【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)四個小隊都是自動化小隊，這個班便會被評為 “ 信得 過班級 ” 或他們自稱為 “ 快樂團隊 ” 。由于這項活動的開展，山西通寶育杰學校少先隊被評為 “ 全國紅旗大隊 ” ， 2022年，該校的自動化小隊又捧回了 “ 全國少先隊 ‘ 創(chuàng)造杯 39。最佳創(chuàng)新活動獎 ” 。 中學部取消值勤的突破口是把“評選文明班集體”改為“申報文明班集體”。 從 “ 評選 ” 改為 “ 申報 ” ，雖然只是兩個字的改動，但卻是一種觀念的轉(zhuǎn)變。 “ 評選 ” 是學校的要求，學生要被動 地執(zhí)行，而 “ 申報 ” 是全班同學自己的要求。為了充分體現(xiàn)學生的主動要求，學校規(guī)定愿意申報文明班級的班，全 班同學必須人人在申報表上簽字，使每個同學都知道：在這個集體中我很重要 ! 我是惟一的這一個 ! 遞交申報 表后，政教處要將申報的文明班級向全校公布，經(jīng)過一段時間的公示，便可批準。與原來按比例評選文明班集體 不同 “ 申報 ” 文明班級沒有名額限制。這樣就克服過去為了爭少數(shù)名額引發(fā)的互相拆臺的惡性競爭的心理。對于被 批準的文明班級，學校要隆重地組織 “ 文明班級掛牌儀式 ” 。在掛牌儀式上，這些班要組成演講團，向全校同學匯 報他們班自強、自律、自主的事跡。學校還要給已當選的文明班級訂一份報紙或雜志作為獎勵。 初中部 961 班是全校第一個文明班級，如今這個班的孩子都已升入大學。當年，他們班的演講團講述了全 班同學在取消值勤，變 “ 要我做 ” 為 “ 我要做 ” 的過程中，表現(xiàn)出的互相監(jiān)督、共同合作的一個個感人肺腑的生動事 例。這個班的同學不僅平時不需要檢查，就連考試也不要老師監(jiān)考，早晨跑步不要老師跟隊，老師提出自己也 要鍛煉，他們說您可以到另一個地方去鍛煉。隨著文明班級的增多，值勤被徹底淡忘了，學生掌握了自己的命 運，成了自己的主人。同學們自覺地嚴格要求自己，班級凝聚力增強了，團隊精神增強了。學校被授予 “ 山西省 文明學校 ” 、 “ 山西省德育示范學校 ” 。 遵守紀律究竟是誰的需要？是學校、班級、老師的需要，也是學生的需要，但歸根結(jié)底是學生的需要， 是學生一生發(fā)展的需要。 教育中的紀律要求 反思我們的紀律教育 著名教育家馬卡連柯說：“紀律是集體的外貌、集體的聲音、集體的靈魂和集體的信念?！彼嬖V我們，紀律對集體是多么的重要！然而，對于班主任來說，是知其重要，而不知如何教育。是的，在一個班級里，總有那么幾個行為放蕩、自由散漫，而又蠻橫無禮的學生，他們每天惹事生非耗費了班主任的大量精力，也牽制了班主任去開展集體建設更有價值的工作。面對這種情況，很多班主任都會想到用“禁令”來維持紀律，用“威嚴”去壓制學生，然而，事情卻往往是事與愿違，令班主任慨嘆“真是賠了夫人又折兵”！這是為什么？ 俗話說：“法越嚴，計越深”，如果班主任靠“禁令”來鞏固所謂的班級紀律，會有兩種情況出現(xiàn)：第一是管得越緊，學生也越會想出更巧妙的辦法來對付。結(jié)果由此養(yǎng)成學生的一種極壞的品質(zhì) ——弄虛作假，喪失真誠，成為一群“虛偽”者。第二是“禁令”果真把學生“管”起來了 ——學生們整日毫無生氣、低眉順眼、唯唯諾諾，成了一群無思想無個性無創(chuàng)新思維的“馴良”之輩。懂得教育的人都明白，這兩種結(jié)果都不是教育的目的，是教育的失??！那應該怎么辦？ 一、以身作則，嚴以律己 二、批評幫助，迂回教育 三、民主定規(guī)，相互監(jiān)督 四、循序漸進，養(yǎng)成習慣 五、抓住時機，內(nèi)化需求 六、形成輿論，樹立班風 教育中的時空策略 反思我們處理問題的方法 “愛心行動” （選自 《 班主任專業(yè)成長 》 ） 兩年前自己接了一個新班，班上有個男孩子數(shù)學成績很差，我滿懷熱情地對他實施 “ 愛心行動 ” ：課堂上只要他舉手我就把發(fā)言的機會第一個給他；巡視指導，我也要在他那里多停留一會，即使他只做對了一道題我也變著樣地鼓勵他；每天放學，我都有計劃地給他補課，找他談話 …… ,然而我的愛心得到的回報卻是他對學習越來越厭惡，甚至是故意和我作對，幾次沖突后，我的 “ 愛心行動 ” 只好中止。后來，他的成績越來越差，不要說寫作業(yè)，課上不影響別人我就謝天謝地了。 當時我委屈極了，難道我犧牲自己休息時間幫助他還有錯嗎？