【正文】 圖 12 你如何評價你的物理成績總體水平？ 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 18 圖 13 “物理成績”與“學(xué)生性別”的交叉分析 （三）對手機(jī)題庫的依賴程度 手機(jī)題庫作為一種新型的學(xué)習(xí)工具，能夠很好地被當(dāng)下的中學(xué)生群體接受，并 且傳播較廣。如圖 所示： 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 17 圖 11 “難易程度”和“學(xué)生性別”的交叉分析 （二）學(xué)生的成績水平 在學(xué)生對其物理成績的總體水平進(jìn)行自我評價的問題中， 從“好”到“較差”的選項中，學(xué)生人數(shù)基本成正態(tài)分布，符合一般規(guī)律。而問到他們對物理學(xué)科的感興趣程度，大部分的學(xué)生表示興趣一般，也就是他們并不對物理十分喜愛，也不十分無所謂或討厭。結(jié)果顯示，絕大部分的高中生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)“很難”或“較難”，其中大部分認(rèn)為物理學(xué)習(xí)較難。訪談內(nèi)容的設(shè)計主 要從教師對現(xiàn)在教學(xué)中存在的困難（包括學(xué)生方面、教師方面、學(xué)校方面等），對學(xué)生使用手機(jī)題庫軟件的看法展開調(diào)查。 二、訪談內(nèi)容設(shè)計 筆者聯(lián)系了韶關(guān)市第一中學(xué)高二年級王老師（韶關(guān)市高級教師）進(jìn)行訪談。 （二）問卷的發(fā)放和回收 根據(jù)筆者的實際情況，本問卷采用“問卷星”電子問卷的方式，利用學(xué)生每周的信息技術(shù)課，向?qū)W生發(fā)送問卷鏈接，作答后即時提交，使調(diào)查可以方便快捷的進(jìn)行。本問卷共有 14 道題，其中 13 道客觀選擇題 ， 1 道主觀問答題。為了使問卷設(shè)計的維度更加清晰，設(shè)計如下： 問卷的維度 學(xué)生對物理學(xué)科的主觀感受 學(xué)生的成績水平 對手機(jī)題庫的依賴程度 手機(jī)題庫是否帶來負(fù)面影響 使用效果如何 本問卷盡量做到清晰明了，所設(shè)問題簡潔、數(shù)量適中，方便學(xué)生的作答。在對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，從而可以提出促進(jìn)手機(jī)題庫軟件對學(xué)習(xí)有效性的措施。由此可見，這種人機(jī)交互式的教學(xué)方式，能提高教學(xué)效率。人機(jī)對話的交互活動還意味著軟件對學(xué)生的反應(yīng)提供評價的及時反饋，檢查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，立即給出評分結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生積極向上、奮發(fā) 進(jìn)取的精神，促使他們努力學(xué)習(xí)，直到完全掌握，及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了自覺反饋。 （三）學(xué)與練融為一體，提高了物理教學(xué)效率。而就算是學(xué)生利用課間和晚自習(xí)期間可以跟教師一對一地交流、問問題，但同一個問題如果被問多次，重復(fù)地解釋，教師也是身心俱疲。以筆者實習(xí)學(xué)校韶關(guān)市第一中學(xué)的高二年級為例，年級共有 15個理科班，每班近 60 人，共有 5 位物理老師，每個老師帶 3 個班即每個老師要面 對近 180名性格習(xí)慣各異、學(xué)習(xí)成績不等的學(xué)生。 （二）有利于個別化教學(xué) 常規(guī)教學(xué)是集體進(jìn)行的。而通過手機(jī)題庫軟件和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的形式，學(xué)生手中就掌握 了各類教材和海量題庫，這就提供了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的廣闊資源；并且，手機(jī)把我們的學(xué)生從厚重的書本資料中解脫出來，沒有紙筆已不再是不能學(xué)習(xí)的理由。在物理教學(xué)過程中，減少學(xué)生對老師的依賴，按教學(xué)階段逐步發(fā)展學(xué)生的獨立思考、獨立活動的能力，這是學(xué)生進(jìn)行探索性認(rèn)識活動的開始的客觀要求。因此，對猿題庫的整體系統(tǒng)和算法而言并不是封閉和死板的，而是可以不斷優(yōu)化，去彌補(bǔ)現(xiàn)在的遺漏之處。 另外，這套系統(tǒng)還設(shè)置有自動提醒功能。隨著做題的次數(shù)增多，系統(tǒng)會自動調(diào)整用戶能力的估值數(shù)，直到整體數(shù)值趨于某一個固定數(shù)值。 這個系統(tǒng)能夠 真實地反映學(xué)生能力水平，但準(zhǔn)確度取決于學(xué)生做題的數(shù)量。