【正文】 會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。，教師提問：你們看到了什么?(學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄)：看到這一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎?你們猜猜，小狐貍看到這樣的葡萄，它想吃嗎?(隨機(jī)在葡萄架下面帖出小狐理圖片)你怎么知道它也想吃呀?：小朋友真能干，通過讀課文、觀察圖片可以看出來。)。(學(xué)生齊讀課題——酸的和甜的)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是一個(gè)非常有趣的童話故事。重點(diǎn)難點(diǎn)：從小動(dòng)物的對話、表情中揣摩它們的遇事態(tài)度并讀出感情，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。老師教給學(xué)生識字和寫字的方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生識字與寫字的自信心，使其體驗(yàn)成功的喜悅，而且讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的識記與書寫習(xí)慣。(老師巡視并提醒學(xué)生寫字姿勢?！昂铩庇疫叢灰獙懗伞昂颉?。反犬旁的第二筆不容易寫好，與提手旁進(jìn)行區(qū)別，老師應(yīng)在田字格中做示范。(組詞)?！巴谩弊值囊稽c(diǎn)學(xué)生容易丟掉。你記住了哪個(gè)字?還有哪個(gè)字你認(rèn)為難寫?誰有什么好辦法幫他記記?如：編順口溜：一口咬掉牛尾巴。)。要不，下次碰到它們又不認(rèn)識了。孩子們，喊出它們的名字吧!?！克?、指導(dǎo)識記和書寫生字。?(老師相機(jī)板書：狐貍小松鼠小兔猴子)：同樣是葡萄，為什么有的說它酸，有的夸它甜呢?如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么?讓我們下節(jié)課再次走進(jìn)課文去探個(gè)究竟。)(即大概內(nèi)容)。(要求先讀讀課文，再和自己小組的伙伴商量一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，教師給學(xué)生充足的時(shí)間讀書，然后生生互評，充分發(fā)揮了群體的積極功能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。課文一共有幾個(gè)自然段?(8個(gè)自然段)課文里一共有8幅圖，你最喜歡哪一幅，就去讀相應(yīng)的自然段，然后把那一段課文讀給同桌聽聽。】(4)過渡：這些調(diào)皮的詞寶寶又跑回到課文里去了，孩子們，再到課文里去找找吧?。(生字寶寶的帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎?)【設(shè)計(jì)意圖：通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。前鼻音：串后鼻音：硬輕聲：告訴兔子葡萄狐貍猴子酸的(2)看卡片齊讀帶拼音的生字。i suānde一顆硬說猴子迫不及待酸的①采用各種形式讀帶拼音的詞語。j237。uzi p242。kē y236。tao hnchu224。zi y237。：(1)游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄叢里和大家捉迷藏呢!孩子們讓我們一起把它們叫出來吧!出示小黑板：ɡ224。(2)邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，對照拼音讀準(zhǔn)字音。】二、創(chuàng)造情境，主體參與：答案就藏在我們的課文里，細(xì)心的孩子能從課文中找到。這個(gè)體驗(yàn)讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握朗讀時(shí)的感情和對生字的理解，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。)那你還知道有關(guān)反犬旁的字嗎?(2)激發(fā)興趣：可是狐貍卻說葡萄是酸的。你覺得這葡萄成熟了嗎?誰來嘗一顆，看什么味道?成熟的葡萄可把小狐貍給吸引過來了。，激發(fā)興趣。補(bǔ)充板書“的”齊讀課題。(1)指名讀、齊讀，提問：你有什么好辦法記住“酸、甜”二字?(2)兩名學(xué)生分別品嘗糖水與醋。預(yù)設(shè)過程：一、懸念引入，激發(fā)興趣，瓶子里分別裝著糖水與醋。小兔圖、猴子圖、狐貍圖、寫字卡、生字詞卡片、課文掛圖、糖水和醋各一小瓶、一串葡萄2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讀好寫小動(dòng)物語言、表情的詞句，從中揣摩它們不同的處事態(tài)度，感悟做事要敢于親自嘗試的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。，悟出遇事不能人云亦云，要實(shí)踐后才能正確判斷的道理。【板書設(shè)計(jì)】酸的和甜的狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖狡猾 老 輕 聰 敢實(shí) 信 明 嘗酸的和甜的課件篇九“葡、萄、狐、貍、酸、串、迫、待、硬”9個(gè)字，會寫“狐、貍、告、訴、串、猴、顆、兔”8個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。四、遷移運(yùn)用１、學(xué)生看圖復(fù)述故事。并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、（邊讀邊做動(dòng)作），然后師出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會到了什么？⑵我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的？