班主任工作案例分析報告(編輯修改稿)
2025-05-29 07:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 工作在形勢政策方面起著上傳下達的作用，發(fā)揮政治教育的優(yōu)勢功能，切實搞好學校德育工作。班主任重視學生德育是無可厚非的，但是這并不是班主任班級管理工作的全部。這是對班級管理的又一大誤解。德育只是班級管理的一部分，而不是全部。二、案例研究：解讀孫維剛老師案例展示：孫維剛老師，在新世紀的第一個春節(jié)受到黨和國家領(lǐng)導人親切接見與問候；他生病住院時，幾十位家長自發(fā)組織守護幾十個晝夜；讓一個普通學校的普通班大多數(shù)同學都考上清華、北大，創(chuàng)造了人間教育神話而。獲首都“五一”勞動獎章、北京市勞模、北京市模范班主任以及北京市十大杰出教師、全國十大師德標兵。崇高的榮譽令人驚羨，五彩的光環(huán)折射出孫老師豐富的人生和優(yōu)秀品格。這位身患癌癥，曾做過五次手術(shù)的老師，在北京22中任教38年，不唯官不唯利，以堅強的意志和頑強的拼搏精神嘔心瀝血，做了長達l7年的三輪教改實驗，一步一個腳印，一步一個臺階，做出了令重點中學為之咋舌的成績：學生素質(zhì)全面，品德高尚，身體強壯；第三輪實驗班高考全部上線，上重點本科的占95％，上清華、北大的占55％；并且各輪都有很多同學獲學科競賽國家級獎勵。其中有獲IM0金牌選手開北京市之先河。而每次帶班的學生的入學成績均在北京市區(qū)重點中學錄取分之下。孫老師為什么能做出如此成就呢？他采用的是什么樣的管理方法呢？敬業(yè)愛生真情育人凡教育戰(zhàn)線成績卓著的改革者、成功者，無一不是虔誠的鐘愛自己的崗位、自己的專業(yè)，愛學生勝過愛自己的孩子，孫老師也不例外。20世紀80年代初，曾有3所高校以優(yōu)越的條件調(diào)孫老師去任教，他不為所動，仍留在北京22中這塊普通實驗田里勞作。領(lǐng)導多次有意安排重要崗位給他升遷的機會，他痛快地拒絕了。他的高風亮節(jié)、無私奉獻一直為他的弟子們稱頌。在孫老師第三輪實驗班高二時，一位同學由于家境貧寒，其下崗父親找到孫老師要求孩子跳級，以減輕家中負擔。孫老師考慮再三說，跳級不一定考得上理想的大學，孩子品學兼優(yōu)，我向?qū)W校為他申請獎學金，不僅學費不交，以后的其他費也不用交。其實孫老師為了不為難校長，替這位學生交了一切費用，還謊稱是學校給的獎學金。建立團結(jié)的班集體孫老師認為，一個人沒有目標，他的生活將百無聊賴。一個班級更是這樣，要煥發(fā)勃勃生機，要確定一個正確的目標，一個團結(jié)大家為之奮斗的理想與追求：建設一個優(yōu)秀的集體，為人民煉一爐好鋼．要求每個同學誠實、正派、正直；樹立遠大理想與抱負，上一流大學，將來為人民多作貢獻；做有豐富感情的人，要因我來到這個世界上，而使別人生活得更幸福。他高度重視德育為首的建班方針，為德育工作的成功命名：學生明確人生方向，產(chǎn)生學習動力，增強克服困難的勇氣和力量，培養(yǎng)銳意進取、堅韌不拔、無私奉獻的良好風尚，保障良好的學習秩序，營造一個安靜的環(huán)境，一個理性的氣氛；循環(huán)有序地抓促進誠實美德的形成，分析社會現(xiàn)象，明辨是非，決不盲從；促進學生做父母的好兒女；花很大力氣抓班主任不在時的管理，培養(yǎng)“自覺戰(zhàn)士最光榮”，要求每個同學每個班干部以此共魁。通過較長時間的養(yǎng)成教育，學生行為規(guī)范、思想品格拾級登高，保持神圣的課堂永遠安靜，明亮的教室永遠干凈，校方或年級不用管，甚至無須過問，他的班隨時都是最優(yōu)秀的。為人師表，身正為范，師生一視同仁孫老師教改獲得成功的一個重要因素是他本人有過硬的思想素質(zhì)和良好風范。他一向言行一致，光明磊落，他就
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