【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)四個小隊都是自動化小隊，這個班便會被評為 “ 信得 過班級 ” 或他們自稱為 “ 快樂團(tuán)隊 ” 。由于這項活動的開展，山西通寶育杰學(xué)校少先隊被評為 “ 全國紅旗大隊 ” ， 2022年，該校的自動化小隊又捧回了 “ 全國少先隊 ‘ 創(chuàng)造杯 39。最佳創(chuàng)新活動獎 ” 。 中學(xué)部取消值勤的突破口是把“評選文明班集體”改為“申報文明班集體”。 從 “ 評選 ” 改為 “ 申報 ” ，雖然只是兩個字的改動，但卻是一種觀念的轉(zhuǎn)變。 “ 評選 ” 是學(xué)校的要求，學(xué)生要被動 地執(zhí)行，而 “ 申報 ” 是全班同學(xué)自己的要求。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主動要求，學(xué)校規(guī)定愿意申報文明班級的班，全 班同學(xué)必須人人在申報表上簽字，使每個同學(xué)都知道：在這個集體中我很重要 ! 我是惟一的這一個 ! 遞交申報 表后，政教處要將申報的文明班級向全校公布，經(jīng)過一段時間的公示，便可批準(zhǔn)。與原來按比例評選文明班集體 不同 “ 申報 ” 文明班級沒有名額限制。這樣就克服過去為了爭少數(shù)名額引發(fā)的互相拆臺的惡性競爭的心理。對于被 批準(zhǔn)的文明班級，學(xué)校要隆重地組織 “ 文明班級掛牌儀式 ” 。在掛牌儀式上，這些班要組成演講團(tuán)，向全校同學(xué)匯 報他們班自強(qiáng)、自律、自主的事跡。學(xué)校還要給已當(dāng)選的文明班級訂一份報紙或雜志作為獎勵。 初中部 961 班是全校第一個文明班級，如今這個班的孩子都已升入大學(xué)。當(dāng)年，他們班的演講團(tuán)講述了全 班同學(xué)在取消值勤，變 “ 要我做 ” 為 “ 我要做 ” 的過程中，表現(xiàn)出的互相監(jiān)督、共同合作的一個個感人肺腑的生動事 例。這個班的同學(xué)不僅平時不需要檢查，就連考試也不要老師監(jiān)考，早晨跑步不要老師跟隊，老師提出自己也 要鍛煉，他們說您可以到另一個地方去鍛煉。隨著文明班級的增多，值勤被徹底淡忘了，學(xué)生掌握了自己的命 運(yùn)，成了自己的主人。同學(xué)們自覺地嚴(yán)格要求自己，班級凝聚力增強(qiáng)了，團(tuán)隊精神增強(qiáng)了。學(xué)校被授予 “ 山西省 文明學(xué)校 ” 、 “ 山西省德育示范學(xué)校 ” 。 遵守紀(jì)律究竟是誰的需要？是學(xué)校、班級、老師的需要，也是學(xué)生的需要，但歸根結(jié)底是學(xué)生的需要， 是學(xué)生一生發(fā)展的需要。 教育中的紀(jì)律要求 反思我們的紀(jì)律教育 著名教育家馬卡連柯說：“紀(jì)律是集體的外貌、集體的聲音、集體的靈魂和集體的信念?！彼嬖V我們，紀(jì)律對集體是多么的重要！然而，對于班主任來說，是知其重要，而不知如何教育。是的，在一個班級里，總有那么幾個行為放蕩、自由散漫，而又蠻橫無禮的學(xué)生，他們每天惹事生非耗費(fèi)了班主任的大量精力，也牽制了班主任去開展集體建設(shè)更有價值的工作。面對這種情況，很多班主任都會想到用“禁令”來維持紀(jì)律，用“威嚴(yán)”去壓制學(xué)生，然而，事情卻往往是事與愿違，令班主任慨嘆“真是賠了夫人又折兵”！這是為什么？ 俗話說：“法越嚴(yán)，計越深”，如果班主任靠“禁令”來鞏固所謂的班級紀(jì)律，會有兩種情況出現(xiàn)：第一是管得越緊，學(xué)生也越會想出更巧妙的辦法來對付。結(jié)果由此養(yǎng)成學(xué)生的一種極壞的品質(zhì) ——弄虛作假，喪失真誠，成為一群“虛偽”者。第二是“禁令”果真把學(xué)生“管”起來了 ——學(xué)生們整日毫無生氣、低眉順眼、唯唯諾諾，成了一群無思想無個性無創(chuàng)新思維的“馴良”之輩。