【文章內(nèi)容簡介】 ，也嘗了一顆。??！真甜。三個語句朗讀的指導活動5【測試】課堂表現(xiàn)通過開火車、當堂寫、問題的回答等課堂表現(xiàn)進行。活動6【作業(yè)】讀生字、講故事、想問題一、把課文中的生字讀給你喜歡的人聽。二、多讀幾次課文，并把這個故事講給說給爸爸媽媽聽。三、想一想：這甜甜的葡萄，狐貍為什么硬說它是酸的呢？酸的和甜的課件篇八【學習目標】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。２、懂得做事要親自嘗試的道理。３、引導學生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。【教學重點】１、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。２、懂得做事要親自嘗試的道理?！窘虒W難點】正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。【教具準備】【教學過程】一、談話激趣、導入新課同學們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么？（出示醋）什么味兒的？（酸的）再看看這是什么？（出示糖）什么味兒的？（甜的）你們是怎么知道的呀？（嘗的）是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第１７課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀。二、朗讀感悟，深入體會１、師先范讀。那誰能把課文讀一讀？（抽８名學生接讀，學生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準字音），好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么？２、剛才孩子們讀得非常認真，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的還是甜的？我們先來聽聽狐貍是怎么說的？３、出示課文第一自然段和圖片、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問？質疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。）４，剛才你們都說狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？（先讓學生們看圖并找出句子讀一讀，然后學生齊讀第一自然段，邊讀邊做動作）讀了過后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的？（小松鼠，小兔子，師板書）５、他們又怎么知道的呢？請同學們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實了，（師邊說邊板書：輕信，老實）我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀２、３自然段。６、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的，有沒有誰會說葡萄是甜的呢？（猴子）學生自讀４～７自然段、讀后你覺得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說邊板書：聰明敢嘗、）⑴好我們一起來看看小猴子來時的表現(xiàn)。并讓學生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、（邊讀邊做動作），然后師出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么？⑵我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的？（出示第７自然段）生找出句子讀一讀，并做做動作，然后師用出示:小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、讓學生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會到了什么？⑶分角色朗讀４～７自然段、７、當小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時，他們頭腦里還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽（出示第８自然段）學生齊讀第八自然段。⑴議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？⑵說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎么做？（抽生說說，從而引導學生無論遇到什么事，自己應該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）８、演一演：師請四位學生上前面各飾一個角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。四、遷移運用１、學生看圖復述故事。２、師總結：在日常生活中我們應該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的孩子?！