【正文】 ，葡萄到底是酸的還是甜的？我們先來聽聽狐貍是怎么說的？３、指名讀課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。９、讀一讀：很多孩子都想表演，下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰演得好并評(píng)出最佳演員，好嗎？現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。”這句時(shí)，讓學(xué)生想象，狐貍費(fèi)盡了心機(jī)吃不著葡萄，心情會(huì)怎樣？結(jié)合插圖看狐貍的表情……然后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話， 學(xué)生能夠更多的通過自己的讀，去理解去感悟。正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。)4，剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(松鼠，小兔，師板書)他們又怎么知道的呢?請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2～3自然段(他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。(分四個(gè)大組，老師讀敘述部分)學(xué)生看圖復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。學(xué)生讀文。）然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。全班交流。學(xué)生一聽，原來老師也不知道，這下我可以把我知道的告訴她了，學(xué)生爭先恐后地舉手要告訴我，剛開始一位學(xué)生說得很簡單＂這個(gè)故事講了狐貍想自己吃葡萄，不給其它的小動(dòng)物吃。＂這是出乎我意料的，我沒有否定他，而是問他：＂為什么呢？＂他指著書上的第一幅插圖有理有據(jù)地說：＂狐貍抬頭看到的是綠色的葡萄，綠色的葡萄是酸的。＂正方的李欣容同學(xué)站了起來，這位女同學(xué)一向很少發(fā)言，今天她能主動(dòng)地回答，讓我很高興，她理直氣壯地說：＂請(qǐng)同學(xué)們看第七自然段小松鼠也嘗了葡萄，而且從圖上可以看到它吃的是綠色的葡萄，它說了是甜的，所以我認(rèn)為狐貍是狡猾的。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。1。1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹葉。共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）3．學(xué)習(xí)第3自然段：a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。從一開始的情景引入，就將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，課堂上讓學(xué)生自讀自悟，通過朗讀、合作、游戲等等一系列的情景始終將學(xué)生的注意力緊緊地吸引在課文中。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。認(rèn)字，寫字；正確、流利地朗讀課文。二、初讀感知，整體感知，讀通字音，讀通句子。（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。板書：17 酸的和甜的狐貍 狡猾松鼠 輕信兔子猴子 聰明第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、自由組合表演課文，編排童話劇，再演一演。不僅有感情地讀了課文，還表演了這個(gè)故事。，教師巡視指導(dǎo)。）五、作業(yè)。）（4）用上“一會(huì)兒…一會(huì)兒”、“可是”、“于是”等詞練習(xí)說第一幅畫。（3）合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記??？誰有好辦法記住這個(gè)字？（4）讀帶有生字的句子（1）葡萄架下，有一只狐貍。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)17課。、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文?！俺圆恢咸颜f葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。）（四）表演情景?。和瑢W(xué)們學(xué)習(xí)了課文，都有了自己的感悟，讓我們來演一演自己理解的角色吧。b四人小組合作練讀。）（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情１．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？2．看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來。）4。（通過識(shí)字，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。3。3。酸的和甜的課件篇十三本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。真正的辯論開始了，正方的zhu川越同學(xué)上來陳述：＂我們經(jīng)過討論認(rèn)為狐貍是狡猾的，剛才反方說狐貍看到的是青色的葡萄是酸的，其實(shí)在我們生活中也有青色的葡萄是甜的，如珍珠葡萄等。＂有的學(xué)生說：＂我不喜歡狐貍，因?yàn)樗胱约邯?dú)吃葡萄，欺騙了大家，它很狡猾。把這個(gè)故事說給你的家人或朋友聽。（本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。這八幅圖就像火車的八個(gè)停靠站，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。