讀《父親的菜園》有感5篇-預(yù)覽頁
【正文】 句：是男人就回去再來過。隔了幾天在電話里母親告訴我，說父親這些年把錢都兌成整的，一直念叨“娃啥時候辦個事需要錢就能派上用場”，接了電話后就一直神情郁郁，說自己老了，沒啥用了。但那顆愛孩子的心，卻都是一樣的。第三篇：讀《曼德拉的菜園》有感讀《曼德拉的菜園》有感無意中讀到《曼德拉的菜園》，與你共享。獄中的二十八年，是他充滿希望的二十八年；獄中的二十八年，是他設(shè)計(jì)南非前景的二十八年！是獄中的二十八年，成就了南非總統(tǒng)——曼德拉！由曼德拉，我想到了三落三起的鄧小平。看到你，仿佛看到了我的翻版：笑意寫在臉上，健康、積極向上、性格外向、有個性，做事有底線。作者寫了他家菜園里的那些瓜苗，經(jīng)過風(fēng)吹、日曬、雨打，瓜苗還是頑強(qiáng)茁壯地生長，最終結(jié)了滿園的瓜果。因此，到現(xiàn)在我的書寫還是進(jìn)步不大。指導(dǎo)老師：黃巧英第五篇：父親的菜園【 學(xué)材簡析】《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)太湖新城二小章鳳娥《父親的菜園》是人教版四年級下冊第七單元的一篇略讀課文。因此在教學(xué)中，我從讀題質(zhì)疑入手，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，繼而通過引導(dǎo)學(xué)生畫出父親怎樣開墾菜地的句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，概括出父親具有勤勞能干和堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。認(rèn)識本課8個生字，體會“堅(jiān)毅、猙獰、氣餒、貧瘠、疑惑不解”等詞語的意思。感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。問：讀了題目，你有哪些疑問呢？（學(xué)生提出自己的疑問）。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（一）讀生字，初讀課文。（1）出示本課的生字。）三、深入課文、理解父親“勤勞”和“執(zhí)著”的好品質(zhì)（一）過渡鋪墊。這時，全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。）（二）學(xué)習(xí)第3自然段體會父親的“勤勞”品質(zhì)。），學(xué)習(xí)3自然段。（1）引導(dǎo)朗讀。師：你能找出哪些詞語體現(xiàn)出父親的勤勞？（每天、沒亮、傍晚）是呀！父親從早忙到晚，真是勤勞。（三）學(xué)習(xí)第4自然段，加深體會父親的“勤勞”品質(zhì)：經(jīng)過父親一星期的辛勤勞動，一塊三四分的地終于開出來了，但天有不測的風(fēng)云，父親還沒有來得及整理新辟的菜園，一場暴雨說來就來了?！澳翘欤赣H正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??”讀出父親趕著去救菜園的心急。師：在這里的一干二凈什么意思？（一干二凈指父親的菜園毀了、泥土全都被雨水沖走了。①體會父親的辛勤。（生讀——他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。師：哪些動作可以看出父親沒有氣餒的？。師：但是父親也沒有氣餒，從這里你可看出父親是一個怎樣的人？（板書：執(zhí)著、永不放棄、堅(jiān)持不懈）最后看著菜園又被開出來了父親開心地（笑了）。師：在這一位勤勞父親的響影下，以后的日子父親又是怎么做的？（學(xué)生匯報(bào)讀10兩個自然段中的句子。這真讓我感到疑惑不解。）（4）體會“熱愛和執(zhí)著”。父親懂得了吃水不忘挖井人的道理。）。（設(shè)計(jì)意圖：分段學(xué)習(xí)，先從學(xué)生的匯報(bào)段落再找出重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動探究，感受父親的勤勞和執(zhí)著的好品質(zhì)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的本位特點(diǎn)。這叫一分耕耘（生接——一分收獲）。從朗讀品味語言入門培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，真正讓學(xué)生能說出自己的體驗(yàn)和評價(jià)，適時對學(xué)生進(jìn)行語言表現(xiàn)力方面的學(xué)法引導(dǎo)，引導(dǎo)讀悟表達(dá)，釋放學(xué)生的主體功能：給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由養(yǎng)成良好的閱讀思維習(xí)慣。父親通過自己的執(zhí)著、勤奮獲得肥沃的土地，嘗到收獲的喜悅，同學(xué)們，有試過經(jīng)過自己的努力而取得成功或做得好的事情嗎？。六、布置作
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