酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)1(存儲(chǔ)版)
【正文】 并帶上動(dòng)作）（設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀課文是語(yǔ)文味課堂的教學(xué)所在，通過(guò)教師的引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀，并與文本相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解狐貍當(dāng)時(shí)的心態(tài)，想象它的神態(tài)和動(dòng)作，并把這種感情帶到朗讀當(dāng)中去。（1）過(guò)渡：這時(shí)，來(lái)了一只小猴子，他也非常想吃葡萄，小兔子卻告訴他葡萄不能吃。(指導(dǎo)表演，或讓女生試一試。）（板書(shū)：做事要親自嘗試）學(xué)習(xí)第8自然段。讓學(xué)生真正地走進(jìn)語(yǔ)文味的課堂。過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。（學(xué)生齊讀課題——1酸的和甜的）這是一個(gè)非常有趣的童話故事，小朋友都非常喜歡，你們還記得故事中一共有幾個(gè)小動(dòng)物嗎？教師相機(jī)板書(shū)：狐貍小松鼠兔子猴子復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟（一）品味狐貍小結(jié)過(guò)渡：現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，（出示葡萄架圖片）到葡萄學(xué)生看圖，教師提問(wèn)：你們看到了什么？激趣：看到一串串紫紅色的、架下去看看。老師讀旁白部分，女生讀小兔子心里想的話，男生讀小松鼠心里想的話。比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。找一些童話故事讀一讀。你最想用這句話中的哪個(gè)詞形容小猴子摘葡萄的樣子？從“迫不及待”這個(gè)詞中你感受到什么，知道了什么？ 指導(dǎo)讀這段話：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。(二)品味小松鼠和小兔子還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？自由讀二、三自然段，劃出描寫(xiě)小松鼠和小兔子心里想的句子。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，悟出做事要親自嘗試的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“酸”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“狐”等8個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。（分配角色，佩戴頭飾）總結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們明白了在生活中我們應(yīng)該像小猴子那樣，遇到事物不能光聽(tīng)別人說(shuō)，一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明、勇敢的孩子。想一想：小猴子為什么會(huì)知道葡萄是甜的呢？（板書(shū)：猴子 自己嘗）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生多讀文本，自主參與言語(yǔ)實(shí)踐，然后師生互動(dòng)，分角色朗讀，從字里行間去體會(huì)文本中的人物特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（3）點(diǎn)擊課件：指導(dǎo)朗讀（讀出迫切的語(yǔ)氣）我們一起來(lái)讀一讀。（師讀前一句旁白，生接讀想的部分。（設(shè)計(jì)意圖：疑問(wèn)從文本中來(lái)，答案從文本中找，我在這一環(huán)節(jié)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，給他們足夠的自讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(高興, 非常開(kāi)心,有點(diǎn)難過(guò),很傷心)同學(xué)們表情真豐富，咱們繼續(xù)。通過(guò)朗讀、分角色表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。再加上本文還配有精美的插圖。自選伙伴，編排童話劇。）“摘蘋果”。從而懂得做事要親自嘗試的道理。大家談各自的想法。指名讀?？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。）朗讀感悟，深入體會(huì)看配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。教學(xué)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。如果有興趣，你們還可以給這個(gè)故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍，這回他們會(huì)說(shuō)些什么？他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？相信同學(xué)們編得一定很有趣！作業(yè)：抄寫(xiě)生字。（2）松鼠、兔子：讀好松鼠、兔子的心里話，指導(dǎo)讀出相信的語(yǔ)氣。（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1．這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)剩下的幾個(gè)字。硬說(shuō)是什么意思？ 師:你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么呢? 串串葡萄大又圓，狐貍吃不到葡萄硬說(shuō)酸。要求：用序號(hào)標(biāo)出自然段。老師出個(gè)謎語(yǔ)讓同學(xué)猜猜到底它是誰(shuí)？課件出示謎語(yǔ)：一顆藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串，有綠有紫真好看，熟的甜來(lái)生的酸。寫(xiě)好帶“犭”的三個(gè)字。6．猴子了解了情況以后，它是怎么做的？（1）比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。，來(lái)了一只小猴子。并且思考下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）課文里提到的水果是什么？（2）課文里有哪些小動(dòng)物？（3）哪些動(dòng)物說(shuō)葡萄是酸的？哪些動(dòng)物說(shuō)葡萄是甜的？三、學(xué)習(xí)課文。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、小組合作、游戲法等等。第一篇：酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)1《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)畢節(jié)十小 羅張麗教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。安全滲透：不是所有的事情都親自去嘗試，對(duì)于危險(xiǎn)的事情，我們是不能去嘗試的。二、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)課文下面樹(shù)葉里的拼音幫幫忙。小兔子是怎么想的？（4）齊讀課文。（7）同桌討論：從小兔子和小松鼠的對(duì)話中，小猴子知道了什么？5．分角色讀7自然段。五、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們明白了什么？六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 酸的和甜的狐貍 硬說(shuō) 葡萄松鼠 聽(tīng)說(shuō) 酸的 做事應(yīng)該 兔子 認(rèn)為 親自體驗(yàn) 猴子 嘗了 葡萄 甜的 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：。第二篇：甜的和酸的教學(xué)設(shè)計(jì)1《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的生字和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。在這豐收的季節(jié)，有一種小水果也成熟了。（描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)）師：同學(xué)們，課文中其它的新詞新字你都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，自由讀一讀吧！出示生字：串 告 訴 課 迫 硬 酸出示生詞：葡萄 硬說(shuō) 酸的 一串串 迫不及待 一會(huì)兒 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 一串葡萄指名讀、分組讀、開(kāi)火車讀等師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了生字詞，老師相信
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