【正文】 組一起讀讀課文，讀完后再討論，如何擺好掛圖?！　≌n文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？體會狐貍：狡猾、心胸狹窄，猴子：聰明、活潑，其他小動物善良、輕信。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。　　通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。感悟做事要敢于親自嘗試的道理。（學(xué)生齊讀、開火車讀生字?！　煟盒⊥米幽?？生：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃。　　師；這是他們想的，是自己對自己說話，我們要讀得輕點(diǎn)?！　∷?、研讀第四、五、六、七自然段二、研讀第四、五、六、七自然段　　師：這時，來了一只小猴子。（4—7自然段）（真會發(fā)現(xiàn)）那我們一起到課文去看看他們都說了什么?！　∩硌葑x。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送。除了顏色美，還能體會到什么？（成熟了）　　生：我從一串串知道了葡萄很多很多。　　生：我從迫不及待看出小猴子是怎樣爬上葡萄架的?！　⌒『镒勇犃?，大口大口地吃起葡萄來?！　∩簨寢岊I(lǐng)我上肯得基時，我就大口大口地吃雞腿。什么問題，自由讀讀最后一段。”　?、谛⊥米?、小松鼠，我想對你說：“。　　教學(xué)過程：　　一、回顧課文，激趣導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。那你喜歡故事中的哪個小動物呢？　　師：那這些小動物是誰最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？　　生齊：小狐貍。　　生：大部分同學(xué)舉手。　　師：請你們讀一讀這句話。　　師：不錯，試著把這句話說完整好嗎？　　生：小猴子著急地爬上葡萄架?！　煟耗銈兊脑~匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子?！　煟鹤x得都不錯，但女同學(xué)的表情更好一些！　　可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？　　生：小兔子說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”　　師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學(xué)學(xué)他？　　生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！　　師：可真像。小猴子吃起葡萄來。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。那誰愿意來讀讀這句話呢？　　生：小猴子大口大口地吃起葡萄來。　　師：哪組同學(xué)愿意讀聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，說一說你認(rèn)為誰讀得最好？　　生：一個小組讀。　　師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？　　生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因?yàn)楹傉坏狡咸?，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理?！　∧銈冞€記得課文里都有哪些小動物嗎？根據(jù)孩子們的回答，老師在黑板上展出4個小動物的圖片，依次排開。練習(xí)有感情朗讀。課件出示：　　小猴子爬上葡萄架?！　。?）自讀?！　　　?．討論交流。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法?！　〗Y(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識字的目的?！　　　×?shí)踐活動　　把學(xué)到的故事講給小朋友們聽?！　W(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　寫好帶反犬旁的字。揭題《酸的和甜的》　　誰來讀題？正音：酸是平舌音。　　你從哪里感受到？抓住句子，“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。可是一顆也沒摘到?！薄　≌l能邊讀邊做動作？讓我們齊讀。這三個字誰來讀？　　現(xiàn)在我們終于知道了葡萄是甜的，那是因?yàn)楹镒佑H自嘗試了。 48 / 48?！　∪?、課堂學(xué)習(xí)寫生字詞　　出示：“狐、貍、猴、兔”觀察他們的共同點(diǎn)和相差點(diǎn)。你從哪里知道？（讀第七自然段）　　出示句子：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來?！　煟汉傆昧撕芏噢k法辦法，可是始終摘不到樹上的葡萄?！　】磁赃叺倪@幅插圖，誰愿意來學(xué)一學(xué)狐貍？他除了一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他可能還會干什么？說一說。　　這些動物中，誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰認(rèn)為葡萄是甜的？（生說）　　是的，這些動物朋友正在為樹上的葡萄是酸還是甜而煩惱不已呢？（出示葡萄：讀的時候注意讀成輕聲。　　學(xué)習(xí)過程：　　一、談話揭題：　　同學(xué)們，在你們吃過的東西中，哪些是酸的，哪些是甜的？（生自由說）　　你瞧，葡萄架下有一些葡萄，有的動物朋友認(rèn)為它是甜的，而有些動物朋友卻認(rèn)為它是酸的?！　?．通過多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？　　　　五、表演課本劇　　指導(dǎo)復(fù)述故事。　　出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬” 的意思。　　