【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們講明道理，認(rèn)識(shí)自己的不足，教師要循循善誘，并對(duì)他們提出一定的行為要求。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿(mǎn)意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)。有關(guān)資料表明，學(xué)生受表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表?yè)P(yáng)越少，學(xué)生隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，學(xué)生需要教師不斷的鼓勵(lì)，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。要持之以恒 持之以恒，反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)。后進(jìn)生在行為上的突出特點(diǎn)是“不穩(wěn)定性”，一般會(huì)故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)，所以這一點(diǎn)上，我們要做好了不厭其煩，持之以恒的準(zhǔn)備。做學(xué)生喜歡的老師就像谷潤(rùn)專(zhuān)家在《做學(xué)生喜歡的班主任》里所講一樣。通過(guò)教育讓學(xué)生記住你，他（她）曾經(jīng)有這樣的一位好老師。通過(guò)喬燦同學(xué)的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺(jué)到，在目前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對(duì)他們傾注更多的愛(ài)心和耐心，更多的真誠(chéng)和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學(xué)合理的方法。總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵同樣將會(huì)開(kāi)得絢麗燦爛。第三篇：班主任工作案例分析班主任工作案例分析時(shí)光流逝，我擔(dān)任班主任工作已好多年了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的共同心聲。管理班級(jí)，是一項(xiàng)瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)?，我們是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿(mǎn)創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些方法。一、適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自我改正的空間案例：一天上課，叫起一名學(xué)生呂俊鑫回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了，不過(guò)是微笑，我對(duì)這名同學(xué)以平和的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō)：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，何樂(lè)而不為呢？感悟：心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。二、平等民主地對(duì)待學(xué)生 熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)?！弊隼蠋煹木蛻?yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利我班是實(shí)驗(yàn)班，班級(jí)學(xué)生成績(jī)大多較優(yōu)秀，成績(jī)特差。但我沒(méi)有歧視她，有了進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有缺點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)。由于她的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，我還讓她擔(dān)任了小組長(zhǎng)。從那以后，她消除了自卑感，學(xué)習(xí)有了很大的提高。分析：我常想，一個(gè)常懷“母愛(ài)”之心的班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，是啊，撒進(jìn)學(xué)生心田的關(guān)愛(ài)，學(xué)生又怎能忘記？交往交際的融洽，以心換心，以理解為橋梁，人與人之間便純得到思想感情的溝通三、充分信任學(xué)生新時(shí)期要求培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獨(dú)立性強(qiáng)，富于創(chuàng)造精神的開(kāi)拓型人才。為培養(yǎng)開(kāi)拓型人才，班主任除了要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)良、品行端莊外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，生活自理能力、社會(huì)活動(dòng)能力，分析和解決問(wèn)題的能力等等。而這些能力的培養(yǎng)，都需要班主任對(duì)學(xué)生的信任、激勵(lì)和引導(dǎo)。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法，增強(qiáng)班級(jí)管理的民主意識(shí)，使班級(jí)每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級(jí)管理，實(shí)行班級(jí)干部輪換制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)充分施展的條件，給學(xué)生造成實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)等都有助于培養(yǎng)開(kāi)拓型人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學(xué)生為前提第四篇：班主任工作案例分析班主任工作案例分析班主任工作案例分析背景介紹：頂崗實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束，我對(duì)初中生有了很多了解。初中學(xué)生還不太成熟，尤其是初一的學(xué)生。初一學(xué)生很多都處于叛逆時(shí)期，自我控制能力不強(qiáng)，所以經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但他們是無(wú)意的，事后也能認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了。還有的時(shí)候是故意而為之，他們會(huì)有目的地去做一些事情，只是方式不對(duì)。所以在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，老師要注意調(diào)查原因，找出學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，他們那么做是不是有動(dòng)機(jī)。案例描述：我所帶的初一有一名女同學(xué)，我和她的接觸比較多，在接觸的這段時(shí)間內(nèi)她有了很大的變化。在我上第一節(jié)課的時(shí)候大概是因?yàn)槲医o她耐心講解了一些英語(yǔ)題或者是因?yàn)樗€不了解我，她表現(xiàn)的還挺乖。但之后我就發(fā)現(xiàn)她屬于班里好動(dòng)的那一類(lèi)學(xué)生，上課經(jīng)常和同學(xué)說(shuō)話或者做一些小動(dòng)作。這在我看來(lái)就非常明顯。因?yàn)槲也](méi)有對(duì)她發(fā)脾氣，還對(duì)她聽(tīng)好，她就開(kāi)始喜歡我這個(gè)老師。并想和我在課下做朋友。她在課余時(shí)間給我做了好多東西，可以看出非常用心。但我對(duì)她的印象還停留在原來(lái)基礎(chǔ)上，所以對(duì)她我并不是很喜歡。事件一：在一次考試中，我給她監(jiān)考，由于題做完了，她就開(kāi)始說(shuō)話，在考場(chǎng)上做一些小動(dòng)作。另外一位監(jiān)考老師也提醒她，不讓她說(shuō)話了，但效果讓自然不明顯。我在她身邊轉(zhuǎn)過(guò)好幾次，但她并不能保持安靜，看了她好多次。她之前說(shuō)過(guò)聽(tīng)我話，不再搗亂了。但現(xiàn)在她又這樣表現(xiàn)，我就非常不開(kāi)心，從心里想著她只是嘴上說(shuō)的好，但肯定是做不到。因?yàn)樵诳紙?chǎng)上我不能做什么，然后我就看了她一眼，對(duì)她不再理睬，以便讓她保持安靜，好好考試。事實(shí)證明這樣做是有效的。她不忍心看到我生氣，所以就乖乖的老實(shí)了。后來(lái)下課后我就找她談，問(wèn)她原因，她說(shuō)不是故意氣我的，跟我道歉。然后我說(shuō)這個(gè)習(xí)慣不好，上課時(shí)自習(xí)時(shí)不能隨便說(shuō)話，要有紀(jì)律意識(shí)，我們可以慢慢改正，只要咱們有心改正，就可以做好。以后上自習(xí)時(shí)，我就多關(guān)注一下她，多督促她完成作業(yè)，慢慢地她取得了很大進(jìn)步。事例二：在一次下晚自習(xí)回宿舍的路上，正好碰見(jiàn)，然后一塊回宿舍。我正好聽(tīng)見(jiàn)她在算錢(qián)，我本來(lái)以為是班費(fèi)，后來(lái)了解到是她在算錢(qián)買(mǎi)煙和酒，當(dāng)時(shí)我就震驚了，初一的女孩子還抽煙，喝酒，難道這是初中生應(yīng)該做的事情。我說(shuō)你打算買(mǎi)酒喝還告訴我，你感覺(jué)我會(huì)允許你喝酒嗎？她好似知道錯(cuò)了，但又有點(diǎn)無(wú)奈的說(shuō)不是她要喝的，是整個(gè)宿舍都打算喝。后來(lái)我說(shuō)那你喝吧，喝多了你們自己難受，受到老師處罰之后也別委屈，你們是明知故犯。她感