懂得教育的人都明白，這兩種結(jié)果都不是教育的目的，是教育的失?。∧菓?yīng)該怎么辦？ 一、以身作則，嚴(yán)以律己 二、批評幫助，迂回教育 三、民主定規(guī)，相互監(jiān)督 四、循序漸進(jìn)，養(yǎng)成習(xí)慣 五、抓住時機(jī)，內(nèi)化需求 六、形成輿論，樹立班風(fēng) 教育中的時空策略 反思我們處理問題的方法 “愛心行動” （選自 《 班主任專業(yè)成長 》 ） 兩年前自己接了一個新班，班上有個男孩子數(shù)學(xué)成績很差，我滿懷熱情地對他實施 “ 愛心行動 ” ：課堂上只要他舉手我就把發(fā)言的機(jī)會第一個給他；巡視指導(dǎo)，我也要在他那里多停留一會，即使他只做對了一道題我也變著樣地鼓勵他；每天放學(xué)，我都有計劃地給他補(bǔ)課，找他談話 …… ,然而我的愛心得到的回報卻是他對學(xué)習(xí)越來越厭惡，甚至是故意和我作對，幾次沖突后，我的 “ 愛心行動 ” 只好中止。后來，他的成績越來越差，不要說寫作業(yè)，課上不影響別人我就謝天謝地了。 當(dāng)時我委屈極了，難道我犧牲自己休息時間幫助他還有錯嗎？為什么我的關(guān)愛沒有收到預(yù)期效果，還適得其反呢！直到有一天無意間讀到一則故事才有所醒悟：捧起一堆沙子，沙子的形狀是圓滿的，沒有一點流失。將手握緊，沙子立即從指縫間瀉落下來。等張開手時，沙子已所剩無幾。 對他是不是抓得太緊了？活潑好動本是孩子的天性，而他時刻被我的愛心束縛著，每天除了上課就是補(bǔ)課，所有的快樂都被奪走了，怎么會對學(xué)習(xí)感性趣呢？我打著關(guān)愛的旗號，以“權(quán)威”的姿態(tài)剝奪他自由呼吸、快樂的權(quán)利，“一廂情愿”地幫助他，完全沒有考慮到他的自尊、他的需要，當(dāng)然會一敗涂地。 教育中的時空策略 反思我們處理問題的方法 瓶子事件 （選自 《 班主任專業(yè)成長 》 ） 第五節(jié)課是美術(shù)課，美術(shù)老師已經(jīng)通知學(xué)生帶礦泉水瓶。結(jié)果學(xué)生許佳把媽媽用過的中藥瓶子拿到學(xué)校，并灌滿一瓶水，同桌看她拿的是中藥水瓶，就對他說：“你不敢喝里面的水，喝了就會死?！苯Y(jié)果許佳拿起瓶子就喝了幾口，然后同桌就對其他同學(xué)說：“她喝了這個瓶子里的水，她一會就得死?！蓖瑢W(xué)們都圍觀過來，有的忙去喊班主任。班主任來時，同學(xué)們都圍在一起，有的說快去醫(yī)院，有的說她吐了，有的說她頭發(fā)熱 …… 班主任這時也急了，急忙給孩子家長掛電話，說你家孩子怎么帶藥水瓶，老師讓帶礦泉水瓶，許佳把瓶里水喝了，你快來是不是送醫(yī)院。許佳爸爸急忙趕來，中午還喝了點酒，加上著急，就問班主任怎么弄的？班主任說：“你還問我怎么弄的，誰讓你們給她帶藥水瓶子，這點事都不明白。”本來家長就著急，一聽就火了，你一句我一句，吵了起來，結(jié)果許佳的爸爸把班主任的頭、臉都打傷了，老師住進(jìn)了醫(yī)院。 這是一次偶發(fā)事件，但正是在事件中班主任不夠冷靜，情況了解不夠， 加之缺乏生理衛(wèi)生知識，與家長沒能很好溝通，使事態(tài)不斷擴(kuò)大使本不該發(fā) 生的事情發(fā)生了。 教育中的時空策略 反思我們處理問題的方法 給學(xué)生留點時間和空間，不要讓教師的急功近利擠壓學(xué)生敏感的心靈，讓我們以尊重為前提，從他們的興趣和需要出發(fā)，在輕松與平和之中，更好地尋求教育智慧，講究教育策略，在春風(fēng)化雨中，使他們走出失敗的沼澤，到達(dá)一片充滿希望的綠洲。 類似上述“瓶子”案例的偶發(fā)事件，在學(xué)校中常有，處理好這類事件是每一位班主任不可回避的問題。處理得好化消極因素為積極因素，處理得不好將帶來無法挽回的后果。怎樣處理偶發(fā)事件？ 處理偶發(fā)事件是班主任老師的一項基本功，它需要班主任迅速作出判斷，并作出相應(yīng)處理。