《父親的菜園》教學設計的[★]-預覽頁
【正文】 這幅圖，你會用哪些短語來形容 和他一樣看法的請舉手，都很會學習。生：我感受到了父親的（堅持不懈）②每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來?！睅煟狠p輕讀一讀。”（語重心長、滿懷期待、意味深長）師：還有什么地方給大家留下了深刻的印象？還有一處描寫父親動作的句子，有哪位同學畫出來了，指名學生說。所以，同學們一定知道，如果是拍電影的話，這里的“丟”、“抓”、“沖”，你認為是快動作還是慢動作？ 師：我們把它讀好。生：父親像閃電般沖進菜地想保護那塊菜地。父親不顧滿身的泥水，呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。所以這塊荒涼的山坡變得誘人，還歸功于父親艱辛的付出。師：讀了這樣的結尾，你心里有什么疑問？提示學生看看課題是：“父親的菜園”而這句中卻說是“我家的菜園”學生提問：為什么課題是父親的菜園，而文中寫的是我家的菜園？相信同學們已經有了答案？指名學生回答 生：因為父親愛這塊菜園，他付出的最多。指名學生回答生：我仿佛看到了父親手中的鋤頭揮舞個不停。師：我相信父親的一言一行，都給王樹槐先生留下了深刻的印象，也給我們在座的各位留下了深刻的印象，是啊，我們要寫一件事，要寫一個人，就要抓住這個人的言和行，這樣，這個人才會飽滿，這個人物才會清晰地留在讀者心里。板書設計：28*父親的菜園 荒涼誘人堅毅 堅持不懈 勤勞呵護艱辛第四篇：《父親的菜園》教學設計《父親的菜園》教學設計【教學目標】（1）學習本課生字新詞?！菊n前準備】預習課文、閱讀資料《拾饅頭的父親》【教學過程】一、開門見山，直接揭題今天，我們一起來學習第27課，齊讀課題二、檢查預習字詞反饋孩子們都已經預習過課文，生字詞都學會了嗎？我來考考大家。（2）用“――”劃出相關描寫父親言行的句子，批注你讀出了一個怎樣的父親，并在小組內交流。為了他寶貝的菜園，父親當時就是這么毅然決然的沖進了暴雨中，然而雨中所有的故事都消失在這個省略號里，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，寫好父親的動作。他再從山腳下把土挑上去。也不停歇。孩子們，這一片誘人的翠綠歸功于什么呢？（2）理解課題。請同學們自由閱讀《拾饅頭的父親》，劃出相關描寫父親言行的句子，并批注你讀出了一個怎樣的父親！同學們，只要比別人多一點執(zhí)著，多一分勤勞，你就會創(chuàng)造奇跡！希望你們像文中的父親一樣用自己的執(zhí)著、勤勞創(chuàng)造自己的奇跡?！菊n時安排】1課時【教學準備】學生預習課文,課件。二、檢查預習教師：老師就檢查一下你們的預習情況，能挑戰(zhàn)讀這些詞語嗎？指名讀。）齊讀詞語。課件：荒涼的坡地 綠綠的豌豆 猙獰的巖石 碧綠的翡翠 可怖的巖石 貧瘠的土地 誘人的翠綠（交流結束，學生試著把短語分成兩類，并說說這樣分的原因。反饋：隨機交流的環(huán)節(jié)：（說感受深的句子—追問為什么感受深刻—從哪些詞體會到的—指導讀——評價讀）預設一（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。（，你也很會讀書，能抓住句中的詞語來概括，換詞語板書：堅持不懈）預設三(重點講解)（出示第四自然段）（課件出示句子）：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。）教師：此時，父親的心情怎樣？父親一著急動作就（快）。預設四（1）父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”指名說，還有哪句話觸動了你的心弦？告訴大家在第幾自然段第幾句話讀懂的？為什么打動了你？預設五（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”（板書：信心十足）預設六（3）（出示課件）：父親說：“我們不能光顧眼前，也真為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。把你們的理解融進你的朗讀中去，誰來讀讀這個句子？指導朗讀。（1）父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”（2）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。這一季的豌豆就用來肥土吧。這就是動作描寫的句子（課件出示）請女同學讀好這些句子，男同學注意傾聽。）五、重返菜園 質疑課題回歸課題教師：現(xiàn)在父親的菜園又是一番怎樣的景象呢？（出示課件）直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。（2）再讀第一句話，這里說是我家的菜園，而課題說是（父親的菜園）這時你的心中會產生什么疑問？對,老師在備課時頭腦中也閃現(xiàn)出了這個疑問:這兒明明寫著是“我家的菜園”，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（因為父親為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園
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