【正文】 “為什么同樣的葡萄，有的人說甜，有的人說酸？”讓學(xué)生帶問題讀課文，學(xué)生說得也不錯，我讓學(xué)生學(xué)完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動作或加入自己的話，學(xué)生的興趣相當(dāng)高，在教學(xué)生字時，對容易出錯的“猴、狐”等字，請學(xué)生想自己有趣的辦法來解決，出錯較少?！　。?、圖片（葡萄架、葡萄、４種小動物）　　　　一、復(fù)習(xí)、理清故事的總思路　?。?、復(fù)習(xí)新詞，激發(fā)興趣：　　做摘“葡萄”游戲。　　二、朗讀課文，直奔猴子　?。薄F(xiàn)在誰能告訴老師，這個故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（師貼動物圖片）　?。病凑漳阕约合矚g的方式朗讀課文，出示“朗讀法寶”──坐姿要端正，朗讀要專心，讀得有信心，還要有感情?！　⌒『镒优郎掀咸鸭?。）　?。?、小猴子有沒有聽小松鼠和小兔子的話呢？它是怎么做的呢？　　出示：小猴子吃起葡萄來?！　⌒⊥米雍托∷墒笠玻?）吃葡萄了。狐貍心里是怎樣想的？這是一只怎樣的狐貍？　?。病熒献鞣纸巧硌葑x１～３自然段。　?。?、師講小馬過河的故事，從開頭講到“小馬連忙收住腳，不知道怎么辦才好。　　　?。?、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文?！　　　《嗝襟w，動物圖片，動物頭飾。　　三、初讀課文，掌握字詞　　自讀課文，要求：　?。?）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）　　3，剛才你們都說狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？（先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后用“一會兒……一會兒……”說話，最后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動作、）　　讀了之后我們知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的？（松鼠，小兔，師板書）　　他們又怎么知道的呢？請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會到了什么？　?、?分角色朗讀４～７自然段、（師抽１人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評一評誰讀得好?！　。?、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的孩子。　　創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”?！　〗虒W(xué)難點讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。那課文是怎樣描寫的？　　指名讀，評議。）　　為什么小兔子和小松鼠開始時也認(rèn)為葡萄是酸的，他們心情是怎么的？　　請自己讀一讀3自然段，體會一下他們的心情。　　只有小猴子認(rèn)為葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自讀第4——7自然段，看看自己能讀懂些什么？還有哪些不懂的？自讀。（多了一個“迫不及待”）第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么？ 指名說。師生合作讀?！　≌f說第二個句子多了個“大口大口”讓你體會到了什么？指名說。　　四、課堂小結(jié)：　　遇到事情，我們要親自去體驗，去試一試，不能光聽別人的話?！　《?、理解課文　　1．自由朗讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（一串串紫紅色的葡萄）（要求學(xué)生把句子說完整，評價到位）　　3）這么香甜的葡萄小猴子特別想吃，讀一讀這個句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送?！　?）我們一起再齊讀4自然段，看誰讀得最好?！　?）小兔子和小松鼠還把這個消息告訴了小猴子，看看他們是這么說的？（分角色讀5，6段）　?。ㄋ模畬W(xué)習(xí)7段）　　1）原來小兔子和小松鼠都沒有親自去嘗過呀，小猴子聽了他們的話決定怎么做的呢？（出示：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來）　　2）比較句子：小猴子吃起葡萄來?！　∪〗Y(jié)　　原來“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狡猾的狐貍鬧的一個天大的笑話?！　?正確流利有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀課文內(nèi)容。　　出示狐貍、松鼠、兔子、猴子的圖像，在學(xué)生認(rèn)的同時出示生字詞“狐貍”，注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？貍在“狐貍”一詞中讀輕聲。　　這個故事有趣嗎？你想不想自己讀讀這個有趣的故事？請翻開課文７４頁，邊看圖畫邊美美地讀讀課文吧。對比兩句重點句，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?！　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。請一位同學(xué)擺圖，說明理由?！　∷?、分角色朗讀課文　　現(xiàn)在我們來分角色朗讀課文，把你對小動物不同的感情讀出來。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂?！　《米鍪虏灰p信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。　　五、課前準(zhǔn)備：　　課件猴子圖狐貍圖兔子圖松鼠圖　　六、教學(xué)過程：　　一、鞏固生字，回顧導(dǎo)入　　讀題：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。）　　師：看你們讀得那么好，課文中的幾個小動物都來夸獎你們了。　　