【正文】 大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結(jié)果都認錯了。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。B 案故事導入，激發(fā)興趣在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。（第二至四自然段可以體會得到），什么也難不倒她。父親的菜園教案2學習目標。課前準備。，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。：，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。請你用自己的話夸夸這位父親。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡），但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。他很高興。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。出示自讀提綱，練習讀正確，讀流利。，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。父親的菜園教案3教學內(nèi)容：人教社小學語文四年級下教學目標：認識課文中的6的生字；熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)；感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；教學過程：一、知識鋪墊與導入你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？（學生講完，出示菜園圖片）那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）二、初讀課文今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想；教師板書學生問題和感受；三、細讀課文教師歸納學生感想和問題：看來同學們對父親很敬佩。２、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。三、細讀課文１、教師歸納同學感想和問題：看來同學們對父親很敬佩。３、父親哪些方面值得你敬佩？（解決開荒的過程和艱辛）從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：勤勞、自信、堅韌、熱愛?！窘虒W目標】認識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字?！窘虒W重難點】在引導學生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。引讀：同學們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。)三、指導自主探究師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢?學生帶著問題再讀課文，自主探究。(閱讀課文的教學重在讀書方法的引導。(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結(jié)果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。(指導朗讀這句話，學生齊讀)(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。同學們，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎?(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。)五、再讀課文，感情升華同學們，讓我們帶著對課文內(nèi)容的理解，用你們有感情的聲音來讀一讀你感動的語句，好嗎?生自由讀感受深的語句。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生讀有所悟，以達到訓練語言、提高表達水平的目的。教學過程：一、導入同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。”2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。父親的菜園教案7【說理念】本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學生自主閱讀能力上，以讀代講，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。因此，引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、執(zhí)著、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。【說流程】一、親情導入，質(zhì)疑課題，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學切入點。”(勤勞、吃苦)(3)“父親沒有氣餒??蓋住了那可怖的巖石。’”(對土地的保護、熱愛)(6)拾糞肥田。（8）直到現(xiàn)在……一片誘人的翠綠。［設(shè)計意圖］此環(huán)節(jié)引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內(nèi)容，體會情感。2交流并板書：猙獰的巖石——碧綠的翡翠（理解“猙獰”）過度：從“猙獰的巖石”到“碧綠的翡翠”這個過程中，凝聚著父親的什么？（汗水等，最后歸結(jié)到“艱辛”）。（3）朗讀指導重點二：第五自然段“父親沒有氣餒……從山腳下把土一筐筐地挑上去……”（1）抓住重點詞語：一筐一筐 山腳下等詞語（2）聯(lián)系課文的第四自然段，大雨沖走了父親翻過的三四分的黃土地，其實就是沖走了什么？也預示著什么？（父親又要從零開始……）從中你有體會到什么？（填土的艱辛）（3）朗讀促悟重點三：第八自然段父親的話（1）指名若干個同學朗讀，你是父親，到底要告訴我們什么？（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父親的話中解開了嗎？是如何解開的？請談談。3自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。(1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。合作交流讀閱讀提示，看看有幾個要求。（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）1父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。這一季豌豆就用來肥土吧。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。本設(shè)計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。(1)決定開荒。