（出示第７自然段）生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作，然后師用出示:小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會到了什么？⑶分角色朗讀４～７自然段、７、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問，請孩子們聽聽（出示第８自然段）學(xué)生齊讀第八自然段。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了，（師邊說邊板書：輕信，老實(shí)）我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀２、３自然段。那誰能把課文讀一讀？（抽８名學(xué)生接讀，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準(zhǔn)字音），好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么？２、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的還是甜的？我們先來聽聽狐貍是怎么說的？３、出示課文第一自然段和圖片、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、談話激趣、導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么？（出示醋）什么味兒的？（酸的）再看看這是什么？（出示糖）什么味兒的？（甜的）你們是怎么知道的呀？（嘗的）是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第１７課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀。【教學(xué)難點(diǎn)】正確，流利?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。２、懂得做事要親自嘗試的道理。二、多讀幾次課文，并把這個(gè)故事講給說給爸爸媽媽聽。三個(gè)語句朗讀的指導(dǎo)活動(dòng)5【測試】課堂表現(xiàn)通過開火車、當(dāng)堂寫、問題的回答等課堂表現(xiàn)進(jìn)行。③小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一顆。）活動(dòng)3【活動(dòng)】圍繞關(guān)鍵問題，找出重要語句一、聽讀、自讀課文二、跟動(dòng)物打招呼，認(rèn)識動(dòng)物的名字并進(jìn)行書寫三、圍繞“葡萄到底是酸的還是甜的”這一問題，找出關(guān)鍵語句，進(jìn)行理解活動(dòng)4【練習(xí)】書寫與朗讀一、“串、狐、貍、猴、兔”五個(gè)生字的書寫二、①他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。你能用一用大口大口嗎？當(dāng)我們口渴的時(shí)候，我們大口大口地從葡萄的顏色和小猴子吃葡萄的動(dòng)作來看，葡萄真是甜的很呢，再來讀讀這句話！相信這次一定能讀得更好！（齊讀，出示：小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一顆。誰再來讀一讀。你在吃什么時(shí)，也會大口大口地吃？你能做個(gè)大口大口吃的動(dòng)作嗎？你來讀一讀這個(gè)句子。請你用上“迫不及待”說一說，小松鼠和小兔子聽說葡萄是甜的，也迫不及待地還有一句也能看出葡萄是甜的，哪個(gè)小朋友找到了。真不錯(cuò)。小猴子們，聽清楚了嗎？演得不錯(cuò)，那你能通過朗讀來表現(xiàn)小猴子迫不及待的樣子嗎？真是一只迫不及待的猴子。小猴子看到了怎樣的葡萄？（紫紅色）你見過怎樣的葡萄？（圓圓的葡萄）你吃過怎樣的葡萄？（酸酸的、甜甜的）哇！一串串紫紅色的葡萄，小猴子看見了是怎么做的？請你讀一讀，圈一圈，圈完了可以和同桌合作，一個(gè)讀，一個(gè)把小猴子的動(dòng)作演一演。你還從哪兒看出葡萄是甜的？在課文中找一找。還不夠開心、不過甜。啊！真甜。那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？用課文中的句子來說一說。但是也不是所有的動(dòng)物都帶有“犭”，像兔子的“兔”，松鼠的“鼠”，點(diǎn)紅“兔、狐、貍、猴”這幾個(gè)字，都比較難寫，我們一起來寫寫吧？先寫最難寫的，你們說，先寫哪個(gè)？三、揭示課題，指導(dǎo)朗讀狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子這些小動(dòng)物它們在談?wù)撌裁茨?？（葡萄到底是酸的還是甜的）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的這則寓言故事的名字（酸的和甜的），一起來讀一讀。）跟自己喜歡的小動(dòng)物打打招呼吧！多可愛的小動(dòng)物啊，你記住它們的名字了嗎？我們一起來讀一讀。想一想：課文中講了哪些小動(dòng)物之間的事情？活動(dòng)2【講授】講授新課二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫小朋友們能把生字讀正確嗎？好老師來考考你們?；顒?dòng)1【導(dǎo)入】以圖入手，激發(fā)閱讀興趣老師給大家?guī)砹艘槐具B環(huán)畫，講了一個(gè)有趣的寓言故事，瞧?。ㄕn件連續(xù)出示八幅插圖，配老師的提示語：有一天，狐貍來到葡萄架下，它想干什么呀？可是……咦？這時(shí)候誰來了？瞧！它們在說些什么呢？這時(shí)候，它們又在干什么了？最后，它倆在想什么呢？）小朋友們想不想一起來了解這個(gè)有趣的故事？那就請打開課本74頁自己來讀一讀。酸的和甜的課件篇七一、會讀“酸、葡、萄”等9個(gè)生字，會寫“串、狐、貍、猴、兔”五個(gè)生字二、正確、流利地朗讀課文三、初知課文大意，重點(diǎn)理解讀讀寫寫中的兩個(gè)句子對于農(nóng)村二年級的孩子，《酸的和甜的》一課篇幅較長，理解起來有一定的困難，故第一課時(shí)除了生字教學(xué)之外，我把重點(diǎn)放在通過幾個(gè)關(guān)鍵句子來理解葡萄到底是酸的還是甜的。