為什么我的關(guān)愛沒有收到預期效果，還適得其反呢！直到有一天無意間讀到一則故事才有所醒悟：捧起一堆沙子，沙子的形狀是圓滿的，沒有一點流失。將手握緊，沙子立即從指縫間瀉落下來。等張開手時，沙子已所剩無幾。 對他是不是抓得太緊了？活潑好動本是孩子的天性，而他時刻被我的愛心束縛著，每天除了上課就是補課，所有的快樂都被奪走了，怎么會對學習感性趣呢？我打著關(guān)愛的旗號，以“權(quán)威”的姿態(tài)剝奪他自由呼吸、快樂的權(quán)利，“一廂情愿”地幫助他，完全沒有考慮到他的自尊、他的需要，當然會一敗涂地。 教育中的時空策略 反思我們處理問題的方法 瓶子事件 （選自 《 班主任專業(yè)成長 》 ） 第五節(jié)課是美術(shù)課，美術(shù)老師已經(jīng)通知學生帶礦泉水瓶。結(jié)果學生許佳把媽媽用過的中藥瓶子拿到學校，并灌滿一瓶水，同桌看她拿的是中藥水瓶，就對他說：“你不敢喝里面的水，喝了就會死。”結(jié)果許佳拿起瓶子就喝了幾口，然后同桌就對其他同學說：“她喝了這個瓶子里的水，她一會就得死?！蓖瑢W們都圍觀過來，有的忙去喊班主任。班主任來時，同學們都圍在一起，有的說快去醫(yī)院，有的說她吐了，有的說她頭發(fā)熱 …… 班主任這時也急了，急忙給孩子家長掛電話，說你家孩子怎么帶藥水瓶，老師讓帶礦泉水瓶，許佳把瓶里水喝了，你快來是不是送醫(yī)院。許佳爸爸急忙趕來，中午還喝了點酒，加上著急，就問班主任怎么弄的？班主任說：“你還問我怎么弄的，誰讓你們給她帶藥水瓶子，這點事都不明白?！北緛砑议L就著急，一聽就火了，你一句我一句，吵了起來，結(jié)果許佳的爸爸把班主任的頭、臉都打傷了，老師住進了醫(yī)院。 這是一次偶發(fā)事件，但正是在事件中班主任不夠冷靜，情況了解不夠， 加之缺乏生理衛(wèi)生知識，與家長沒能很好溝通，使事態(tài)不斷擴大使本不該發(fā) 生的事情發(fā)生了。 教育中的時空策略 反思我們處理問題的方法 給學生留點時間和空間，不要讓教師的急功近利擠壓學生敏感的心靈，讓我們以尊重為前提，從他們的興趣和需要出發(fā)，在輕松與平和之中，更好地尋求教育智慧，講究教育策略，在春風化雨中，使他們走出失敗的沼澤，到達一片充滿希望的綠洲。 類似上述“瓶子”案例的偶發(fā)事件，在學校中常有，處理好這類事件是每一位班主任不可回避的問題。處理得好化消極因素為積極因素，處理得不好將帶來無法挽回的后果。怎樣處理偶發(fā)事件？ 處理偶發(fā)事件是班主任老師的一項基本功，它需要班主任迅速作出判斷，并作出相應處理。首先要迅速、堅決地予以制止，不使事態(tài)發(fā)展和擴大；其次要了解情況、把握分寸，要沉著冷靜，熱心相助并力求教育多數(shù)人；最后還要針對不同性質(zhì)的偶發(fā)事件，適時適當?shù)刈鞒鎏幚怼? 魏書生經(jīng)常說：教育是一種智力活動，千萬別把教育當成一種體力勞動，凡事總要動腦筋想辦法。在班級管理中把自己放在檢查監(jiān)督的第一道關(guān)口；在轉(zhuǎn)化后進生中把自己當成絕對的權(quán)威；在偶發(fā)事件中把自己當成沖鋒陷陣的“滅火隊長”或是“救世主”都不是明智的做法。處理問題，有時退一步海闊天空。 任何成功者都是在恰當?shù)臅r間內(nèi)做了該做的事，而失敗者大多是在不恰當?shù)臅r間里做事或做不該做的事。許多犯錯誤的學生和后進生都是這樣。 教育是一種幫助人的事業(yè)，幫助人需要愛心，更需要時間和空間。教育學生往往不需要指揮者，更需要示范者和引導者。 班 主 任 工 作 技 能 1 構(gòu)建和諧班級 培養(yǎng)選拔班干部，形成班級核心 樹立良好班風，加強文化建設 “法制”與“人治”相結(jié)合 2 組織班級活動 創(chuàng)新主題班會 假期學生活動 社會實踐活動 3 與家長合作 形式多樣的家長會 提供專業(yè)幫助 有針對性地家訪 建構(gòu)篇 構(gòu)建和諧班級（培養(yǎng)選拔班干部，形成班級核心） 活動中選拔班干部（選自 《 中小學班主任工作理論與實務 》 ） 楊老師今年接了初一 .1班，開始她只指定了一個體育委員（因為課間操和體育課），其它職位暫時留空，然后她親自組織了一系列活動，如讓每個學生介紹自己的特長、我愿意為同學做什么等演講會，林樺說： “ 我會竭盡所能輔導和督促同學們的學習，有不懂的問題 24小時都能打電話問我。 ” 丘東說： “ 我爸爸是語文老師，耳聞目染，使我從小愛看書寫字，我愿意為同學們搜集更多的好書，增加同學們的課外閱讀量。 ” 張麗麗說： “ 假期我已學完了第一學期的英語內(nèi)容，愿與同學們共同探討英語問題。 ” 通過一段時間師生間的觀察了解，楊老師從中發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部崗位進行競選，最后通過民主評議，推選出班委成員。 這種選擇班干部的方式，由于是尊重了學生的意愿，加之民主選舉產(chǎn)生，而非班主任指定，所以必然會得到絕大多數(shù)同學的積極擁護。 選拔班干部一定要從學生的實際出發(fā)，選擇品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生。要注重“三重”： 重能力。 重品德表現(xiàn)。 重表率。 選拔出的班干部最好由班主任發(fā)聘書，一般聘期為一個學期，這樣當選的干部不懈怠，其他同學有機會。 為了保持班級核心的相對穩(wěn)定，班干部不要頻繁輪換，特別是新組班級，每次輪換三分之一為宜。 許多優(yōu)秀班主任都認為，要帶好一個班，不怕有后進學生，就怕沒有得力的班級核心。 構(gòu)建和諧班級（培養(yǎng)選拔班干部，形成班級核心） 該放手時要放手（選自 《 中小學班主任工作理論與實務 》 ） 初一 .1班剛?cè)雽W不久學校就舉行運動會，班主任對班干部說： “ 你們比我更了解本班同學，你們負責動員同學們參賽，選擇、安排同學的參賽項目，使他們各展所長。 ” 果然，由班干部選出的運動員在第一次參加校運會上就取得總分第三名的好成績。此后的主題班會楊老師放手讓班干部負責找資料、設計形式、制作課件等，在校班會大賽中也取得了好名次，第二學期，楊老師安排班干部牽頭辦起了 《 有報天天讀 》《 佳作欣賞 》《 學法指導中心 》《 心里輔導站 》《 名人成長路 》《 體壇要聞 》《 創(chuàng)意天地 》《 開心一刻 》 等專欄。學生自主參與，自行選材，自己設計版面，根本不用老師操心，都是班干部組織安排，活動有聲有色。 “上司對工作安排越細，下屬越會偷懶，越?jīng)]有激情，工作也就越容易出問題。”一個人只是機械操作別人的具體安排，做起事來毫無興趣可言，熱情和聰明才智必然受到限制，只有當受到激勵，自覺為事情去努力時，其能量才能得到充分發(fā)揮。在班干部組織活動的過程中，班主任要注意了解情況，積極當好參謀和助手，及時給予指導，找準時機表揚鼓勵。 此外班主任還要向?qū)W生講清當班干部及當好班干部的“兩個價值”，既人生價值和實踐價值，并使學生們懂得“三個道理” 當干部是鍛煉自己的機會。 當干部是促進自己努力學習的一種動力。 當干部能培養(yǎng)自己一種可貴的參與意識。 構(gòu)建和諧班級（樹立良好班風，加強文化建設） 籃球賽 （選自“鞍山市中小學第二屆班主任技能競賽案例分析”） 學校舉行籃球聯(lián)賽，全班同學都很興奮。可決賽時，對手實力很強，所以我班比分落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時代以更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。看著同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。我心里很難受，也很感動。賽后我及時召開班會，表揚了全班同學為了集體榮譽，場上場下團結(jié)一心，奮勇拼搏敗不餒的精神，同時也對同學們對對方不禮貌的行為，所表現(xiàn)出的做法表示敬佩。 腿有殘疾 （選自“鞍山市中小學第二屆班主任技能競賽案例分析”） 班上有個同學身體殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學他走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心。我同班委們一起商量，班委們一致表示要用實際行動糾正那些學生的錯誤做法，此后，經(jīng)常可以看見班委們幫助那位學生的身影。過了不久班級中再也沒有嘲笑同學、亂起外號的現(xiàn)象了，團結(jié)互助蔚然成風。 良好班風的樹立，應從班級活動和學生身邊的小事做起。 生樹立正確的人生觀和價值觀。 。 3.發(fā)揮班委的帶頭作用，營造濃厚的助人為樂和積極向上的學習氣氛。 ，學會欣賞和樂納他人，正確處理日常生活中的各種矛盾。 構(gòu)建和諧班級（樹立良好班風，加強文化建設） 班級文化建設（選自 《 中小學班主任工作理論與實務 》 ） 王老師在進行