【正文】 去找找吧?。j237。nchu224?！慷?chuàng)造情境，主體參與：答案就藏在我們的課文里，細心的孩子能從課文中找到。，激發(fā)興趣。小兔圖、猴子圖、狐貍圖、寫字卡、生字詞卡片、課文掛圖、糖水和醋各一小瓶、一串葡萄2課時第一課時教學任務：初讀課文，學習生字?！景鍟O計】酸的和甜的狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖狡猾 老 輕 聰 敢實 信 明 嘗酸的和甜的課件篇九“葡、萄、狐、貍、酸、串、迫、待、硬”9個字，會寫“狐、貍、告、訴、串、猴、顆、兔”8個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。那誰能把課文讀一讀？（抽８名學生接讀，學生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準字音），好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么？２、剛才孩子們讀得非常認真，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的還是甜的？我們先來聽聽狐貍是怎么說的？３、出示課文第一自然段和圖片、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問？質疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。２、懂得做事要親自嘗試的道理。）活動3【活動】圍繞關鍵問題，找出重要語句一、聽讀、自讀課文二、跟動物打招呼，認識動物的名字并進行書寫三、圍繞“葡萄到底是酸的還是甜的”這一問題，找出關鍵語句，進行理解活動4【練習】書寫與朗讀一、“串、狐、貍、猴、兔”五個生字的書寫二、①他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。請你用上“迫不及待”說一說，小松鼠和小兔子聽說葡萄是甜的，也迫不及待地還有一句也能看出葡萄是甜的，哪個小朋友找到了。你還從哪兒看出葡萄是甜的？在課文中找一找。但是也不是所有的動物都帶有“犭”，像兔子的“兔”，松鼠的“鼠”，點紅“兔、狐、貍、猴”這幾個字，都比較難寫，我們一起來寫寫吧？先寫最難寫的，你們說，先寫哪個？三、揭示課題，指導朗讀狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子這些小動物它們在談論什么呢？（葡萄到底是酸的還是甜的）這就是我們今天要學習的這則寓言故事的名字（酸的和甜的），一起來讀一讀。酸的和甜的課件篇七一、會讀“酸、葡、萄”等9個生字，會寫“串、狐、貍、猴、兔”五個生字二、正確、流利地朗讀課文三、初知課文大意，重點理解讀讀寫寫中的兩個句子對于農(nóng)村二年級的孩子，《酸的和甜的》一課篇幅較長，理解起來有一定的困難，故第一課時除了生字教學之外，我把重點放在通過幾個關鍵句子來理解葡萄到底是酸的還是甜的。自主性。教學過程力求體現(xiàn)以下幾種教學思想：個性化。體會狐貍的狡猾、心胸狹隘，猴子的聰明、可愛，以及其他小動物的善良、輕信。要求：邊讀邊找邊畫有關你認為重要的詞句。出示“迫、待、硬”三個生字卡片小組合作，找出規(guī)律（識字歸類：同類偏旁的字，意思有關聯(lián)。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。1） 知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文大概內容。你有什么心里話想說？你來說，你想對誰說都可以。（課件：迫不及待）（生齊讀迫不及待。齊讀課文二 質疑想象、朗讀感悟（一）分析狐貍觀察葡萄的圖片，直觀感受它的又大又甜。通過學生的朗讀和比較句子等形式幫助學生深入感悟。３、試聽寫一、兩個字。五、擴展活動１、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？舉個例子說一說。２、小組內分角色朗讀。通過表演、反復朗讀引導學生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。第一課時一、揭題導入１、板書“葡萄”，學生認讀。３、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。師：哪組同學愿意讀聽？其他同學認真聽，說一說你認為誰讀得最好？生：一個小組讀。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。師：讀得都不錯，但女同學的表情更好一些！可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？生：小兔子說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！師：可真像。師：不錯，試著把這句話說完整好嗎？生：小猴子著急地爬上葡萄架。生：大部分同學舉手。一、回顧課文，激趣導入師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《酸的和甜的》。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到理想的效果。教師播放多媒體課件。