景鍟O計】酸的和甜的狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖狡猾 老 輕 聰 敢實 信 明 嘗酸的和甜的課件篇九“葡、萄、狐、貍、酸、串、迫、待、硬”9個字，會寫“狐、貍、告、訴、串、猴、顆、兔”8個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。，悟出遇事不能人云亦云，要實踐后才能正確判斷的道理。掌握本課要求會寫的8個生字，會讀會悟寫四種動物言行的詞句。讀好寫小動物語言、表情的詞句，從中揣摩它們不同的處事態(tài)度，感悟做事要敢于親自嘗試的道理是教學的難點。，學生樂學，積極投入其中。、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。小兔圖、猴子圖、狐貍圖、寫字卡、生字詞卡片、課文掛圖、糖水和醋各一小瓶、一串葡萄2課時第一課時教學任務：初讀課文，學習生字。教學重難點：掌握本課要求會寫的8個生字以及正確、流利朗讀課文是教學的重點和難點。預設過程：一、懸念引入，激發(fā)興趣，瓶子里分別裝著糖水與醋。讓學生討論交流：怎樣才能知道哪個瓶子里裝的是酸酸的醋，哪個瓶子里裝的是甜甜的糖水?，教師相機板書：酸、甜。(1)指名讀、齊讀，提問：你有什么好辦法記住“酸、甜”二字?(2)兩名學生分別品嘗糖水與醋。其他學生看表情猜猜是什么字。補充板書“的”齊讀課題。大家做表情大聲讀準“酸、甜”兩個字。，激發(fā)興趣。(l)看圖識字：出示葡萄：這是什么?(識記“葡萄”)注意，葡萄的“萄”念輕聲。你覺得這葡萄成熟了嗎?誰來嘗一顆，看什么味道?成熟的葡萄可把小狐貍給吸引過來了。出示狐貍圖：看，誰來啦?(識記“狐貍”)狐貍的“貍”也念輕聲，看這兩個字你發(fā)現(xiàn)什么了?(都是反犬旁，跟野獸有關。)那你還知道有關反犬旁的字嗎?(2)激發(fā)興趣：可是狐貍卻說葡萄是酸的。這是怎么回事呢?【設計意圖：在以上環(huán)節(jié)中，我設計了讓學生體驗“酸”和“甜”。這個體驗讓學生更準確地把握朗讀時的感情和對生字的理解，同時也激發(fā)了他們學習的興趣。通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，通過由此質疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入?！慷?chuàng)造情境，主體參與：答案就藏在我們的課文里，細心的孩子能從課文中找到。孩子們，趕快行動吧!如果遇到不認識的字你怎么辦?要求：(1)用自己喜歡的方式去讀。(2)邊讀邊標出自然段，畫出生字新詞，對照拼音讀準字音。(3)以小組為單位自學生字、新詞。：(1)游戲識詞：還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄叢里和大家捉迷藏呢!孩子們讓我們一起把它們叫出來吧!出示小黑板：ɡ224。osu t249。zi y237。chu224。nchu224。n ptao hli告訴兔子一串串葡萄狐貍y236。kē y236。nɡshuō h243。uzi p242。b249。j237。d224。i suānde一顆硬說猴子迫不及待酸的①采用各種形式讀帶拼音的詞語。②請拼音好的學生提醒大家容易讀錯的字并帶讀。前鼻音：串后鼻音：硬輕聲：告訴兔子葡萄狐貍猴子酸的(2)看卡片齊讀帶拼音的生字。(3)看卡片開火車讀不帶拼音的生字。(生字寶寶的帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎?)【設計意圖：通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍能讓學生積極參與其中?！?4)過渡：這些調皮的詞寶寶又跑回到課文里去了，孩子們，再到課文里去找找吧?。課文一共有幾個自然段?(8個自然段)課文里一共有8幅圖，你最喜歡哪一幅，就去讀相應的自然段，然后把那一段課文讀給同桌聽聽。(學生根據(jù)自己喜好選讀課文，其他學生認真聽，及時糾正錯誤，并給予合理評價。)。比一比哪一組的代表讀得好，說說好在哪兒?！驹O計意圖：學生是學習和發(fā)展的主人，教師給學生充足的時間讀書，然后生生互評，充分發(fā)揮了群體的積極功能，激發(fā)了學生的學習興趣?！咳?、借助插圖，整體感知。教師將本課的8幅插圖打亂次序貼在黑板上讓學生根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好。(要求先讀讀課文，再和自己小組的伙伴商量一下。反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。)(即大概內(nèi)容)?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。?(老師相機板書：狐貍小松鼠小兔猴子)：同樣是葡萄，為什么有的說它酸，有的夸它甜呢?如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么?讓我們下節(jié)課再次走進課文去探個究竟。【設計意圖：圖文對應正符合了該課文連環(huán)畫的編排特點，讓學生通過圖畫更深層的了解課文大意?！克?、指導識記和書寫生字。：在我們下課之前，一起來把生字寶寶記住。孩子們，喊出它們的名字吧!。