【正文】 們，故事中都有哪些小動(dòng)物？（狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子）師:同學(xué)們，稱呼別人的名字可要叫準(zhǔn)確了，不然別人會(huì)不高興的，你們把葡萄架下的四只動(dòng)物的名字都叫準(zhǔn)了嗎？你們看小動(dòng)物的名字中帶下劃線的都要讀輕聲。師：誰來露一手，來讀讀第一自然段？（請(qǐng)同學(xué)讀、齊讀）一會(huì)兒......一會(huì)兒句子的聯(lián)系師：狐貍摘不到葡萄會(huì)怎么想呢？他又說了什么？ 師：松鼠和兔子聽見了會(huì)怎么想呢？請(qǐng)同學(xué)讀二三自然段。小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！” 小猴子笑著問：“你吃過嗎？”小兔子搖搖頭，說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄是酸的！” 小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”小松鼠也搖搖頭，說：“我沒嘗過，狐貍說這葡萄酸得很呢！” 師：聽了他們的話，猴子又怎么做？ 指導(dǎo)朗讀：小猴子大口大口的吃起葡萄來。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。3．進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。（“串、告、訴、顆、兔”）2．觀察這幾個(gè)字，哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，你來提醒大家。（三）朗讀感悟，復(fù)述故事1．這幾幅圖中你喜歡哪一副圖就練習(xí)有感情的朗讀那一個(gè)自然段。（3）小猴子：體會(huì)小猴子與松鼠、兔子不同的做法。2．那我們就來演一演吧！你們可以離開座位，和幾個(gè)小伙伴組成一組，分好角色，大家可以按照書中的內(nèi)容演，當(dāng)然，有自己的創(chuàng)意就更好了。完成課堂作業(yè)中相應(yīng)的作業(yè)。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過這一頓美餐。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情的朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)教思維訓(xùn)練。指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。聽老師示范朗讀。練習(xí)有感情朗讀。重點(diǎn)品讀以下句子。小猴子大口大口地吃起葡萄來。比較說說兩組句子有什么不一樣。指（1──2）名同學(xué)讀，從中感受小猴子的聰明。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)。結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字，并且反復(fù)出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）遷移運(yùn)用。1．在游戲中鞏固要識(shí)的字。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來。指導(dǎo)擴(kuò)寫。并配有頭飾進(jìn)行表演。這對(duì)學(xué)生來說無疑是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合插圖,觀察動(dòng)物動(dòng)作,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深刻道理,從而真正的達(dá)到回歸本色語文的目的。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過品讀、表演，從而悟出做事要親自嘗試的道理。學(xué)法：朗讀法、表演法。導(dǎo)入：現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)品嘗兩樣?xùn)|西，你們仔細(xì)看他們的表情，猜一猜誰喝的是白醋？誰喝的是糖水？（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生嘗試和回想吃“酸”的和“甜”的東西時(shí)的表情，去體驗(yàn)這個(gè)“酸”和“甜”。）看完了故事，我們知道葡萄是——甜的。）（2）思考：狐貍吃到葡萄了嗎？（沒）那他的心情如何？（很生氣、很失望、很難受）（3）指導(dǎo)朗讀：狐貍的話（讀出生氣，失望，難受的語氣）（設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)，讓學(xué)生品讀文本，讓學(xué)生帶著不同心情去讀，讀出自己的理解，體現(xiàn)原汁原味的語文課堂。引導(dǎo)說出“一定”。）學(xué)習(xí)課文4—7自然段。文本的語言，蘊(yùn)涵了作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀。（4）師：眼看小猴子就要把葡萄往嘴里送，小兔子肯定地說（點(diǎn)擊課件“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”（學(xué)生接讀）（5）哪位同學(xué)來演一演這只關(guān)心朋友的小兔子。小猴子大口大口吃起葡萄來。）（8）思考：學(xué)習(xí)了課文你明白什么？（學(xué)生說，點(diǎn)擊課件：我們懂得了做事不能聽別人說，要親自嘗試的道理。學(xué)生自主識(shí)字，由詞至句，老師為學(xué)生提供語境，豐富語言實(shí)踐活動(dòng)的形式，更體現(xiàn)出本色語文的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，扮演角色讓他們真正的走進(jìn)文本，在表演和欣賞表演的過程中明白道理，積累語言。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。能分角色表演課文。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理 【課時(shí)安排】2個(gè)課時(shí)。【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、回顧課文，激趣導(dǎo)入小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來非常想吃葡萄？摘葡萄，可是一顆也沒摘到。生自由讀。(三)品味小猴子這時(shí)，來了一只小猴子。讀了這句話你還知道了什么？小兔子見了連忙說：“……”（生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的?。┬『镒幼詈蟪詻]吃到葡萄呢？以小組為單位，分配好角色后合作練習(xí)朗讀四至七自然段。小猴、小兔還有小松鼠怎么知道葡萄是甜的？（板書：嘗）三、拓展延伸 深化明理學(xué)到這里你知道了什么？小松鼠和小兔子有一個(gè)問題弄不明白了，狐貍并沒有嘗葡萄的味道，卻為什么硬說葡萄是酸的呢？(出示句子：吃不到葡萄就說葡萄酸)齊讀。