簡單的說，就是做同樣分值的 10 道題后，即使 A 學(xué)生和 B 學(xué)生同時對了 5道題，但是依據(jù) IRT 理論的算法得出的成績也會有所不同。 那么，問題來了，如何保證準(zhǔn)確？ 郭常圳挑選了 IRT（ Item Response Theory） 項目反應(yīng)理論作為數(shù)據(jù)模型的基礎(chǔ)?！? 也就是說，在這個過程中，每個用戶的行為就是大數(shù)據(jù)運(yùn)算的來源，用戶接受運(yùn)算結(jié)果，繼續(xù)做題的同時，也給數(shù)據(jù)庫充入新的數(shù)據(jù)源。 猿題庫聯(lián)合創(chuàng)始人兼產(chǎn)品技術(shù)總監(jiān)郭常圳解釋了第二套題的生成過程：“因為第一套是從 1500 道題里挑選 15 道題，產(chǎn)生一份試卷，用戶完成后，系統(tǒng)會根據(jù)你練習(xí)的掌握情況，包括知識點、難度等，自動生成 100 套題，然后根據(jù)遺傳基因算法，兩兩適配，這個時候，題目從 100 套變成 200 套，系統(tǒng)對 200 套卷子根據(jù)你的情況打分，過濾掉一半，從而留下 100 套卷子再進(jìn)行打分評價，再兩 兩組合并挑選得分高的一半試題，重復(fù)以上步驟100 次。 由于第一套題是根據(jù)專家的標(biāo)注，給出的固定的 15 道題 ，因此和 A 學(xué)生一樣，其他240060 名用戶也都經(jīng)過這樣一個測試。 這就體現(xiàn)了人本主義學(xué)習(xí)理論和以學(xué)生為主體的教育理念。這是猿題庫基于大數(shù)據(jù)的分析及人工智能 算法等多項專利技術(shù)而實現(xiàn)的。 在傳統(tǒng)教育方式中，無論是題庫準(zhǔn)備還是能力測試，建立經(jīng)典物理模型、設(shè)計考點和易錯點的方式都非常簡單，主要是憑借教師的經(jīng)驗來進(jìn)行，并且很難根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來優(yōu)化。 圖 2 設(shè)置學(xué)習(xí)階段 圖 3 收錄各類模擬題和真題 圖 4 智能出題 圖 5 草稿紙功能 圖 6 答案和解析 圖 7 分?jǐn)?shù)預(yù)測 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 11 二、特點 猿題庫最大的特點就是，在提供各類練習(xí)題和權(quán)威真題供學(xué)習(xí)者練習(xí)的同時，還能根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平一對一智能出題，在海量資源中生成一份 “只為你定制”。教師在課堂上的時間有限，只能照顧“大多數(shù)”，沒辦法落實到個別，利用手機(jī)題庫軟件，學(xué)手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 10 生就能方便地對課內(nèi)做過又沒辦法解決的題目進(jìn)行及時的搜索。這樣，節(jié)省了時間和精力，讓學(xué)習(xí)變得便捷而有效。其通過互聯(lián)網(wǎng)，收錄并分類整理了歷年高考真題、名校期末試題等，并且及時更新真題。 （三）智能評估 在學(xué)習(xí)者使用一段時間之后，軟件能夠?qū)崟r提供做題報告、評估能力、預(yù)測考試分?jǐn)?shù)，讓所有人見證你的進(jìn)步。 （二）支持各種版本教材 設(shè)置好學(xué)習(xí)階段后，系統(tǒng)將提示使用者選擇自己的所在地區(qū)以及進(jìn)一步確認(rèn)所學(xué)教材，包括人教版、人教新版、北師大版、粵教版等，配適同步練習(xí)。 下面以一款熱門手機(jī)題庫 —— “猿題庫”為例分析該類產(chǎn)品的內(nèi)容。并且軟件會根據(jù)用戶的答題，來計算他的知識掌握情況，考試成績預(yù)估。 在手機(jī)里鍵入關(guān)鍵字簡單一搜，我們可以看到當(dāng)下手機(jī)應(yīng)用市場里的許多款手機(jī)題庫軟件，如針對中學(xué)生備戰(zhàn)中高考的“猿題庫”，針對準(zhǔn)備駕考者使用的“駕校一點通”、“駕考寶典”，針對備考會計資格證的“初級會計題庫”、“會計從業(yè)”，還有其他公務(wù)員考試題庫、司法考試題庫、考研題庫等等，提供給不同的人群選擇。手機(jī)作為移動互聯(lián)網(wǎng)最普遍使用的載體，它的閱讀頻率在當(dāng)今已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本，手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用人群的平均年齡正在不斷降低，小學(xué)生人手一部手機(jī)已經(jīng)不是罕見的事情。 三、教師的經(jīng)驗對教材、對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、對課堂的把握、教師的語言表達(dá)能力等也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)除有識對流的主線之外，還有一條情感對流的主線。 