(1）掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。播放課件欣賞故事。懂得做事要親自嘗試的道理。所以我覺得這樣的整體效果還是不錯(cuò)的。小猴子大口大口地吃起葡萄來。正確，流利。：收集其他的寓言故事讀一讀。(5)是呀，看到小猴子吃得這么津津有味，孩子們，想吃嗎?難怪我們的小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么開心，也忍不住嘗了一顆。文本的語言，蘊(yùn)涵了作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀。①仿說、積累詞語：一串串一一一②重點(diǎn)理解：“迫不及待”：當(dāng)小猴子看到這圓圓的、大大的、水靈靈的紫紅葡萄時(shí)，他在想些什么呢?心情又怎樣?句子中哪個(gè)詞表達(dá)了他此時(shí)的心情?(讀“迫不及待”)③情境體驗(yàn)讀句子：孩子們，你有過“迫不及待”的時(shí)候嗎?說說看。你們猜猜看，此時(shí)狐貍的心情會(huì)是什么樣的?又會(huì)說些什么呢?預(yù)設(shè)：①這葡萄太誘人啦!可這葡萄干嗎要長在葡萄架上呢?真氣人!②不過，我摘不到，別的動(dòng)物也最好別吃到。(學(xué)生齊讀課題——酸的和甜的)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是一個(gè)非常有趣的童話故事?！昂铩庇疫叢灰獙懗伞昂颉??！巴谩弊值囊稽c(diǎn)學(xué)生容易丟掉。孩子們，喊出它們的名字吧!。(要求先讀讀課文，再和自己小組的伙伴商量一下。課文一共有幾個(gè)自然段?(8個(gè)自然段)課文里一共有8幅圖，你最喜歡哪一幅，就去讀相應(yīng)的自然段，然后把那一段課文讀給同桌聽聽。i suānde一顆硬說猴子迫不及待酸的①采用各種形式讀帶拼音的詞語。tao h(2)邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。你覺得這葡萄成熟了嗎?誰來嘗一顆，看什么味道?成熟的葡萄可把小狐貍給吸引過來了。預(yù)設(shè)過程：一、懸念引入，激發(fā)興趣，瓶子里分別裝著糖水與醋。，悟出遇事不能人云亦云，要實(shí)踐后才能正確判斷的道理。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了，（師邊說邊板書：輕信，老實(shí)）我們?cè)賮眢w會(huì)一下它們的心情，男女生分讀２、３自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。③小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一顆。你在吃什么時(shí)，也會(huì)大口大口地吃？你能做個(gè)大口大口吃的動(dòng)作嗎？你來讀一讀這個(gè)句子。小猴子看到了怎樣的葡萄？（紫紅色）你見過怎樣的葡萄？（圓圓的葡萄）你吃過怎樣的葡萄？（酸酸的、甜甜的）哇！一串串紫紅色的葡萄，小猴子看見了是怎么做的？請(qǐng)你讀一讀，圈一圈，圈完了可以和同桌合作，一個(gè)讀，一個(gè)把小猴子的動(dòng)作演一演。那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？用課文中的句子來說一說?；顒?dòng)1【導(dǎo)入】以圖入手，激發(fā)閱讀興趣老師給大家?guī)砹艘槐具B環(huán)畫，講了一個(gè)有趣的寓言故事，瞧?。ㄕn件連續(xù)出示八幅插圖，配老師的提示語：有一天，狐貍來到葡萄架下，它想干什么呀？可是……咦？這時(shí)候誰來了？瞧！它們?cè)谡f些什么呢？這時(shí)候，它們又在干什么了？最后，它倆在想什么呢？）小朋友們想不想一起來了解這個(gè)有趣的故事？那就請(qǐng)打開課本74頁自己來讀一讀。有的學(xué)生喜歡小組學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，讓每一類學(xué)生都有機(jī)會(huì)按自己偏愛的方式開展學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡讀什么、怎么讀，應(yīng)該有一定的自主性、獨(dú)立性。通過朗讀或表演展示給大家看，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。小猴子爬上葡萄架。）你能否將所有的生字連起來簡單介紹本課的主要內(nèi)容？三．借圖讀文，整體感知。齊讀課題。3） 創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論：“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的。說一說：把故事說給爸爸媽媽聽。那小朋友也來感覺感覺，來讀這個(gè)句子。葡萄架下，有一只狐貍。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。２、總結(jié)頒獎(jiǎng)。酸的和甜的狐貍 松鼠 小兔 小猴吃不著 聽人說 自己嘗就說是酸的學(xué)生對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，教學(xué)時(shí)我充分利用插圖，學(xué)生理解起這個(gè)小故事很容易。指名一組表演出來，全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”。２、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么？３、小組合作分角色朗讀課文。過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？三、朗讀感悟１、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？２、交流匯報(bào)：同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。