【正文】 葡萄的顏色和小猴子吃葡萄的動(dòng)作來(lái)想一想）①他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。②小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。②小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。３、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。）４，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？（先讓學(xué)生們看圖并找出句子讀一讀，然后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作）讀了過(guò)后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？（小松鼠，小兔子，師板書(shū)）５、他們又怎么知道的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽(tīng)狐貍說(shuō)的，他們相信了狐貍。、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字以及正確、流利朗讀課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(l)看圖識(shí)字：出示葡萄：這是什么?(識(shí)記“葡萄”)注意，葡萄的“萄”念輕聲。孩子們，趕快行動(dòng)吧!如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?要求：(1)用自己喜歡的方式去讀。n pd224。教師將本課的8幅插圖打亂次序貼在黑板上讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好。：在我們下課之前，一起來(lái)把生字寶寶記住。熟字換偏旁：—分析結(jié)構(gòu)法：象形字：“串”中間兩個(gè)口就像兩顆糖葫蘆，一豎就像串糖葫蘆中間的竹簽。“狐”右邊不要寫(xiě)成了“爪”。預(yù)設(shè)過(guò)程：一、回顧課文，激趣導(dǎo)入，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引讀，要讓學(xué)生感覺(jué)到狐貍非常想吃葡萄)(1)引讀：看，小狐貍望著那誘人的葡萄，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，此時(shí)的他在想些什么呢?因此他——(讀)……哎呦，沒(méi)夠著，怎么辦?因此他——(讀)……可是一顆也沒(méi)摘到，再用力一些——(再讀)……跳起來(lái)摘葡萄，摘到了嗎?讀：……這時(shí)的狐貍心情又怎樣呢?是呀，這水靈靈的葡萄，多誘人呀!可此時(shí)的狐貍只能眼睜睜地看著它掛在葡萄架上，真把他急壞了!孩子們，把狐貍此時(shí)的心情送到句子中去，讀——……(2)表演讀：咱們還可以演一演!邊讀邊加上動(dòng)作!(3)創(chuàng)設(shè)情景讀：最后，葡萄摘到了嗎?我們都知道，狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?是呀，狐貍花了九牛二虎之力也沒(méi)摘到葡萄。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一顆就要往嘴里送。(4)設(shè)疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”。積累詞語(yǔ)并仿說(shuō)：大口大口從“大口大口”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(3)學(xué)生討論交流：你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西?(4)指導(dǎo)朗讀：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香，那就帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這句話吧!讀：“小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)”。：把這個(gè)有趣的故事說(shuō)給家人聽(tīng)。２、懂得做事要親自嘗試的道理。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？（指名說(shuō)）⑵ 我們?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的？（指出第７自然段）生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作，然后師出示:小猴子吃起葡萄來(lái)。所以我感覺(jué)到，我在這樣的課堂當(dāng)中感受到了快樂(lè)。酸的和甜的課件篇十一正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。孩子們，老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊，這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道，是誰(shuí)呀、我們一起來(lái)看看第17課：酸的和甜的(板書(shū)課題)生齊讀。⑵ 說(shuō)一說(shuō)：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做?(抽生說(shuō)說(shuō)，從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話)。(4) 德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽(tīng)信別人的話……）這是一個(gè)有趣的寓言故事。＂有的學(xué)生說(shuō)：＂我不喜歡小白兔和松鼠，它們沒(méi)有主見(jiàn)，只聽(tīng)別人說(shuō)，沒(méi)有親自去嘗試。同學(xué)們這下可積極了，讀課文找根據(jù)。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。能分角色表演課文。3．板書(shū)課題：17酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽(tīng)。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。a生自由練讀。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的，是一篇精讀課文?！八帷钡染艂€(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。假如你吃了一個(gè)很甜的糖果，跟我一起讀，甜。及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。，也嘗了一顆，葡萄真甜呀，小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們知道為什么嗎？四、總結(jié)全文，揭示文意，你最喜歡哪一只小動(dòng)物，從它身上你學(xué)到了什么？你有什么話要對(duì)它說(shuō)呢？，你明白了什么道理？（懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。，提示關(guān)鍵筆，學(xué)生觀察。四、總結(jié)拓展看來(lái)，同學(xué)們今天收獲真不少。（1）分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信小猴子：聰明、敢嘗試（2）分配角色自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。，說(shuō)說(shuō)明白的道理。：迫不及待，我們還可以說(shuō)小猴子怎么樣爬上葡萄架呢？（換詞）“迫不及待”說(shuō)句子嗎？.（3）正當(dāng)小猴子摘一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？（出示第4自然段第2句并指導(dǎo)讀）：咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！、3自然段（1）設(shè)疑：小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？（2）讀3自然段，提問(wèn)：它們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的，自己去嘗試過(guò)嗎？小猴子有沒(méi)有相信小兔子的話？它是怎樣做的？從哪幾個(gè)自然段能找到答案？、7自然段（1）比較：小猴子吃起葡萄來(lái)。（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？，想一想課文講了一件什么事情？三、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情，學(xué)習(xí)第1自然段：（1）指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？（2）找一找課文中寫(xiě)小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。最后學(xué)生很輕松就得出了做事情要親自嘗試的結(jié)論。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。）6。自己讀書(shū)吧！2。2．識(shí)字讀中感悟，明白道理。知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。＂聽(tīng)了她的發(fā)言我更加驚喜地看到，她讀書(shū)讀得如此認(rèn)真。所以我認(rèn)為它不狡猾。＂我裝著糊涂的樣子問(wèn)：＂不給誰(shuí)吃呀？