父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 持不懈，父親在荒涼的山坡上開(kāi)辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。四、再讀課文，感情升華同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)課文內(nèi)容的理解，用你們有感情的聲音來(lái)讀一讀你感動(dòng)的語(yǔ)句，好嗎？生自由讀感受深的語(yǔ)句。拓展閱讀：古往今來(lái)，有許多寫(xiě)父親的文章，比如朱自清的《背影》、賈平凹的《父親的半瓶酒》等都體現(xiàn)出了濃濃的父愛(ài)。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。四年級(jí)下的學(xué)生已基本具備提出問(wèn)題、自己探究、合作交流等能力，可以把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中。： “每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。（1）圈出動(dòng)詞，把“丟”字替換成“放”，行不行？放的動(dòng)作慢，顧慮多。第三句抓住“一筐一筐”你又看到一位怎么樣的父親？師：正是在父親的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了一抹喜人的綠。五、拓展延伸、學(xué)以致用這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物形象，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)練練。第三篇：父親的菜園 教學(xué)設(shè)計(jì) (公開(kāi)課)父親的菜園教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是第28課《父親的菜園》。想一想為什么課題是《父親的菜園》？三、學(xué)習(xí)生字詞、理解大意學(xué)習(xí)四個(gè)生詞 箢箕 鐵锨 豌豆 萵筍（1）抽生朗讀，注意讀音（2）出示圖片，理解四個(gè)詞語(yǔ)的意思。指名三位同學(xué)讀三個(gè)部分。五、學(xué)生匯報(bào)交流師：接下來(lái)，讓我們一起來(lái)分部分交流父親的言行，感受父親身上的品質(zhì)。師：父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？ 第一天、第二天、第三天??讀著讀著，你仿佛看到了怎么樣的情景？ 讀到這里，你看到了怎么樣的父親？ 板書(shū)：開(kāi)地 從早到晚 帶著感情讀3自然段師：有了堅(jiān)定的一直，就等于給雙腳添了一雙翅膀，父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。第一句抓住省略號(hào)，想象省略號(hào)背后藏著怎么樣的畫(huà)面，想象。：“我們不能光顧眼前，也真難為了這一片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。生交流師：學(xué)到這里，你知道，是什么使這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園？ 父親創(chuàng)造了荒涼中的奇跡，父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，父親的精神也如翡翠般留在孩子們的心中，所以，當(dāng)然要稱(chēng)之為——《父親的菜園》。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)土地和勞動(dòng)人民的思想感情?！局仉y點(diǎn)】學(xué)習(xí)《父親的菜園》要了解父親是怎樣開(kāi)墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。]板書(shū)課題、讀題檢查預(yù)習(xí)情況，滲透預(yù)習(xí)方法出示詞語(yǔ)、指名讀（師相機(jī)指導(dǎo)、領(lǐng)讀）、齊讀[設(shè)計(jì)意圖：讀好詞語(yǔ)，為讀通句子及課文打好基礎(chǔ)]三、初讀課文，概覽大意自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？課文中人一個(gè)異曲同功的句子——中心句，你發(fā)現(xiàn)了嗎？出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。（堅(jiān)忍不拔）師：發(fā)生了什么事？出示：父親還沒(méi)來(lái)得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了……山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。”（熱愛(ài)土地）以后的日子，我們便四處拾糞。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。送書(shū)簽（寫(xiě)有勵(lì)志的名言警句）拓展閱讀：《兩根指頭的聲音》導(dǎo)讀：老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫黎楓的少年，在他9歲那年，因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指……板書(shū)設(shè)計(jì)：荒涼的山坡精心伺候碧綠的翡翠堅(jiān)忍不拔第五篇：《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)28*《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：福清市三山東地小學(xué)俞愛(ài)和[教學(xué)目標(biāo)]1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。2．教學(xué)難點(diǎn)：理解父親菜園的來(lái)之不易和它的象征意義。既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師就來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，能挑戰(zhàn)讀這些詞語(yǔ)嗎？指名讀。）齊讀詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)略讀課文我們要學(xué)著用快速瀏覽的方法獲取信息，去解決問(wèn)題。指名說(shuō)：荒涼的山坡、猙獰的巖石、綠綠的豌豆、碧綠的翡翠、可怖的巖石、誘人的翠綠、貧瘠的土地。（明白了要求就開(kāi)始讀書(shū)吧）學(xué)生自由讀課文，教師巡回。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。）教師：此時(shí)，父親的心情怎樣？父親一著急動(dòng)作就（快）。預(yù)設(shè)四（1）父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”指名說(shuō)，還有哪句話觸動(dòng)了你的心弦？告訴大家在第幾自然段第幾句話讀懂的？為什么打動(dòng)了你？ 預(yù)設(shè)五（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”（板書(shū)：信心十足）預(yù)設(shè)六（3）（出示課件）：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。把你們的理解融進(jìn)你的朗讀中去，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？指導(dǎo)朗讀。（出示課件）齊讀句子。（4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”（5）父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。評(píng)價(jià)。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析課文來(lái)交給學(xué)生寫(xiě)作方法，這體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性。（1）、齊讀。）教師引：這就是——（指著課題說(shuō)）父親的菜園。）七、布置作業(yè)，拓展延伸課后請(qǐng)同學(xué)們（課后作業(yè)）：（出示課件）讀一讀作家朱自清關(guān)于寫(xiě)父親的散文——
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