【文章內(nèi)容簡介】 這種情況，覺得管理是公正的、規(guī)范的，也就自覺遵守學(xué)校要求，有效提高了學(xué)生的積極性、自覺性。分析:制度化管理需要相對的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。三．精細(xì)化管理，常抓不懈細(xì)化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級管理制度，按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理。在班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和每周一，二的升旗儀式等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。案例：我班黃成龍同學(xué)學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)都較差，某些行為超出了中學(xué)生范疇，如不遵守寢室管理條例，不聽從宿辦人員的管理，上課天天看手機或睡大覺。針對他的情況，我有的放矢的引導(dǎo)，先讓他過行為表現(xiàn)這一關(guān)，幫他明確應(yīng)該完成的任務(wù)，只要有好的表現(xiàn)，立即表揚，我會當(dāng)全班同學(xué)面前及時表揚他，樹立他的信心，在此基礎(chǔ)上再要求他過學(xué)習(xí)關(guān)，這段時間他也開始做作業(yè)了，行為規(guī)范進步也非常的快，無論是學(xué)習(xí)還是思想都有了很大的改觀。分析：精細(xì)化管理需要“細(xì)”，更需要“精”，當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時，一定要講究方法，因人而異。四、樹立良好形象，做到言傳身教高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學(xué)生的眼睛一直盯著呢。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學(xué)生，學(xué)生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋。所以，班主任的言傳身教是很有效的。分析:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。當(dāng)然，如何做好高中班主任，學(xué)問很大，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個和諧文明、積極向上、團結(jié)奮進的班集體。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬不可與學(xué)生對立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會在學(xué)生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動；男女同學(xué)要公平，成績差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。再次，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學(xué)生。有些時候，在處理一些細(xì)節(jié)問題時，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。第四篇：高中班主任工作案例例談問題學(xué)生教育中教師與家長的作用(一)案主姓名：王X X(二)性別：男(三)主要問題概述1．紀(jì)律性比較差時間觀念不強：王X X高一新生開學(xué)報道注冊時，其他學(xué)生早上都已經(jīng)按時到校報道注冊，而該生下午才來報道。平時經(jīng)常性遲到，上課聽課時隨意性太強，不做筆記，作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，而且作業(yè)質(zhì)量差。批評教育時表面上可以接受，但是過后依然我行我素。2．學(xué)習(xí)成績急劇下降：王X X進高一時成績位于年級第四，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)成績?nèi)员３种械绕纤?，高一分班時勉強分到培優(yōu)班。3．家庭關(guān)系不良：父母離異后又各自重新組合家庭，該生又親生父母輪流管理，每人一學(xué)年，父母工作較忙，實際上處于父母管理的狀態(tài)。每天中午在學(xué)校附近的小飯桌就餐，對父母的管教抵觸反抗。4．同學(xué)間、師生間關(guān)系不良；王X X影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，上課講話影響他人聽課，下課妨礙他人做作業(yè)，同學(xué)討厭她，批評她，便跟人吵架，滿口粗話，沒有同學(xué)和她坐同桌；對老師的批評也抵觸反感，她認(rèn)為老師同學(xué)都與自己過不去，所以去外班結(jié)交“朋友”。（四）分析與診斷王X X由于父母的家長角色效應(yīng)不當(dāng)，得不到父母的愛撫與正確的示范作用，導(dǎo)致性格偏執(zhí)、情緒“孤獨憂郁”，喜怒無常。父母之間關(guān)系的冷漠導(dǎo)致他對父母、老師、同學(xué)的冷漠；與同學(xué)交往不肯吃一點虧，也不會愛的給予，常與同學(xué)吵架，看起來案主是“常勝將軍”，實際上案主失去了朋友，加上他成績的不斷下降，經(jīng)常受到老師批評，在同學(xué)間顯得更加孤立。王X X以前回家后由于父母的特殊關(guān)系，加之父母忙于生意或父母之間關(guān)系冷漠，所以沒人可以說話，家庭氣氛十分寂寞，故他的內(nèi)心痛苦，使她沉湎于電視，暫時忘掉眼前的煩惱，看電視時間越多，影響了學(xué)習(xí)，進入高中后，由于課程難度增加，他情感意志脆弱，成績直線下降，看不到成績與希望，喪失了上學(xué)的興趣。根據(jù)馬斯洛“需要層次”論，低一級的需要不能滿足，就難以提升到高一級需要，愛與尊重的需要沒能滿足，所以王X X成就由于弱化，只能以叛逆的方式來引人注意。該生由于父母的特殊關(guān)系，使得親情的缺失，對他的人際交往產(chǎn)生不利影響，產(chǎn)生人際危機，家庭教育失控導(dǎo)致案主意志薄弱、情感脆弱，學(xué)校環(huán)境里的批評過多導(dǎo)致他厭學(xué)嚴(yán)重。最后我體會到：批評過多導(dǎo)致他有逃避學(xué)校學(xué)習(xí)生活、