【文章內容簡介】 這種情況，覺得管理是公正的、規(guī)范的，也就自覺遵守學校要求，有效提高了學生的積極性、自覺性。分析:制度化管理需要相對的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調動所有學生的積極性。三．精細化管理，常抓不懈細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理。在班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生和每周一，二的升旗儀式等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。案例：我班黃成龍同學學習情況、行為表現(xiàn)都較差，某些行為超出了中學生范疇，如不遵守寢室管理條例，不聽從宿辦人員的管理，上課天天看手機或睡大覺。針對他的情況，我有的放矢的引導，先讓他過行為表現(xiàn)這一關，幫他明確應該完成的任務，只要有好的表現(xiàn)，立即表揚，我會當全班同學面前及時表揚他，樹立他的信心，在此基礎上再要求他過學習關，這段時間他也開始做作業(yè)了，行為規(guī)范進步也非常的快，無論是學習還是思想都有了很大的改觀。分析：精細化管理需要“細”，更需要“精”，當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。四、樹立良好形象，做到言傳身教高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。尤其是學生行為習慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學生，學生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋。所以，班主任的言傳身教是很有效的。分析:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多。當然，如何做好高中班主任，學問很大，作為管理著，我認為最重要的是構建一個和諧文明、積極向上、團結奮進的班集體。首先，班主任是核心，是引導者，更是組織者。班主任應融入到學生當中，成為學生信服、尊敬的“領袖”，萬不可與學生對立，成為單純的管理與被管理的關系。最直接的一點就是不要當眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會在學生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動；男女同學要公平，成績差異同學要公平，班委與同學之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應處理要統(tǒng)一要求。再次，班主任要以身作則。中學生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學生。有些時候，在處理一些細節(jié)問題時，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學生的思想。最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的學習動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學生交流溝通的良溶劑。第四篇：高中班主任工作案例例談問題學生教育中教師與家長的作用(一)案主姓名：王X X(二)性別：男(三)主要問題概述1．紀律性比較差時間觀念不強：王X X高一新生開學報道注冊時，其他學生早上都已經按時到校報道注冊，而該生下午才來報道。平時經常性遲到，上課聽課時隨意性太強，不做筆記，作業(yè)經常不能按時完成，而且作業(yè)質量差。批評教育時表面上可以接受，但是過后依然我行我素。2．學習成績急劇下降：王X X進高一時成績位于年級第四，高一上學期學習成績仍保持中等偏上水平，高一分班時勉強分到培優(yōu)班。3．家庭關系不良：父母離異后又各自重新組合家庭，該生又親生父母輪流管理，每人一學年，父母工作較忙，實際上處于父母管理的狀態(tài)。每天中午在學校附近的小飯桌就餐，對父母的管教抵觸反抗。4．同學間、師生間關系不良；王X X影響周圍同學學習，上課講話影響他人聽課，下課妨礙他人做作業(yè)，同學討厭她，批評她，便跟人吵架，滿口粗話，沒有同學和她坐同桌；對老師的批評也抵觸反感，她認為老師同學都與自己過不去，所以去外班結交“朋友”。（四）分析與診斷王X X由于父母的家長角色效應不當，得不到父母的愛撫與正確的示范作用，導致性格偏執(zhí)、情緒“孤獨憂郁”，喜怒無常。父母之間關系的冷漠導致他對父母、老師、同學的冷漠；與同學交往不肯吃一點虧，也不會愛的給予，常與同學吵架，看起來案主是“常勝將軍”，實際上案主失去了朋友，加上他成績的不斷下降，經常受到老師批評，在同學間顯得更加孤立。王X X以前回家后由于父母的特殊關系，加之父母忙于生意或父母之間關系冷漠，所以沒人可以說話，家庭氣氛十分寂寞，故他的內心痛苦，使她沉湎于電視，暫時忘掉眼前的煩惱，看電視時間越多，影響了學習，進入高中后，由于課程難度增加，他情感意志脆弱，成績直線下降，看不到成績與希望，喪失了上學的興趣。根據(jù)馬斯洛“需要層次”論，低一級的需要不能滿足，就難以提升到高一級需要，愛與尊重的需要沒能滿足，所以王X X成就由于弱化，只能以叛逆的方式來引人注意。該生由于父母的特殊關系，使得親情的缺失，對他的人際交往產生不利影響，產生人際危機，家庭教育失控導致案主意志薄弱、情感脆弱，學校環(huán)境里的批評過多導致他厭學嚴重。最后我體會到：批評過多導致他有逃避學校學習生活、