（課件演示：遠處有一球門，近處是標有生字的一個個足球，認對了生字，球就會射入遠處的球門。⑵教師手搭涼棚，模仿猴子形象，學生猜對后，把猴子圖畫貼在黑板上。同學們喜歡小動物嗎？為什么？（學生暢所欲言）二、玩游戲辨認小動物。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。（學生猜狐貍，教師貼上狐貍的卡通畫?！驹u析】導入部分新穎有趣，生動活潑，既使學生在愉快的氛圍中認識動物及其特點，激發(fā)對動物的喜愛之情，又融洽了師生關系，活躍了氣氛，激發(fā)了學習的欲望，為進一步學習做好了準備。⑴識記酸字。先是宋體字，接著是隸書和行書（通過課件展示，學生認識漢字的各種字體，了解筆順規(guī)則，激發(fā)寫字的興趣。在教學過程中，教師巧妙地利用了學生的直觀形象及已有的知識及生活經(jīng)驗，引導學生創(chuàng)造性地識字，增強了識記效果，如識記酸、串等字。二、質疑想象，朗讀感悟師：這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。師：現(xiàn)在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。生：小猴子連忙爬上葡萄架。（課件出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。說明小猴子吃得很香甜。生：我覺得他是因為實在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這么說的。多媒體課件。結合課題認識“酸”。３、故事中有哪些小動物呢？４、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？５、分角色朗讀全文。４、你從故事中明白了什么。三、講故事講講自己續(xù)編的故事：１、在小組內講；２、講給全班同學聽。抓住了重點問題“為什么同樣的葡萄，有的人說甜，有的人說酸？”讓學生帶問題讀課文，學生說得也不錯，我讓學生學完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動作或加入自己的話，學生的興趣相當高，在教學生字時，對容易出錯的“猴、狐”等字，請學生想自己有趣的辦法來解決，出錯較少。酸的和甜的課件篇五《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。（課件：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。讀一讀：收集其他的童話故事讀一讀?！?） 德育目標：通過對課文的學習，懂得做事要敢于親自嘗試的道理。兩名學生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。出示課文插圖，請學生上臺根據(jù)課文內容按順序擺好。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。教師不能把自己的理解強加于學生，更不能讓他們按老師的方法按部就班地去讀。如：在探究“葡萄是酸的嗎？”這個問題時，就讓學生用自己喜歡的方式去尋找答案，多元化地感受文本中蘊涵的深刻道理。讀一讀：把字讀正確，遇到不認識的字可以借助課文下面的小葉子。句子：小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一顆。剛才你們通過這些動作，把小猴子看到紫紅色的葡萄，“迫不及待”的樣子表現(xiàn)出來了，真像！小朋友們你們知道迫不及待是什么意思嗎？（等不及）是的，看小猴子看到一串串紫紅色的葡萄都等不及啦！接下來老師讀，你們演小猴子。葡萄真是甜的很啊，小猴子都大口大口地吃起來了。?。≌嫣?。２、懂得做事要親自嘗試的道理。６、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的，有沒有誰會說葡萄是甜的呢？（猴子）學生自讀４～７自然段、讀后你覺得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說邊板書：聰明敢嘗、）⑴好我們一起來看看小猴子來時的表現(xiàn)。掌握本課要求會寫的8個生字，會讀會悟寫四種動物言行的詞句。讓學生討論交流：怎樣才能知道哪個瓶子里裝的是酸酸的醋，哪個瓶子里裝的是甜甜的糖水?，教師相機板書：酸、甜。出示狐貍圖：看，誰來啦?(識記“狐貍”)狐貍的“貍”也念輕聲，看這兩個字你發(fā)現(xiàn)什么了?(都是反犬旁，跟野獸有關。(3)以小組為單位自學生字、新詞。li告訴兔子一串串葡萄狐貍y236。②請拼音好的學生提醒大家容易讀錯的字并帶讀。(學生根據(jù)自己喜好選讀課文，其他學生認真聽，及時糾正錯誤，并給予合理評價。反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。生字寶寶就要回家了，我們還得記住它們長什么樣呢。就告訴他們說那一點就像是兔子那短短的尾巴，不能丟。小朋友都非常喜歡，你們還記得故事中一共有幾個小動物嗎?：狐貍小松鼠兔子猴子(先讓學生用這四個小功物的名稱分別說一句話，再讓學生用上“狐貍、小松鼠、兔子、猴子、酸的、甜的”幾個詞說一段話。③不行，長頸鹿的脖子長，小松鼠和小猴會爬樹，我得想辦法不讓它們吃著!④哼哼，我吃不著葡萄，你們也別想吃著!老師在學生每說出一種心情后就讓他們帶著這種心情再讀讀這句話。把你們的這種心情送到句子中去，讀：……比較句子：說說哪句好，為什么?