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?對土地的保護、熱愛)(6)拾糞肥田。課文按事情發(fā)展順序,生動細致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。通過小組合作學習的形式,促進學生自主讀書,培養(yǎng)學生的自讀能力。在閱讀中，應注重培養(yǎng)學生抓住重點語句來理解課文主要內(nèi)容，化解難點。（2）思考：父親的菜園是什么樣的？（畫出有關(guān)句子）檢查自讀情況猙獰 可怖 貧瘠箢箕鐵锨 堅毅 氣餒誘人 精心伺候碧綠的翡翠 ①交流難讀的詞語②屏幕出示詞語、齊讀、理解意思③交流：父親的菜園是什么樣的？隨機板書（貧瘠的土地——碧綠的翡翠）④欣賞圖片，引發(fā)思考 師：父親卻把這樣一塊貧瘠的土地變成了翠綠的菜園，這簡直就是一個——奇跡。師：你為什么感動?你讀出了以為怎樣的父親？（勇敢）這一句主要抓住了父親的什么來寫？（動作）請找出描寫父親動作的詞。孩子們，將你們的感受再次融入朗讀中?？粗銈凅@訝的表情，相信你們一定想不到父親的菜園原來有這么大。什么舉動？知道父親為什么這樣做嗎？你覺得父親是怎樣一個人？（有遠見）誰能給我們讀讀這位有遠見的父親的話?！蓖ㄟ^父親的話，你還讀出了父親的什么？（愛土地）在父親的話中，你覺得在父親眼中，這僅僅是一片任人踐踏、任人開墾、任人使用的土地嗎？還充滿了對這片土地的——熱愛。豌．豆（）萵． 筍（）鋤．頭（）箢箕．．（）（）鐵锨．（）？用簡要的詞語說一說。擔dān（）露l249。n（）d224。（）n224。（）。猙獰的巖石 綠綠的豌豆 可怖的巖石 碧綠的翡翠 貧瘠的土地 誘人的翠綠 荒涼的山坡讀完后，問學生哪些詞語意思不理解，重點理解“猙獰”（看起來很可怕）和“貧瘠”（土地不肥沃）的意思。3．指導學生進一步學習通過具體事例描寫人物的方法。（設(shè)計意圖：用簡單的語言，引導學生進入課文，體現(xiàn)了教學簡單而不簡約，有水到渠成之妙。從部首上看箢箕是用什么做的？對，它是用（用竹篾編織的盛東西的用具）；請看，這就是（箢箕）（出示課件）你們認識嗎？鐵掀從部首上看與什么有關(guān)（鐵），瞧，這就是（鐵锨）。）（設(shè)計意圖：教師檢查學生的預習，是為下文的學習做鋪墊，引導學生抓住字形來理解詞語是非常好的學習方法，這正體現(xiàn)了授人與魚不如授人與漁的教學技藝。（明白了要求就開始讀書吧?。W生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的短語。（1）（出示課件）（2）快速瀏覽這些詞語，你能把這些詞語分成兩類嗎？請你。為什么令你感受深？（板書：勤勞）教師：你很會讀書，抓住描寫父親動作的句子去體會。）師：為什么要這么快呢？（因為菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。評價讀，齊讀，（指導朗讀）?！闭f一說你為什么畫這個句子？（感受到了什么？板書：熱愛土地），你從哪幾個詞語中體會到的？（難為、拼了命）難為了誰？（荒地）誰拼了命？（荒地）此時的父親已經(jīng)把這塊菜地當做他的（一個孩子，一塊寶貝，命根子）來。）（三）、小結(jié)，歸納寫作方法： 同學們，學到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？按這個句式說（因為父親__________，所以____________）板書（堅毅、信心十足、勤勞?）（出示課件）說話訓練，把你們的話語連起來，就是一首父親開墾菜地的贊歌。（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??快速瀏覽這些句子，誰能將它們分成兩類？這就是語言描寫的句子（課件出示）請男同學讀好父親的話語。評價小結(jié)：作者正是通過描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格特點。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。）六、總結(jié)課文，走出菜園師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，不，它更是一種（勇敢、堅毅、堅持不懈的品格，）。（設(shè)計意圖：讓學生走出課堂，這正是語文教學之所在，小課堂連著大課堂，讓學生拓展閱讀和練筆，讓學生學以致用，調(diào)動學生的學習積極性，既加深學生對文本的整體感悟，又提升了學習語文的能力。師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準了，了不起，一起來！（出示第二組）鋤頭 箢箕 鐵锨用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”指名讀；師：這些都是勞動工具。指名匯報。三、二讀，走向父親教師：一塊貧瘠、荒涼。學生拿起筆，繼續(xù)做旁注。）（1）學生交流到（一丟，一抓，一沖）。b、反饋：指名讀。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在土地上。（2）、誰能用伺候來造一個句子？（媽媽生病了。（豌豆肥田）：（1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對此，也是“疑惑不解”！孩子們請你去好好讀讀父親說的這段話，大家一起來解一解。（5）、指導朗讀：：是自己精心養(yǎng)育的孩子，讀出你的愛憐與呵護。（板書：辛勞）（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。四、三讀，走進菜園揭題教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）（1），跟老師合作著讀。重組課文內(nèi)容，寫話習得語言。）結(jié)課。五．歸納寫作方法，叢書鏈接。二、教學過程1苯萄時，先讓學生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。在學生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當梳理?！?勤勞、吃苦)(3)壘上石塊?！案赣H說：‘……肥土吧。課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。 結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課教學目標：引導學生通讀課文，最大限度地促成每個層面的學生，都能將課文讀正確，讀通順。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，突破難點。教學流程：一、親情導入，質(zhì)疑課題1. 同學們見過菜地嗎？菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學切入點。④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。”(勤勞、吃苦)(3) “父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。［設(shè)計意圖］此環(huán)節(jié)引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生