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正文內(nèi)容

小學(xué)班主任工作案例及分析(編輯修改稿)

2024-10-21 09:47 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的東西,永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面,農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們播下希望之種,捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們,使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中,成為社會(huì)有用之才。班主任工作案例分析轉(zhuǎn)眼之間,我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有幾年了,其間有歡笑,有淚水,但我最大的感受,則是充實(shí),這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。管理班級(jí),是一項(xiàng)艱巨的工作,它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心,也需要?jiǎng)?chuàng)造,因?yàn)?,你面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且,隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了,而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力,有個(gè)性的學(xué)生。因此,我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。首先,需要強(qiáng)調(diào)的是:我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說(shuō)教與處罰。我甚至認(rèn)為它們?cè)谀撤N情況下還特別有用。其次,我要說(shuō)明的是我這里說(shuō)的“說(shuō)教”與“處罰”是狹義上的,否則,我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。一、以身作則。案例:剛上一年級(jí),學(xué)生們不會(huì)打掃,剛開(kāi)始學(xué)生還挺好奇,拿著掃把一陣飛舞。后來(lái)就沒(méi)人愿意下去了,尤其到了冬天,手拿著竹子做的掃把,太冷,就更少有人愿意打掃衛(wèi)生區(qū)了。看到這種情況,我早上帶頭下去掃衛(wèi)生區(qū),當(dāng)然,還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。每天,當(dāng)我們掃完操場(chǎng),帶著一些微汗,面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室,回到教室的時(shí)候,面對(duì)全班學(xué)生,我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō):勞動(dòng)使我們快樂(lè),我為你們自豪!現(xiàn)在每天早上,早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃衛(wèi)生區(qū),我相信:他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣!分析:榜樣的力量是無(wú)窮的,何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。適用范圍:幾乎所有范圍。二、沉默是金。俗話說(shuō),班主任要嘴勤,怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢?來(lái)看一個(gè)案例。案例:有一次,班上語(yǔ)文測(cè)試,我事先說(shuō)了復(fù)習(xí)范圍,可我發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍很自信,認(rèn)為自己考好沒(méi)問(wèn)題,很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來(lái)的,整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,照常理該是說(shuō)教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家,目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐,最后輕輕說(shuō)了句:“好了,過(guò)去了,關(guān)鍵是以后?!弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。分析:沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。適用范圍:常規(guī)療法效果不大或者沒(méi)效果時(shí)。使用禁忌:目光決不可帶有氣憤、輕視等。三、顧左右而言他。案例:一天上課,叫起一名學(xué)生張培哲回答問(wèn)題,他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,為何?他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),回答的是前一道題,當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了,不過(guò)是微笑,我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō):“你辛苦了,快吃飯!”學(xué)生都笑了,那個(gè)同學(xué)也笑了,剩下的時(shí)間里,他聽(tīng)講得很認(rèn)真。分析:生活需要幽默,嚴(yán)肅的課堂也需要幽默,如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,何樂(lè)而不為呢?適用范圍:合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。四、收回權(quán)利。案例:班上有三組,每組輪流值周,組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕,我調(diào)查一下,原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過(guò)后,他們組的工作仍不見(jiàn)起色。于是,我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,小組工作大有起色。一段時(shí)間后,我將原來(lái)的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用,這次,他對(duì)待新工作像換了 一個(gè)人似的。分析:收回權(quán)利,是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái),分析自己的不足。適用范圍:心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。正如“教無(wú)定法”一樣,我認(rèn)為管理也無(wú)定法??隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏?huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:所有的方法,基本前提是我們愛(ài)學(xué)生,尊重他們,理解他們,平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無(wú)為而治”!第二篇:小學(xué)班主任工作案例及分析小學(xué)班主任工作案例及分析一次上課鈴響了,我又開(kāi)始了例行的“監(jiān)督”工作,檢查課前準(zhǔn)備和進(jìn)教室的速度。同學(xué)們都很快地跑回教室。過(guò)了一會(huì)兒,第二遍鈴響過(guò)后,我的目光掃視全班,突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)劉宇晨跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想:“這小子肯定是課間跑三樓小賣(mài)部買(mǎi)零食玩去了或者聽(tīng)到上課鈴聲才去廁所拖延一下,才會(huì)上課遲到!于是把他叫到講臺(tái)前,嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了,我清楚地看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。見(jiàn)此,我則換了口氣問(wèn)他為什么遲到。他說(shuō),剛才有位老師讓他幫忙把本子抱到三樓去,我本說(shuō)要上課了,可那老師說(shuō)沒(méi)有什么他會(huì)給蔣老師說(shuō)的,所以上課遲到了。哦,原來(lái)這樣,當(dāng)時(shí)我又不好意思立即轉(zhuǎn)換面孔來(lái)大加表?yè)P(yáng)他,于是就說(shuō)那你上位吧。都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”,可我親眼所見(jiàn),還是錯(cuò)怪了同學(xué),這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的,傷害了就很不容易愈合。我們作為教師,每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,一定要先問(wèn)問(wèn)自己,事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。因此,第二天晨會(huì),我用非常低沉的聲音說(shuō):“昨天,老師犯了一個(gè)錯(cuò)誤。”學(xué)生一聽(tīng),立即很專(zhuān)注地聽(tīng),我就把這件事說(shuō)了一遍,并讓學(xué)生來(lái)討論,表達(dá)自己想怎樣夸夸他,這個(gè)學(xué)生聽(tīng)了心里美滋滋的低著頭在樂(lè)。從此,他的行為習(xí)慣好多了。有一位同學(xué)跟我說(shuō)了這么一件事,說(shuō)他以前的班主任特會(huì)批評(píng)人。