３、揭示課題，齊讀。懂得故事所蘊(yùn)含的道理。課文的第3自然段就告訴我們了，現(xiàn)在，我就讀一讀?。ㄗx第3自然段）師：可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？生：我明白了，因?yàn)楹倝虿恢咸?，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。）師：出示課件（小猴子吃起葡萄來）說說你們更喜歡哪句？為什么？師：對(duì)，“大口大口地”寫出了葡萄的甜。師：同學(xué)們請(qǐng)看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。生：小猴子飛快地爬上葡萄架。誰愿意讀一讀第四自然段？生：讀第四自然段。）生：一起看課件。另外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，辦求識(shí)用結(jié)合。通過不斷地點(diǎn)擊，屏幕上就開始顯示酸、葡、萄、狐等生字一筆一畫的書寫過程。鞏固生字，分小組討論，然后說說自己用了哪些方法識(shí)記生字。三、導(dǎo)入語：這四個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么有意思的事呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文。⑴有個(gè)動(dòng)物最狡猾，尖尖小嘴長尾巴。最新酸的和甜的課件(十四篇)最新酸的和甜的課件(十四篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。猜謎語。說說這些小動(dòng)物的特點(diǎn)，說得好的教師獎(jiǎng)給禮物動(dòng)物卡通圖畫。）⑵趣味游戲開火車，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。這個(gè)寫字的簡單課件由powerpoint和photoshop。在以上教學(xué)片斷中，教師通過玩識(shí)字游戲，極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，效果顯著。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹂匆豢窗桑。c(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫。師：看來大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分，那好，咱們就來學(xué)這部分。師：真完整！誰還想說？生：小猴子急忙爬上葡萄架。咱們一起加上動(dòng)作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧！生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！師：小猴子相信他的話了嗎？生：沒相信，小猴子還是吃到了葡萄。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動(dòng)畫。師：誰想評(píng)一評(píng)？師：小松鼠和小兔子聽到狐貍的話，他們相信了嗎？你是怎么知道的？生：相信了。識(shí)字寫字、有感情的朗讀課文。２、說說葡萄的味道。４、我會(huì)讀：課件出示生詞：酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待⑴自己讀讀，不認(rèn)識(shí)的問同桌；⑵同桌檢查；⑶小老師教；⑷齊讀。四、精讀課文１、有感情的朗讀全文。３、編演課本?。阂孕〗M為單位，分出各種角色練習(xí)表演。２、把這個(gè)寓言故事說給你的家人聽一聽。１、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。說說你看到了什么？（紫紅色的葡萄、圓圓的葡萄、水靈靈的葡萄等）分析狐貍急于想吃到葡萄的急切心理，引導(dǎo)讀句子。多讀幾次）（2）結(jié)合生活理解：你們平時(shí)什么情況下吃東西會(huì)迫不及待？（3）造句理解（4）理解詞語的基礎(chǔ)上對(duì)比句子（課件：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待爬上葡萄架）（5）理解連忙當(dāng)你看到這只小猴，迫不及待地要吃葡萄的時(shí)候，是怎么勸它的??？看書，書上小兔子是怎么勸的？引導(dǎo)讀本段（6）引出“大口大口地”小猴子聽了小兔子說不能吃，他怎么想的呢？指名說（7）理解大口大口地從“大口大口地”你體會(huì)到了什么？你什么情況下也會(huì)大口大口的吃東西呢？做給老師看看。聯(lián)系生活：在生活中你遇到過這樣的事嗎?那時(shí)你是怎么做的？學(xué)了課文你又該如何做？五、作業(yè)布置：寫一寫：把你對(duì)小動(dòng)物說的話寫下來。2） 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。創(chuàng)設(shè)情境：這紫紅色的葡萄這么甜，誰能告訴我，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？是呀，我們做事也要學(xué)會(huì)親自嘗試 （拿出那串葡萄）每人吃一顆，說說味道和你想的一樣嗎？全班交流討論，相機(jī)出示兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作表演比較，自主感悟。選自己喜歡的角色和你的伙伴合作排練。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。找出描寫葡萄甜的句子并進(jìn)行理解。那么課文中的小動(dòng)物是怎樣認(rèn)為的呢？想想哪些小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是酸的？哪些小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是甜的？我們先來仔細(xì)看看課文，再來說一說。（可以從