酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)1-在線瀏覽
2024-11-08 12:59本頁面
【正文】 都要讀輕聲。（描一個(gè)寫一個(gè)）師：同學(xué)們，課文中其它的新詞新字你都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，自由讀一讀吧！出示生字：串 告 訴 課 迫 硬 酸出示生詞：葡萄 硬說 酸的 一串串 迫不及待 一會(huì)兒 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 一串葡萄指名讀、分組讀、開火車讀等師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了生字詞，老師相信你們讀文章肯定讀的更快更通順了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。師：誰來露一手，來讀讀第一自然段？（請(qǐng)同學(xué)讀、齊讀）一會(huì)兒......一會(huì)兒句子的聯(lián)系師：狐貍摘不到葡萄會(huì)怎么想呢？他又說了什么？ 師：松鼠和兔子聽見了會(huì)怎么想呢？請(qǐng)同學(xué)讀二三自然段。請(qǐng)同學(xué)讀一讀。小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！” 小猴子笑著問：“你吃過嗎？”小兔子搖搖頭，說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄是酸的！” 小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”小松鼠也搖搖頭，說：“我沒嘗過，狐貍說這葡萄酸得很呢！” 師：聽了他們的話，猴子又怎么做？ 指導(dǎo)朗讀：小猴子大口大口的吃起葡萄來。師：小兔子和松鼠看到小猴子大口大口的吃葡萄，他們也嘗了，味道怎么樣呢？(??！真香?。槭裁窗櫰鹈碱^了？怎么回事呢？ 師：讀最后一段。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固生字，會(huì)寫“串、告、訴、顆、兔”5各字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。3．進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查（出示生字）指名讀生字；開火車讀。（“串、告、訴、顆、兔”）2．觀察這幾個(gè)字，哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，你來提醒大家。3．教師范寫難寫的字，提示關(guān)鍵筆，學(xué)生觀察。（三）朗讀感悟，復(fù)述故事1．這幾幅圖中你喜歡哪一副圖就練習(xí)有感情的朗讀那一個(gè)自然段。）（1）小狐貍：?jiǎn)l(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)朗讀狐貍的話。（3）小猴子：體會(huì)小猴子與松鼠、兔子不同的做法。）2．復(fù)述故事。2．那我們就來演一演吧！你們可以離開座位，和幾個(gè)小伙伴組成一組，分好角色，大家可以按照書中的內(nèi)容演，當(dāng)然，有自己的創(chuàng)意就更好了。不僅有感情地讀了課文，還表演了這個(gè)故事。完成課堂作業(yè)中相應(yīng)的作業(yè)。第三篇：《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)1《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。教具準(zhǔn)備運(yùn)用多媒體和生字卡片。導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練。板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題 圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字 播放課件欣賞故事。指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（通過觀察、讀文使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。聽老師示范朗讀。先自由讀，借助插圖，逐段讀文。練習(xí)有感情朗讀。）各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。重點(diǎn)品讀以下句子。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子大口大口地吃起葡萄來。小組讀。比較說說兩組句子有什么不一樣。）討論交流。指（1──2）名同學(xué)讀，從中感受小猴子的聰明。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？敢嘗試小兔子、小松鼠：不老實(shí)，總是輕信別人。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)。出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬”的意思。結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字，并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非。）遷移運(yùn)用。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)講給大家聽。1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對(duì)。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來。在寫字中鞏固要寫的字。指導(dǎo)擴(kuò)寫。實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。并配有頭飾進(jìn)行表演。愛讀、愛動(dòng)、喜愛童話故事是這一年段學(xué)生的主要特點(diǎn)。這對(duì)學(xué)生來說無疑是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)理解這類寓言故事,已經(jīng)有了一定的能力?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合插圖,觀察動(dòng)物動(dòng)作,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深刻道理,從而真正的達(dá)到回歸本色語文的目的。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想像他們的語言，采用多種形式的“讀”來揣摩他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀，達(dá)到體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深刻道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。過程與方法：通過自主、探究等方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過品讀、表演，從而悟出做事要親自嘗試的道理。難點(diǎn)：懂得做事情要親自嘗試的道理。學(xué)法：朗讀法、表演法。教學(xué)過程：一、課前游戲課前三分鐘展示：同學(xué)們,上課之前我們先來做個(gè)游戲好嗎?這個(gè)游戲是我說詞語你們來做表情。導(dǎo)入：現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)品嘗兩樣?xùn)|西，你們仔細(xì)看他
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