歷史教學(xué)中的探究式教學(xué)研究畢業(yè)論文-文庫(kù)吧資料
2025-06-27 14:14本頁(yè)面
【正文】 調(diào)查研究，即使再有創(chuàng)意也只能是空想。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生提出不切實(shí)際的設(shè)想，教師就可以及時(shí)地加以指導(dǎo)。教師就應(yīng)該對(duì)古代和現(xiàn)代的“絲綢之路”有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，并盡量找到與之相連的各種資料——了解“絲綢之路”的興起與沒(méi)落的歷史原因、沿路的地形地貌、氣候和生態(tài)狀況以及沿路遺跡的現(xiàn)狀等資料。探究式教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但要學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)并非指教師不用參與其中，相反，教師應(yīng)該更深入的了解所探究的主題，如果教師在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，自己對(duì)探究的主題也只不過(guò)懂得其中的一些皮毛，或者教師自己也只是從單一的途徑獲取資料，那么教師給予學(xué)生的也只是一些片面的資料，又如何能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀(guān)分析問(wèn)題，再得到客觀(guān)的結(jié)論呢？這樣的探究學(xué)習(xí)就不過(guò)是形式而已，也談不上什么讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，學(xué)生的能力也無(wú)法得到充分的培養(yǎng)。這個(gè)理論也同樣適合探究式教學(xué)活動(dòng)。原始資料在這里所指的是與探究學(xué)習(xí)有關(guān)連的盡可能多的各種知識(shí)，也指掌握多一些獲得資料的途徑。方向擬定后，我就根據(jù)這個(gè)方向設(shè)計(jì)了與此有關(guān)的提綱，在設(shè)計(jì)時(shí)打破了原來(lái)課本的知識(shí)體系，重新整合與探究方向有關(guān)的內(nèi)容，然后在上課時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，務(wù)求讓他們自己通過(guò)這節(jié)課所獲得的史料來(lái)得到這么一個(gè)信息：非理性的行為會(huì)對(duì)自己和社會(huì)造成很大的破壞，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)理性的思維，客觀(guān)地分析自己所接觸到的信息，不要盲目跟從。其實(shí)，歷史探究式教學(xué)活動(dòng)仍然是一種教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)除了要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，如何使歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮學(xué)科的作用外，教師還是應(yīng)該在某些方面特別是在宏觀(guān)上進(jìn)行把握，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。而且歷史留給現(xiàn)代人的信息眾多，教師要通過(guò)宏觀(guān)的指導(dǎo)才可以引導(dǎo)學(xué)生獲取對(duì)自己成長(zhǎng)有利的信息，所以教師必須在這個(gè)方面多加指導(dǎo)。 教師把握宏觀(guān)方向并不意味著全盤(pán)包攬，事無(wú)巨細(xì)都過(guò)問(wèn)，而是指總體上的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何獲得資料，用什么方法可以達(dá)到最好的結(jié)果，如何合作，如何根據(jù)資料進(jìn)行推論，指導(dǎo)學(xué)生解決在探究過(guò)程中遇到的困難，主要是方法上的指導(dǎo)，而并非用定論或自己的觀(guān)點(diǎn)去左右他們的思維方式。11事件”后世界局勢(shì)顯得緊張起來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)大有一觸即發(fā)的勢(shì)頭，人們重新關(guān)注起戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)所帶來(lái)的影響；當(dāng)時(shí)美國(guó)決定對(duì)阿富汗宣戰(zhàn)令人們有第三次世界大戰(zhàn)來(lái)臨的擔(dān)憂(yōu)，同時(shí)令人聯(lián)想到二十世紀(jì)的兩場(chǎng)影響人類(lèi)命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)，這樣在歷史領(lǐng)域就可以有較豐富的探究角度和層面；這個(gè)主題對(duì)于學(xué)生在情感和價(jià)值觀(guān)方面的影響也有現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)檫@一代青少年對(duì)磨難完全沒(méi)有任何體驗(yàn)，他們難以體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的傷
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