【文章內容簡介】 級上的紀律也好多了，學風也好起來了，班級總體成績也直線上升。他自己學習也有了一定進步。早操紀律也好得多，全校都排名在前，我又在一次在班上表揚，看得出他更有信心了。包括衛(wèi)生他也組織的井井有條。老師班主任不需要費勁。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上（過去語文考試就810分；數學也是個位分但是到期末考語文考了38分、數學24分），都有了明顯的進步。包括學校組織運動會都有他負責安排組織讓班級得了年級綜合第一；同時通過運動會他得了名次。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。對此該生一學期過了我沒通知過他的家長到校，甚至開家長會我還特意提名表揚他的進步。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。以上案例分析：后進生的轉化工作是一項龐雜的工作，班主任要付出真心和愛心，掌握科學的方法，并持之以恒。同時通過本次學習讓我深刻的認識到作為班主任應該做到：要深入了解和分析后進生，并做到因材施教，因人而異教師要廣泛、深入、細致了解后進生，才能做到對癥下藥、有的放矢。不能局限于班級，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會；要了解后進生的過去、現在，判斷他們發(fā)展的動向；要了解后進生的優(yōu)點、長處和缺點，對于后進生的優(yōu)點和長處要及時給予肯定，幫助后進生樹立自信心和自尊心；對于后進生的缺點要耐心地進行指導教育。要關心愛護幫助后進生后進生在人際關系上往往表現出：和家長對立關系；在班級中沒有地位；師生關系緊張；他們經常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應有的尊重和關心，久而久之，就與同學和老師在心理上產生對立情緒。有句話說得好：親其師，信其道。針對這種情況，就像夏體輝專家《努力提升寄宿制學生在校期間的幸福指數》專題中談到的教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，關愛他們。同學的幫助對一個后進生來說，同樣是必不可少的，同學的影響有時甚至超過老師。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓喬燦與其他同學交朋友做起，和學習委員一起坐，讓他感受同學對自己的信任，對自己的關心，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，努力為后進生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。但是，在給予他們關心愛護的同時，又要向他們講明道理，認識自己的不足，教師要循循善誘，并對他們提出一定的行為要求。要善于發(fā)現后進生的“閃光點”老師、同學和家長的關心愛護能使后進生獲得積極滿意的體驗，獲得溫暖、信心和力量。后進生一般比較自卑、內向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學和家長對他們的關心愛護。有關資料表明，學生受表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力。反之，受到表揚越少，學生隨之產生的自我期望和努力就越少。因此，學生需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現捕捉后進生的閃光點，并不失時機地進行鼓勵和表揚。要持之以恒 持之以恒，反復教育是轉化后進生的難點。后進生在行為上的突出特點是“不穩(wěn)定性”，一般會故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。這是轉化后進生的難點，所以這一點上，我們要做好了不厭其煩，持之以恒的準備。做學生喜歡的老師就像谷潤專家在《做學生喜歡的班主任》里所講一樣。通過教育讓學生記住你，他（她）曾經有這樣的一位好老師。通過喬燦同學的轉化，使我深深的感覺到，在目前“后進生”轉化工作中，一方面需要我們對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學合理的方法。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵同樣將會開得絢麗燦爛。第三篇：班主任工作案例分析班主任工作案例分析時光流逝，我擔任班主任工作已好多年了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實，這一點可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。因此，我們班主任的班級管理也應富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些方法。一、適當的給學生自我改正的空間案例：一天上課，叫起一名學生呂俊鑫回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以平和的語氣關切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？感悟：心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。二、平等民主地對待學生 熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹木蛻摴降貙Υ恳粋€學生，讓學生享受到平等的權利我班是實驗班，班級學生成績大多較優(yōu)秀，成績特差。但我沒有歧視她，有了進步進行表揚，有缺點進行批評。由于她的表現有了很大的進步，我還讓她擔任了小組長。從那以后，她消除了自卑感，學習有了很大的提高。分析：我常想，一個常懷“母愛”之心的班主任對學生的影響是巨大的，是啊，撒進學生心田的關愛，學生又怎能忘記？交往交際的融洽，以心換心，以理解為橋梁，人與人之間便純得到思想感情的溝通三、充分信任學生新時期要求培養(yǎng)具有競爭意識，獨立性強，富于創(chuàng)造精神的開拓型人才。為培養(yǎng)開拓型人才，班主任除了要求學生努力學習、成績優(yōu)良、品行端莊外，應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力，生活自理能力、社會活動能力，分析和解決問題的能力等等。而這些能力的培養(yǎng)，都需要班主任對學生的信任、激勵和引導。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，實行班級干部輪換制，創(chuàng)設學生個性特長充分施展的條件，給學生造成實際鍛煉的機會等都有助于培養(yǎng)開拓型人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學生為前提第四篇：班主任工作案例分析班主任工作案例分析班主任工作案例分析背景介紹：頂崗實習馬上就要結束，我對初中生有了很多了解。初中學生還不太成熟，尤其是初一的學生。初一學生很多都處于叛逆時期，自我控制能力不強，所以經常會犯一些錯誤，但他們是無意的，事后也能認識到自己做錯了。還有的時候是故意而為之，他們會有目的地去做一些事情，只是方式不對。所以在學生犯了錯誤的時候，老師要注意調查原因，找出學生犯錯誤的原因，他們那么做是不是有動機。案例描述：我所帶的初一有一名女同學，我和她的接觸比較多，在接觸的這段時間內她有了很大的變化。在我上第一節(jié)課的時候大概是因為我給她耐心講解了一些英語題或者是因為她還不了解我，她表現的還挺乖。但之后我就發(fā)現她屬于班里好動的那一類學生，上課經常