小猴子爬上葡萄架。我緊扣“迫不及待”這一詞，引導學生和文本對話。(生接：啊，真甜!)(6)討論交流：①葡萄究竟是酸的還是甜的?那狐貍為什么說葡萄是酸的?小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他們會怎么想呢?②那誰來幫小松鼠和小兔解決這個問題呢?【設計意圖：利用學生的親身體驗更能體會此時小猴吃得開心，說明葡萄的甜?！驹O計意圖：這種開放型作業(yè)的設計，讓學生有了自主選擇的機會，他們帶著自己獨特的體驗走出課堂，走向寬闊的訓練場。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。讓學生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會到了什么？⑶ 分角色朗讀４～７自然段、（師抽１人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學生評一評誰讀得好、）７、當小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時，他們頭腦里還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽（師讀第８自然段）學生齊讀第八自段⑴ 議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？把你的想法說給同桌聽、然后抽生匯報，⑵ 說一說:假如你在生活中遇到類似的事，你會怎么做？（抽生說說，從而引導學生無論遇到什么事，自己應該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）、８、演一演：師請四位學生上前面各飾一個角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。如在指導朗讀“這葡萄是酸的，不能吃。引導學生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。聽了這個故事誰能說說故事里講的什么?說得真好，那誰能把課文讀一讀?(抽8名學生接讀，學生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準字音)，好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?剛才孩子們讀得非常認真，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問?質疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。讀一讀：很多孩子都想表演，下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰演得好并評出最佳演員，好嗎?現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。(2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。齊讀課題。認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。先請你自己練練本領，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機請……（學生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。）分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧?。ò颜n堂語文與課外知識聯(lián)系起來）把學習的主動權交還給學生——教《酸的和甜的》引發(fā)的思考我在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時，我事先沒有很詳盡地備課，在上課時，我告訴了學生＂老師沒有備課，誰能把這故事講給我聽呢？＂。＂有一位同學站起來就說：＂我不認為狐貍是狡猾的。＂這時候反方的蒙哲平等同學有話說了，站起來就反駁到：＂請同學們看第一幅圖，狐貍看的是青色的葡萄，它認為就是酸的。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。）（二）初讀感知，自主、合作識字1。合作識字，交流方法：你認為哪個字難記??？誰有好辦法記住這個字？5。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。c請兩個小組匯報表演讀。（五）課外擴展：（六）板書設計：這節(jié)課整體是在學生的歡笑聲中結束的。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。，從而悟出做事要親自嘗試的道理。，齊讀課題。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。（1）在這篇有趣的童話故事里，誰最先吃到葡萄，知道葡萄是甜的？（2）比較：小猴子爬上葡萄架。，師生評價。如果有興趣，你們還可以給這個故事續(xù)編個結尾，比如：松鼠和小兔子又一次遇到了狐貍，這回他們會說些什么？他們之間又會發(fā)生什么故事呢？相信同學們編得一定很有趣！