倩向燕南，劉鳳英；案例主題：課堂紀律 內容構思：本文采用兩則類似的課堂案例，通過班主任的不同處理方式，得到的不同的結果，從而學習到做班主任的藝術。 案例 1 某初中一男生學習成績不錯，性格比較內向。有一天上課，班主任無意間發(fā)現(xiàn)他向一個女生傳紙條。班主任當場抓住了“證據(jù)”，把紙條上的話語年給了全班同學聽，同學們聽后都哈哈大笑。根據(jù)紙條的內容，班主任認定該男生寫情書、早戀，違反了紀律，因而當場責罵了這個男生。男生當場羞愧難當，事后情緒一直很低落，學習成績也直線下降。沒過多久，男孩適應不了這種生活就休學了。 分析：這則案例主要涉及到了兩個問題，一是課上傳紙條，二是早戀。在這里我們分析第一個問題，課上傳紙條是一個非常普遍的課堂紀律問題，也屬于課堂突發(fā)事件。案例中的 主人公是一個學習成績不錯，但性格比較內向的男生，很大程度屬于抑郁質的氣質類型。這種人感受性強，常為微不足道的小事大動感情。反應性與主動性都弱，刻板內向。行為反應緩慢，不善交際，常孤僻自卑。其情緒反應是慢而久，久而強，有高度的情緒易感性，體驗深刻又不外露。當這種類型的學生犯錯誤時，作為班主任應該冷靜分析，要在保護好學生自尊心的前提下進行教育。案例中的班主任在發(fā)現(xiàn)他傳紙條后，立刻當場抓住了，并把情書內容度給了大家聽，對于這位性格內向自尊心強又多少帶有自卑感的男同學來說，可以說是晴天霹靂的打擊。同學們會對他議論紛 紛，使他原本就緊閉的心扉更難以打開，以至導致情緒一直很低落，學習成績也直線下降，
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