師：狐貍和小兔子兔子相信了嗎？哪些詞告訴我們他們相信了？　　生：一定　　生：都一定　　師：請同學(xué)們自由讀讀，把相信的語氣送進去。來，我們來比比賽，女同學(xué)讀狐貍的，男同學(xué)讀小兔子的，看誰能把他們讀活。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送，小兔子看見了，連忙來提醒，小松鼠也連忙來看究竟。（課件出示句子）　　當(dāng)小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送　　小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”　　小猴子笑著說：“你吃過嗎？”　　小兔子搖搖頭，說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸?！　∪鄬W(xué)生一起表演讀?！　⌒『镒勇犃耍罂诖罂诘爻云鹌咸褋??！　∩何覐钠炔患按w會到小猴子很喜歡吃葡萄。　　師：理解一串串，課件演示，這是多少串葡萄，（一串）這呢（一串串）一串串許多許多串的意思?！　煟赫l喜歡第二個句子的，說說你的體會：　　預(yù)設(shè)：　　生：我從大口大口地體會到猴子吃得很香，很甜?！　∩何页浴棒~香肉絲”時，就大口大口地吃。　　五、學(xué)習(xí)第八自然段?！薄　、坌『镒?，我想對你說：“。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們再一起看一看吧！（課件，播放課文動畫。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計第二課時　　師：上節(jié)課我們知道狐貍說葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文。　　師：看來大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分，那好，咱們就來學(xué)這部分?！　〕鍪揪渥樱盒『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭?。　　師：真完整！誰還想說？　　生：小猴子急忙爬上葡萄架?，F(xiàn)在，同學(xué)們請看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧！　　生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！　　師：小猴子相信他的話了嗎？　　生：沒相信，小猴子還是吃到了葡萄。）　　生：同桌討論。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動畫?！　煟耗阌X得自己吃得香嗎？　　師：真香??！想讀的同學(xué)咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作?！　煟赫l想評一評？　　師：小松鼠和小兔子聽到狐貍的話，他們相信了嗎？你是怎么知道的？　　生：相信了。　　三、拓展延伸，深化明理　　師：同學(xué)們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么嗎？　　四、分角色表演童話　　師：這些小動物多可愛啊，那你們想不想讓他們動起來，來到我　　們身邊？　　生：想！　　師：那現(xiàn)在，就請同學(xué)們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！　　五、　　希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！　　板書設(shè)計：　　1酸的和甜的　　小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子　　（狡猾） （老實、輕信） （聰明）　　《酸的和甜的》公開課的教學(xué)設(shè)計方案 篇11　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾?！　∵@4個可愛的動物之間發(fā)生了有趣的事情，你們想聽聽嗎？趕緊打開課文，聽老師朗讀吧！　　　　三、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容　　1．聽老師惟妙惟肖的朗讀課文，感知故事的內(nèi)容?！　　　?．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?！　⌒『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭堋！　。?）小組讀。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？ 誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀?！　?．齊讀文章最后一段。 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽?！　∑?、板書設(shè)計：　　17. 酸的和甜的　　狐貍 松鼠 兔子 猴子　　酸 酸 酸 甜　　吃不到聽 聽自己嘗　　《酸的和甜的》公開課的教學(xué)設(shè)計方案 篇12　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識生“酸、狐貍、葡萄、”，會寫“狐貍、猴、兔”，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備：　　生字卡片、多媒體課件?！　‖F(xiàn)在請同學(xué)們快速地打開課文，去讀讀這個故事，看看課文里有哪些動物朋友？　　二、初讀課文，整體感知　　誰愿意把課文中的動物朋友的名字喊出來？　　教師板書：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子　　讓我們趕緊和這些動物朋友打打招呼？　　正音：狐貍的貍讀成輕聲?！蹦隳茏プ幼髟~語來體會，真好?！　。A(yù)設(shè)）他一會兒抓抓腦袋，一會兒去找竿子，忙得不亦樂乎?！　∧沁@葡萄到底是酸的還是甜的呢？　　生說：甜的。（板書：嘗試）葡萄明明是甜的，狐貍、松鼠、兔子他們都沒嘗到，可是他們?yōu)槭裁磪s都說是酸的呢？我們下節(jié)課來學(xué)