指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明?！　。?）指名讀?！　⌒『镒映云鹌咸褋??？凑l讀得最好，師生共同評議?！　?．提問：聽完了朗讀，誰說說這4個小動物誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰認(rèn)為葡萄是甜的呢？（板書：狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的，猴　　子認(rèn)為葡萄是甜的）　　　　四、朗讀感悟，深入體會　　1．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查　　開火車認(rèn)讀生詞，并書寫本課的5個生字?！　?．進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。課文的第3自然段就告訴我們了，現(xiàn)在，我就讀一讀?。ㄗx第3自然段）　　師：可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？　　生：我明白了，因?yàn)楹倝虿恢咸?，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。　　生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。）　　師：出示課件（小猴子吃起葡萄來）說說你們更喜歡哪句？為什么？　　師：對，“大口大口地”寫出了葡萄的甜?！　煟河懻摵昧藛?？誰來說？　　生：我認(rèn)為第一句話更好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟??！　煟和瑢W(xué)們請看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。）這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？　　師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會怎么想??？　　師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？　　師：你覺得他讀得怎么樣？　　師：你能試試嗎？　　師：體會得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！　　男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架?！　∩盒『镒语w快地爬上葡萄架?！　∩鹤杂勺x句子。　　誰愿意讀一讀第四自然段？　　生：讀第四自然段?！　煟航酉聛砟銈兿雽W(xué)哪部分呢？　　生：小猴子，小松鼠，小兔子。）　　生：一起看課件?！薄　。ㄟx擇其中一兩個說說）　　七、總結(jié)　　師：希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！　　板書設(shè)計(jì)：　　酸的和甜的　　狐貍圖松鼠圖兔子圖猴子圖　　《酸的和甜的》公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10　　教學(xué)目的：　　流利、有感情地朗讀課文，分角色表演?！　↓R讀第八自然段　　狐貍為什么說是酸的呢？　　六、拓展延伸，深化明理　　那你想對動物們說點(diǎn)什么嗎？　　還有很多小朋友想對他們說點(diǎn)什么，我們可以把想說的寫下來，給動物們寄去?！　煟豪蠋熉牫鰜砹耍銈儺?dāng)時一定吃得很香，很開心，對嗎？那誰愿意來讀讀這句話呢？　　師：把你的不是一般讀出來　　師：多有趣的詞語，一個一串串讓我們知道了葡萄的多，一個紫紅色讓我們知道了葡萄的美，一個迫不及待，讓我們看見猴子著急的樣子，大口大口讀出葡萄的香甜，一起來讀這兩個句。很多。像這樣的詞語還有很多，我們一起來看看?！　∩何覀儚钠炔患按懈惺艿胶镒雍芟矚g吃葡萄，不能再等了。　　師：選你最喜歡的一句話反復(fù)讀，說說為什么喜歡？能嗎？　　預(yù)設(shè)：　　生：我喜歡紫紅色的葡萄，它寫出了葡萄的顏色很美?！　?dǎo)語：師：好了，同學(xué)們，同樣是喜歡吃葡萄，同樣是聽到別人說葡萄是酸的，可是小猴子與松鼠、兔子有什么不一樣呢？誰發(fā)現(xiàn)了　　預(yù)設(shè)：　　生：小兔子沒有自己品嘗，小猴子很聰明，而是要自己嘗才知道葡萄是酸的還是甜的?！薄　⌒『镒佑謫栃∷墒螅骸澳銍L過嗎？”　　小松鼠也搖搖頭，說：“我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢！”　　師：小朋友們，能把這些對話讀好嗎？（能）下面分四人小組分角色讀讀。他們都說了什么呢？我們一起去看看動畫?！　煟核墒笫锹牶傉f的，小兔子是聽小松鼠說的。　　師：哪個小朋友能把相信的語氣讀出來。誰來了？　　依次出示狐貍、兔子、松鼠、猴子的圖片并板書（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語狐貍、兔子、松鼠、猴子）　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一段，我們一起來讀讀，看看小狐貍在葡萄架下干什么？　　三、復(fù)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累　　師：狐貍，你滿心希望能摘到葡萄，可是一顆也沒摘到，于是，你指著架上的葡萄說——（這葡萄是酸的，不能吃?。　∥?、學(xué)習(xí)二、三自然段，讀好心里想的話　　師：葡萄是酸的，小松鼠聽見了嗎，小兔子知道了嗎，那他們心里是怎么想的呢？請小朋友讀讀課文3段?！　⊥妗罢咸选钡挠螒?，復(fù)習(xí)生字。　　三、教學(xué)重點(diǎn)：　　通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。佩戴頭飾?！　〗處熆磮D引導(dǎo)，整體感悟：同樣是葡萄，狐貍為什么說它酸呢？猴子為什么說它甜呢？狐貍吃不著葡萄說葡萄說葡萄酸，猴子親自吃了，知道葡萄是甜的。{小猴子大口大口地吃起葡萄來。后一句更形象生動。遇到不認(rèn)識的字，請教書下的大楓葉，遇到難讀的句子呢，就用筆把它畫下來。把一串塑料葡萄掛在黑板上方，這是什么