故事還寫(xiě)了誰(shuí)，它們又發(fā)生了什么事？結(jié)尾怎樣？誰(shuí)能說(shuō)得讓我聽(tīng)得更清楚、更明白呢？＂經(jīng)過(guò)提示，學(xué)生大致能把故事說(shuō)具體了，我也聽(tīng)明白了。分角色合作讀，其余部分齊讀。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià)。學(xué)生答出：葡萄架下出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。有個(gè)有趣的童話故事藏在書(shū)的第74頁(yè)中，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。課前準(zhǔn)備：生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜教材分析：課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的，共分為8個(gè)自然段。師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的孩子。)傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了，(師邊說(shuō)邊板書(shū)：輕信，老實(shí))我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情，男女生分讀3自然段。懂得做事要親自嘗試的道理。讀的指導(dǎo)，讓孩子真正讀出這種情感，讀出對(duì)課文的理解，你確實(shí)非常有耐心，比如：小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起來(lái)，這兩句話讓孩子們?nèi)プx時(shí)一定不要急，當(dāng)孩子一遍讀得還沒(méi)有恰倒好處，就是說(shuō)理解還比較膚淺，這時(shí)候要顯得非常有耐性，同時(shí)也要注意方法的引領(lǐng)，最后就是孩子能夠更多的通過(guò)自己的讀，去理解去感悟。（分四個(gè)大組，老師讀敘述部分）在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的孩子。）４，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？（先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作、）讀了過(guò)后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？（松鼠，小兔，師板書(shū)）、５、他們又怎么知道的呢？請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽(tīng)狐貍說(shuō)的，他們相信了狐貍。)酸的和甜的課件篇十１、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。，你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?(挑出感興趣的角色讀，比比誰(shuí)讀得好?！?、3四個(gè)自然段。④拓展練習(xí)：可以換那些詞來(lái)說(shuō)小猴此時(shí)的心情?換詞讀句子：小猴子地爬上葡萄架。那在這個(gè)有趣的故事里還出現(xiàn)有哪幾種小動(dòng)物呢?(學(xué)生回答，教師隨機(jī)在狐貍圖片下面又分別貼上“小松鼠、兔子和小猴”的圖片)其他幾個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了葡萄架下，他們看到這一串串紫紅的大葡萄，他們會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?又會(huì)做些什么呢?【設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀課文也是該課的難點(diǎn)之一，通過(guò)教師的引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀，并與文本相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解狐貍當(dāng)時(shí)的心態(tài)，想像它的神態(tài)和動(dòng)作，并把這種感情帶到朗讀當(dāng)中去。二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟：這個(gè)故事多有趣啊，剛才，你們讀得真不錯(cuò)，老師都被你們感動(dòng)了，為了讓你們把課文讀得更有情趣，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，(出示葡萄架圖片)到葡萄架下去看看。)【設(shè)計(jì)意圖：授之以魚(yú)，不如授之以漁。那你會(huì)用什么辦法記住這些生字寶寶?(形聲字、熟字換偏旁、分析結(jié)構(gòu)法、猜字謎、編順口溜、加一加、減一減等方法?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。比一比哪一組的代表讀得好，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。(3)看卡片開(kāi)火車讀不帶拼音的生字。nɡshuō h243。osu t249。這是怎么回事呢?【設(shè)計(jì)意圖：在以上環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生體驗(yàn)“酸”和“甜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。⑴議一議：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？⑵說(shuō)一說(shuō)：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做？（抽生說(shuō)說(shuō)，從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）８、演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格?；顒?dòng)6【作業(yè)】讀生字、講故事、想問(wèn)題一、把課文中的生字讀給你喜歡的人聽(tīng)。我們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀。他指的是誰(shuí)？（小猴子）小猴子為什么吃得這么開(kāi)心？（因?yàn)槠咸烟穑┠悄銇?lái)讀一讀這個(gè)句子，把開(kāi)心和甜讀出來(lái)。酸的葡萄狐貍一串串一顆顆迫不及待硬說(shuō)還記得故事中講了哪些小動(dòng)物嗎？（課件出示小動(dòng)物和詞語(yǔ)：狐貍、小猴子、小松鼠、小兔子。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，是語(yǔ)文教學(xué)最終目的。尊重學(xué)生個(gè)性化的感悟，這是他們帶入閱讀課文中的東西，這種東西有時(shí)會(huì)比課文中得到的東西更重要。如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么？請(qǐng)你給這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……六、設(shè)計(jì)新意《酸的和甜的》是一篇新編課文，以狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的為話題，在四個(gè)小動(dòng)物間發(fā)生的一個(gè)有趣的故事。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。朗讀展示，師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄（出示一串葡萄），相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄 串”三個(gè)字。學(xué)情分析：本文屬于連環(huán)畫(huà)故事，教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。真好！可是小朋友，這個(gè)小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？甜的葡萄，他硬要說(shuō)他是酸的?！北硌葑x后，分析狐貍的狡猾，點(diǎn)出它的意圖在于吃不到葡萄，就說(shuō)是酸的。多媒體課件一 回顧課文、激趣導(dǎo)入談話：你們知道醋是什么味道的？糖呢？你是怎么知道的？引出課題，齊讀兩遍。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。２、口頭組詞、運(yùn)用。２、同位互說(shuō)那個(gè)字最難寫(xiě)，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一筆？３、集體交流。２、老師抽查，遇有較難讀對(duì)的字，請(qǐng)小老師來(lái)教一教。小猴子迫不及待爬上葡萄架。借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)讀生字，不會(huì)的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的“樹(shù)葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音。針對(duì)孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細(xì)觀察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，練習(xí)有感情的朗讀課文。三、拓展延伸，深化明理師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？四、分角色表演童話師：這些小動(dòng)