二、教師的教師人格魅力的因素對教學(xué)效果的影響。直接授課式的教學(xué)方法雖然是傳授知識最快的教學(xué)方式，但過分強(qiáng)調(diào)抽象思維，依賴于邏輯推理，對形象思維有所忽視?，F(xiàn)在有的學(xué)生卻總希望在很短的時間內(nèi)取得成績，不管前面是不是打下了扎實的基礎(chǔ)，而當(dāng)他們短時間內(nèi)的學(xué)習(xí)沒有得到成效的時候，他們就感到心理壓力大，放棄學(xué)習(xí)。 三、在學(xué)習(xí)過程中“急功近利”，希望“一蹴而就”。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。 二、物理學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生缺乏構(gòu)建知識體系的意識。感性認(rèn)識不僅僅是建立物理概念、物理規(guī)律的基本元素，更是理解物理規(guī)律的基本條件。 ② 基于 以上幾個特點，學(xué)生如果處理不好從初中到高中接受知識方式的轉(zhuǎn)換，建立不起 ① 馬玉娟 .高中物理教學(xué)中學(xué)生解題困難探析 [J].新校園 (學(xué)習(xí) ) 2020(3)： 226 ② 徐彩虹 .高中物理教學(xué)困難分析與策略探究 [J].時代報告 (下半月 ) 2020(7):222223 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 6 高中物理所需要的抽象思維和邏輯思維，缺少化特例到典型、建立物理模型的能力，就會在物理學(xué)習(xí)方面感到吃力，成績下降，自信受挫，步入了惡性循環(huán)。物理習(xí)題多為涉及多個變量的動態(tài)過程，臨界分析增多，定量計算比例較大，許多問題需要把物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密。 三、模型思維，數(shù)理結(jié)合 高中物理注重物理模型的建立，與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系。 ① 根據(jù)人的認(rèn)知發(fā)展階段理論，人的思維發(fā)展總是按照從形象思維到抽象思維的過度。人們借助 實驗，通過對實驗數(shù)據(jù)的采集、加工和處理，提出并建立假說，形成概念，找到規(guī)律。 學(xué)科特點 物理學(xué)是一門既有探究又帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)。 教師在布置課后作業(yè)之后，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，這樣更有利于他們能力的提高。全班采取統(tǒng)一的課后作業(yè)布置形式，已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展的需要了。 多元智能理論啟示我們作業(yè)要分層設(shè)計。這樣就確保了學(xué)生選擇的余地，學(xué)生也會逐漸地對物理課后作業(yè)產(chǎn)生興趣。并且，還有使每個學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，有側(cè)重點的發(fā)展。作為教師還要時刻提醒自己，在教學(xué)的過程中保持健康的心態(tài)，正視學(xué)生之間的不同，以欣賞的眼光看待每一位學(xué)生。 每一種智力都起著非常大的作用，人類所具有的這些智能沒有高低之分。在書中他提出了每個人至少具有七種智力，它們是“語言言語智力、數(shù)理邏輯智力、音樂節(jié)奏智力、視覺空間智力、身體動覺智力、人際交流智力、自我認(rèn)識智力”。① 二、多元智力理論 1983 年美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)心理學(xué)教授 Howard Gardned（霍華德學(xué)生自己設(shè)置他們喜歡的作業(yè)，使?jié)撃艿玫礁蟮陌l(fā)揮，可以與同學(xué)之間相互合作，設(shè)置長期性的課后作業(yè)，研 究自己感興趣的問題。所以，物理學(xué)習(xí)是一種能夠激發(fā)人的積極興趣的認(rèn)知活動，它能夠促進(jìn)學(xué)生整個人都參與其中，做到真正地了解物理，做到成為物理學(xué)習(xí)的主人。另外，智能手機(jī)中題庫軟件集成了教材內(nèi)容、習(xí)題、筆、草稿紙于一體， 其便攜性為學(xué)生在空余時間、休閑時間選擇學(xué)物理創(chuàng)造了可能。其次，物理學(xué)習(xí)不僅僅是背幾個公式和概念，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“題海戰(zhàn)術(shù)”永遠(yuǎn)適合高中物理的學(xué)習(xí)，而物理習(xí)題通常帶有大量圖形圖片，學(xué)生做題不僅需要書本、練習(xí)冊，還有筆和一堆草稿紙等成套裝備，所以學(xué)生做起題來往往麻煩，不像背單詞、背誦