首先要迅速、堅決地予以制止，不使事態(tài)發(fā)展和擴(kuò)大；其次要了解情況、把握分寸，要沉著冷靜，熱心相助并力求教育多數(shù)人；最后還要針對不同性質(zhì)的偶發(fā)事件，適時適當(dāng)?shù)刈鞒鎏幚怼? 魏書生經(jīng)常說：教育是一種智力活動，千萬別把教育當(dāng)成一種體力勞動，凡事總要動腦筋想辦法。在班級管理中把自己放在檢查監(jiān)督的第一道關(guān)口；在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中把自己當(dāng)成絕對的權(quán)威；在偶發(fā)事件中把自己當(dāng)成沖鋒陷陣的“滅火隊長”或是“救世主”都不是明智的做法。處理問題，有時退一步海闊天空。 任何成功者都是在恰當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)做了該做的事，而失敗者大多是在不恰當(dāng)?shù)臅r間里做事或做不該做的事。許多犯錯誤的學(xué)生和后進(jìn)生都是這樣。 教育是一種幫助人的事業(yè)，幫助人需要愛心，更需要時間和空間。教育學(xué)生往往不需要指揮者，更需要示范者和引導(dǎo)者。 班 主 任 工 作 技 能 1 構(gòu)建和諧班級 培養(yǎng)選拔班干部，形成班級核心 樹立良好班風(fēng)，加強(qiáng)文化建設(shè) “法制”與“人治”相結(jié)合 2 組織班級活動 創(chuàng)新主題班會 假期學(xué)生活動 社會實踐活動 3 與家長合作 形式多樣的家長會 提供專業(yè)幫助 有針對性地家訪 建構(gòu)篇 構(gòu)建和諧班級（培養(yǎng)選拔班干部，形成班級核心） 活動中選拔班干部（選自 《 中小學(xué)班主任工作理論與實務(wù) 》 ） 楊老師今年接了初一 .1班，開始她只指定了一個體育委員（因為課間操和體育課），其它職位暫時留空，然后她親自組織了一系列活動，如讓每個學(xué)生介紹自己的特長、我愿意為同學(xué)做什么等演講會，林樺說： “ 我會竭盡所能輔導(dǎo)和督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)，有不懂的問題 24小時都能打電話問我。 ” 丘東說： “ 我爸爸是語文老師，耳聞目染，使我從小愛看書寫字，我愿意為同學(xué)們搜集更多的好書，增加同學(xué)們的課外閱讀量。 ” 張麗麗說： “ 假期我已學(xué)完了第一學(xué)期的英語內(nèi)容，愿與同學(xué)們共同探討英語問題。 ” 通過一段時間師生間的觀察了解，楊老師從中發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部崗位進(jìn)行競選，最后通過民主評議，推選出班委成員。 這種選擇班干部的方式，由于是尊重了學(xué)生的意愿，加之民主選舉產(chǎn)生，而非班主任指定，所以必然會得到絕大多數(shù)同學(xué)的積極擁護(hù)。 選拔班干部一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生。要注重“三重”： 重能力。 重品德表現(xiàn)。 重表率。 選拔出的班干部最好由班主任發(fā)聘書，一般聘期為一個學(xué)期，這樣當(dāng)選的干部不懈怠，其他同學(xué)有機(jī)會。 為了保持班級核心的相對穩(wěn)定，班干部不要頻繁輪換，特別是新組班級，每次輪換三分之一為宜。 許多優(yōu)秀班主任都認(rèn)為，要帶好一個班，不怕有后進(jìn)學(xué)生，就怕沒有得力的班級核心。 構(gòu)建和諧班級（培養(yǎng)選拔班干部，形成班級核心） 該放手時要放手（選自 《 中小學(xué)班主任工作理論與實務(wù) 》 ） 初一 .1班剛?cè)雽W(xué)不久學(xué)校就舉行運(yùn)動會，班主任對班干部說： “ 你們比我更了解本班同學(xué)，你們負(fù)責(zé)動員同學(xué)們參賽，選擇、安排同學(xué)的參賽項目，使他們各展所長。 ” 果然，由班干部選出的運(yùn)動員在第一次參加校運(yùn)會上就取得總分第三名的好成績。此后的主題班會楊老師放手讓班干部負(fù)責(zé)找資料、設(shè)計形式、制作課件等，在校班會大賽中也取得了好名次，第二學(xué)期，楊老師安排班干部牽頭辦起了 《 有報天天讀 》《 佳作欣賞 》《 學(xué)法指導(dǎo)中心 》《 心里輔導(dǎo)站 》《 名人成長路 》《 體壇要聞 》《 創(chuàng)意天地 》《 開心一刻 》 等專欄。學(xué)生自主參與，自行選材，自己設(shè)計版面，根本不用老師操心，都是班干部組織安排，活動有聲有色。 “上司對工作安排越細(xì)，下屬越會偷懶，越?jīng)]有激情，工作也就越容易出問題?！币粋€人只是機(jī)械操作別人的具體安排，做起事來毫無興趣可言，熱情和聰明才智必然受到限制，只有當(dāng)受到激勵，自覺為事情去努力時，其能量才能得到充分發(fā)揮。在班干部組織活動的過程中，班主任要注意了解情況，積極當(dāng)好參謀和助手，及時給予指導(dǎo)，找準(zhǔn)時機(jī)表揚(yáng)鼓勵。 此外班主任還要向?qū)W生講清當(dāng)班干部及當(dāng)好班干部的“兩個價值”，既人生價值和實踐價值，并使學(xué)生們懂得“三個道理” 當(dāng)干部是鍛煉自己的機(jī)會。 當(dāng)干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動力。 當(dāng)干部能培養(yǎng)自己一種可貴的參與意識。 構(gòu)建和諧班級（樹立良好班風(fēng)，加強(qiáng)文化建設(shè)） 籃球賽 （選自“鞍山市中小學(xué)第二屆班主任技能競賽案例分析”） 學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，全班同學(xué)都很興奮。可決賽時，對手實力很強(qiáng)，所以我班比分落后，學(xué)生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對方的啦啦隊上場時，我班學(xué)生還是報以熱烈的掌聲。同時代以更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。看著同學(xué)們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。我心里很難受，也很感動。賽后我及時召開班會，表揚(yáng)了全班同學(xué)為了集體榮譽(yù)，場上場下團(tuán)結(jié)一心，奮勇拼搏敗不餒的精神，同時也對同學(xué)們對對方不禮貌的行為，所表現(xiàn)出的做法表示敬佩。 腿有殘疾 （選自“鞍山市中小學(xué)第二屆班主任技能競賽案例分析”） 班上有個同學(xué)身體殘疾，走路有一些跛，班級有些同學(xué)常學(xué)他走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心。我同班委們一起商量，班委們一致表示要用實際行動糾正那些學(xué)生的錯誤做法，此后，經(jīng)?？梢钥匆姲辔瘋儙椭俏粚W(xué)生的身影。過了不久班級中再也沒有嘲笑同學(xué)、亂起外號的現(xiàn)象了，團(tuán)結(jié)互助蔚然成風(fēng)。 良好班風(fēng)的樹立，應(yīng)從班級活動和學(xué)生身邊的小事做起。 生樹立正確的人生觀和價值觀。 。 3.發(fā)揮班委的帶頭作用，營造濃厚的助人為樂和積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。 ，學(xué)會欣賞和樂納他人，正確處理日常生活中的各種矛盾。 構(gòu)建和諧班級（樹立良好班風(fēng)，加強(qiáng)文化建設(shè)） 班級文化建設(shè)（選自 《 中小學(xué)班主任工作理論與實務(wù) 》 ） 王老師在進(jìn)行