沒有創(chuàng)造性的教就沒有創(chuàng)造性的學(xué)。創(chuàng)造性。有的學(xué)生喜歡小組學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，讓每一類學(xué)生都有機(jī)會按自己偏愛的方式開展學(xué)習(xí)。自主性。如學(xué)生在對狐貍的評價(jià)上是可以多元化的，既可以說狐貍狡猾，騙小動(dòng)物葡萄是酸的；也可以說狐貍是聰明的，因?yàn)檫@也是它的生存本領(lǐng)。在教學(xué)中，給時(shí)間給機(jī)會讓學(xué)生在自由的個(gè)體閱讀實(shí)踐中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)生喜歡讀什么、怎么讀，應(yīng)該有一定的自主性、獨(dú)立性。教學(xué)過程力求體現(xiàn)以下幾種教學(xué)思想：個(gè)性化。四個(gè)小動(dòng)物身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛之處，學(xué)生可根據(jù)自己的理解，選擇自己喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀。五、拓展延伸，深化主題。通過朗讀或表演展示給大家看，并引導(dǎo)學(xué)生評議。體會狐貍的狡猾、心胸狹隘，猴子的聰明、可愛，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。多媒體演示猴子動(dòng)作，體會“迫不及待”的意思。小猴子吃起葡萄來。小猴子爬上葡萄架。要求：邊讀邊找邊畫有關(guān)你認(rèn)為重要的詞句。四、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。分組學(xué)習(xí)：你喜歡哪一幅圖，就把那一段課文讀給小組的同學(xué)聽。）你能否將所有的生字連起來簡單介紹本課的主要內(nèi)容？三．借圖讀文，整體感知。出示“迫、待、硬”三個(gè)生字卡片小組合作，找出規(guī)律（識字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。誰說是酸的？誰說是甜的呢？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。二、創(chuàng)造條件，主體參與：有個(gè)有趣的童話故事藏在課文中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。齊讀課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會其中的深刻道理是本課的宗旨。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、一杯醋、一杯蜜。3） 創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論：“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的。1） 知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文大概內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分展示自己的個(gè)性，鍛煉自己的能力，提高自己的語文素質(zhì)。（以上作業(yè)，任選一項(xiàng)完成）六、板書設(shè)計(jì)：1酸的和甜的小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子狡猾 不動(dòng)腦筋 勤于思考聰明 輕信別人 大膽嘗試小故事、大道理酸的和甜的課件篇六《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。說一說：把故事說給爸爸媽媽聽。你有什么心里話想說？你來說，你想對誰說都可以。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你們明白了么？ —不能親信別人，要自己親自去嘗試。）（8） 引出“狐貍為什么硬說葡萄是酸的？”小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試，才知道葡萄是甜的。那小朋友也來感覺感覺，來讀這個(gè)句子。（課件：迫不及待）（生齊讀迫不及待。（二）分析小猴子自由讀2——7自然段小猴子說葡萄是甜的，那他是怎么做的呢？咱們繼續(xù)讀課文，讀課文的第幾自然段？（指名讀第四自然段）老師請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。葡萄架下，有一只狐貍。齊讀課文二 質(zhì)疑想象、朗讀感悟（一）分析狐貍觀察葡萄的圖片，直觀感受它的又大又甜。用小動(dòng)物的名稱各說一句話。說話訓(xùn)練。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。通過學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。２、總結(jié)頒獎(jiǎng)。３、試聽寫一、兩個(gè)字。３、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語，聯(lián)系生活實(shí)際。酸的和甜的課件篇四１、摘葡萄，讀生字。酸的和甜的狐貍 松鼠 小兔 小猴吃不著 聽人說 自己嘗就說是酸的學(xué)生對這個(gè)故事非常感興趣，教學(xué)時(shí)我充分利用插圖，學(xué)生理解起這個(gè)小故事很容易。五、擴(kuò)展活動(dòng)１、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎？舉個(gè)例子說一說。師范寫。四、書寫生字課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：１、練讀，擴(kuò)詞練習(xí)。指名一組表演出來，全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”。２、小組內(nèi)分角色朗讀。３、擴(kuò)詞。五、拓展練習(xí)續(xù)編