生字寶寶就要回家了，我們還得記住它們長什么樣呢。要不，下次碰到它們又不認識了。那你會用什么辦法記住這些生字寶寶?(形聲字、熟字換偏旁、分析結構法、猜字謎、編順口溜、加一加、減一減等方法。)。你記住了哪個字?還有哪個字你認為難寫?誰有什么好辦法幫他記記?如：編順口溜：一口咬掉牛尾巴。熟字換偏旁：—分析結構法：象形字：“串”中間兩個口就像兩顆糖葫蘆，一豎就像串糖葫蘆中間的竹簽?！巴谩弊值囊稽c學生容易丟掉。就告訴他們說那一點就像是兔子那短短的尾巴，不能丟。(組詞)。(狐貍猴)。反犬旁的第二筆不容易寫好，與提手旁進行區(qū)別，老師應在田字格中做示范?！昂庇疫叢灰獙懗闪恕白Α薄！昂铩庇疫叢灰獙懗伞昂颉?。(老師巡視并提醒學生寫字姿勢。)【設計意圖：授之以魚，不如授之以漁。老師教給學生識字和寫字的方法，不僅培養(yǎng)了學生識字與寫字的自信心，使其體驗成功的喜悅，而且讓學生養(yǎng)成了良好的識記與書寫習慣?！扛桨鍟O計：17酸的和甜的狐貍小松鼠小兔小猴第二課時教學任務：讀好課文，感悟道理。重點難點：從小動物的對話、表情中揣摩它們的遇事態(tài)度并讀出感情，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。預設過程：一、回顧課文，激趣導入，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課。(學生齊讀課題——酸的和甜的)通過上節(jié)課的學習，我們知道了這是一個非常有趣的童話故事。小朋友都非常喜歡，你們還記得故事中一共有幾個小動物嗎?：狐貍小松鼠兔子猴子(先讓學生用這四個小功物的名稱分別說一句話，再讓學生用上“狐貍、小松鼠、兔子、猴子、酸的、甜的”幾個詞說一段話。)。二、質疑想象，朗讀感悟：這個故事多有趣啊，剛才，你們讀得真不錯，老師都被你們感動了，為了讓你們把課文讀得更有情趣，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，(出示葡萄架圖片)到葡萄架下去看看。，教師提問：你們看到了什么?(學生回答，教師相機板書：紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄)：看到這一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎?你們猜猜，小狐貍看到這樣的葡萄，它想吃嗎?(隨機在葡萄架下面帖出小狐理圖片)你怎么知道它也想吃呀?：小朋友真能干，通過讀課文、觀察圖片可以看出來。，思考：這自然段一共有幾句話?從哪句話看出狐貍非常想吃葡萄?：葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。(通過創(chuàng)設情景引讀，要讓學生感覺到狐貍非常想吃葡萄)(1)引讀：看，小狐貍望著那誘人的葡萄，轉來轉去的，此時的他在想些什么呢?因此他——(讀)……哎呦，沒夠著，怎么辦?因此他——(讀)……可是一顆也沒摘到，再用力一些——(再讀)……跳起來摘葡萄，摘到了嗎?讀：……這時的狐貍心情又怎樣呢?是呀，這水靈靈的葡萄，多誘人呀!可此時的狐貍只能眼睜睜地看著它掛在葡萄架上，真把他急壞了!孩子們，把狐貍此時的心情送到句子中去，讀——……(2)表演讀：咱們還可以演一演!邊讀邊加上動作!(3)創(chuàng)設情景讀：最后，葡萄摘到了嗎?我們都知道，狐貍是一只怎樣的動物?是呀，狐貍花了九牛二虎之力也沒摘到葡萄。你們猜猜看，此時狐貍的心情會是什么樣的?又會說些什么呢?預設：①這葡萄太誘人啦!可這葡萄干嗎要長在葡萄架上呢?真氣人!②不過，我摘不到，別的動物也最好別吃到。③不行，長頸鹿的脖子長，小松鼠和小猴會爬樹，我得想辦法不讓它們吃著!④哼哼，我吃不著葡萄，你們也別想吃著!老師在學生每說出一種心情后就讓他們帶著這種心情再讀讀這句話。：是呀，狐貍吃不著葡萄就說葡萄是酸的。那在這個有趣的故事里還出現(xiàn)有哪幾種小動物呢?(學生回答，教師隨機在狐貍圖片下面又分別貼上“小松鼠、兔子和小猴”的圖片)其他幾個小動物也來到了葡萄架下，他們看到這一串串紫紅的大葡萄，他們會想些什么?說些什么?又會做些什么呢?【設計意圖：有感情地朗讀課文也是該課的難點之一，通過教師的引讀、創(chuàng)設情境讀，并與文本相結合，讓學生充分理解狐貍當時的心態(tài)，想像它的神態(tài)和動作，并把這種感情帶到朗讀當中去。】三、合作交流，自主探究(一)學生自學課文第2一7自然段，并思考老師提出的問題：其他幾個小動物也來到了葡萄架下，他們看到這一串串紫紅的大葡萄，他們會想些什么?說些什么?又會做些什么呢?(二)、檢查匯報：哪個自然段寫了小松鼠的做法?哪個自然段寫了兔子的做法?哪幾個自然段寫了小猴子的做法?你喜歡誰的做法?。(1)默讀課文第4自然段并思考小猴子是怎樣做的?用橫線畫出來。(2)指名回答并出示句子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一顆就要往嘴里送。①仿說、積累詞語：一串串一一一②重點理解：“迫不及待”：當小猴子看到這圓圓的、大大的、水靈靈的紫紅葡萄時，他在想些什么呢?心情又怎樣?句子中哪個詞表達了他此時的心情?(讀“迫不及待”)③情境體驗讀句子：孩子們，你有過“迫不及待”的時候嗎?說說看。把你們的這種心情送到句子中去，讀：……比較句子：說說哪句好，為什么?小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。④拓展練習：可以換那些詞來說