班主任案例分析(編輯修改稿)
2024-10-13 20:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當然我還叫了幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的同學說：“勞動使我們快樂！我為你們自毫！”現(xiàn)在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。分析：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到?？梢?，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？三、要樹立正確的學生觀案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的張凱倫同學，這下我可氣著了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為教師一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。劉堂小學李國營第四篇：班主任案例分析【案例一】這是發(fā)生在某初中畢業(yè)班的事情，班里特別榮幸地爭取到了六個保送名額，班主任很高興，很想借此機會來鼓勵大家的學習積極性，于是召集班干部，準備召開一次班會，以“歡送五位優(yōu)秀的保送生”為主題，安排一些小活動，既可以拉進同學之間的友情，也可以讓剩下的要參加中考的同學更有信心，投入到中考的準備中去。為此，班干部討論了幾節(jié)活動課，初步擬定了班會的計劃，分發(fā)給每個同學一張賀卡，請同學們在上面寫上對保送同學的祝福，以及對自己中考的美好愿望和對今后的發(fā)展的展望。班會當天，進行的不溫不火，在同學對保送生贈言中結(jié)束。事后，同學中議論紛紛，大部分同學覺得這樣的活動根本不能起到激勵他們的作用，反而增加了他們的不平等的抵觸心理，還有一些同學覺得他們和保送生交情并不是特別好，他們保送和自己無多大關(guān)系，班會的時候有些無聊，不過也有同學覺得這次班會舉行地不錯，因為這可能是他們畢業(yè)之前最后一次輕松的娛樂活動。分析：這恐怕是大家初中高中都會經(jīng)歷過的事情，一般大伙開班會或者組織一些集體活動，總是由少數(shù)幾個組織者進行策劃、組織，然后再在班級范圍中展開，但是在這個展開的過程中，總是有一些同學是無法被顧及到的，有時候可以說是被忽略的，讓人形成一種“事不關(guān)己高高掛起”的姿態(tài)，這對班集體的凝聚力的組建和班級榮譽感的維護都是不利的?；蛘哂袝r候班會根本不能調(diào)動大家的積極性、參與性，也起不到班主任本來想達到的預期效果。比如案例中的，本想激勵大家，但是班主任把班會的策劃交給了班干部，沒有仔細斟酌，可能忽略了其他同學的想法。特別是對待成績這樣的敏感話題，我認為班主任應該特別斟酌對待，有句話叫做“朋友不幸我也難過，朋友拔尖我更難過”，人的自尊心其實是很奇特微妙的，稍微處理不好就會引起反感。其實在這個案例中，班主任可以換一種方式來組織班會。在我的高中，也有這樣類似的情況，當時班主任淡化了成績這一概念，偷偷收集了每個同學的小時候的照片，然后制作了精美的多媒體，在班會的時候放映，放到每個人的照片時，讓大家猜測是哪位同學的小時候，當時氛圍特別融洽、
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