一次上這位老師的課,后面的同學(xué)問(wèn)他幾點(diǎn)了。他回頭說(shuō):“沒(méi)帶表,別問(wèn)了?!苯Y(jié)果被老師看見(jiàn)了。下課把他帶到辦公室,從上課時(shí)講話說(shuō)到紀(jì)律散漫,又說(shuō)到學(xué)習(xí)不刻苦,成績(jī)不理想,拿出期中考試成績(jī)單分析了他在班里、年級(jí)中的位置,說(shuō)很危險(xiǎn),又說(shuō)到他不關(guān)心集體,逃了兩次值日,最后還想起他吃午飯時(shí)總剩飯,不愛(ài)惜糧食,這位學(xué)生說(shuō)當(dāng)時(shí)他真想從辦公室的窗戶跳下去,無(wú)奈之情溢于言表。分析:這件事對(duì)我觸動(dòng)很大,作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀,學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生,而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待 學(xué)生,要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,只要改正了,就應(yīng)該原諒,而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事,今天的事就說(shuō)今天的,把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句,學(xué)生心里會(huì)想:“我就算改好了,老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò),也不會(huì)相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話,如:“你真是咱們班的害群之馬,我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!”“咱們班有了你算是完了,你就是一個(gè)小流氓的坯子!”“你真是無(wú)藥可救了,還是回家自學(xué)去吧!”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好,你要能及格,太陽(yáng)就從西邊出來(lái)!”這些定性的話、消極的斷言,嚴(yán)重傷害了 學(xué)生的自尊心,使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí),教師一句傷學(xué)生的話,就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師,產(chǎn)生對(duì)立的情緒,教育工作就更難進(jìn)行了,因此我班的每周小結(jié),我都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該給自己加幾顆星,為什么?學(xué)生在一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺(jué)的約束自己,否則一周下來(lái),其他同學(xué)得星了,而自己沒(méi)有,則非常難為情。因而樹(shù)立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),班主任工作也做得輕松多了。總之,辦法比困難多,只要用心去做事,總有收效。第三篇:小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流及案例分析《讓學(xué)生們體會(huì)到愛(ài)》小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及案例分析——鄂玉敏親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)和同事們下午好,我論談的題目是《讓學(xué)生們體會(huì)到愛(ài)》,我是一名普通的小學(xué)教師。時(shí)光流逝,不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已有十幾個(gè)年頭了。在這些年中,有過(guò)成功的喜悅,也有過(guò)失敗的遺憾,但我最大的感受,卻是充實(shí)。班主任每天與學(xué)生接觸得最多,許許多多煩瑣的小事,都需要班主任用心去分析去處理,它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心,更需要教師的創(chuàng)造力。在教育教學(xué)中,常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤,我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰,教育成功的秘密在于信任學(xué)生,只有尊重學(xué)生人格,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生們才能親其師而信其道。因?yàn)?,我們面?duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)故事: 我班有個(gè)學(xué)生叫程賀偉。他平時(shí)上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步??伤偸且桓睈?ài)理不理的樣子,口頭上答應(yīng),可他又一如既往,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),真是“不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄,算了吧,但又覺(jué)得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他無(wú)進(jìn)步,或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,腦中沒(méi)有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中,我了解到他心里十分怨恨寫(xiě)字老師。我心里一喜,讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”:他不好意思地回答:“因?yàn)樗3Eu(píng)我。”我順著問(wèn):“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,你知道嗎?”他說(shuō):“因?yàn)槲页_`反紀(jì)律,沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛(ài),認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),他無(wú)論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。后來(lái),他取得進(jìn)步時(shí),除了表?yè)P(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說(shuō),這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心,其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光?!焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變,作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),師愛(ài)是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛(ài),中等生需要愛(ài),后進(jìn)生更需要愛(ài)。常言道:親其師,信其道。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛(ài),就會(huì)自然地快樂(lè)地接受教師對(duì)他的教育,就會(huì)得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以,要設(shè)法了解學(xué)生的一切,想法開(kāi)啟他們心靈的天窗,帶著一顆真誠(chéng)的心,走入學(xué)生中間,去詢問(wèn),去了解,傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲,點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中,常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤,我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰,教育成功的秘密在于信任學(xué)生,只有尊重學(xué)生人格,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生才能信任老師。所以,在管理班級(jí)時(shí),要尊重學(xué)生,寬容地對(duì)待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人,會(huì)令孩子更愛(ài)你,也使你的工作更輕松,心情更舒暢。我剛帶一年級(jí)的時(shí)候,我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象,每天家長(zhǎng)背著書(shū)包接送學(xué)生上下學(xué),給學(xué)生大量的零花錢(qián),學(xué)生用這些錢(qián)買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具,而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒(méi)順學(xué)生的意,就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班陳美玲身上尤為明顯,陳美玲同學(xué)爸爸早逝,媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢(qián)養(yǎng)活她,但她卻不能感受媽媽對(duì)他無(wú)私的愛(ài)。一天,她媽媽送她到大門(mén)口,她要5元錢(qián),媽媽問(wèn)她:“你要這么多錢(qián)干嗎?”她說(shuō):“你管我干嘛,快點(diǎn)給我,不給我就不上學(xué)?!彼龐寢屢宦?tīng),馬上
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