【正文】 故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……第二課時一、復習導入１、課件出示生字：在小組內復習鞏固生字，組長檢查。２、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么？３、小組合作分角色朗讀課文。通過表演、反復朗讀引導學生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。小猴子吃起葡萄來。６、重點指導朗讀：課件出示：小猴子爬上葡萄架。過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？三、朗讀感悟１、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？２、交流匯報：同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學生的匯報，幫學生感悟課文內容?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。２、小組內互讀、互查。二、自主識字１、自由朗讀課文，圈出生字。３、揭示課題，齊讀。第一課時一、揭題導入１、板書“葡萄”，學生認讀。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。懂得故事所蘊含的道理。３、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。會寫“串、兔”等８個生字。師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因為狐貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的的。課文的第3自然段就告訴我們了，現(xiàn)在，我就讀一讀?。ㄗx第3自然段）師：可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？生：我明白了，因為狐貍夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。師：哪組同學愿意讀聽？其他同學認真聽，說一說你認為誰讀得最好？生：一個小組讀。生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。那誰愿意來讀讀這句話呢？生：小猴子大口大口地吃起葡萄來。）師：出示課件（小猴子吃起葡萄來）說說你們更喜歡哪句？為什么？師：對，“大口大口地”寫出了葡萄的甜。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。師：討論好了嗎？誰來說？生：我認為第一句話更好，因為加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。小猴子吃起葡萄來。師：同學們請看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。師：讀得都不錯，但女同學的表情更好一些！可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？生：小兔子說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！師：可真像。）這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會怎么想??？師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？師：你覺得他讀得怎么樣？師：你能試試嗎？師：體會得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。生：小猴子飛快地爬上葡萄架。師：不錯，試著把這句話說完整好嗎？生：小猴子著急地爬上葡萄架。生：自由讀句子。師：請你們讀一讀這句話。誰愿意讀一讀第四自然段？生：讀第四自然段。生：大部分同學舉手。師：接下來你們想學哪部分呢？生：小猴子，小松鼠，小兔子。那你喜歡故事中的哪個小動物呢？師：那這些小動物是誰最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？生齊：小狐貍。）生：一起看課件。一、回顧課文，激趣導入師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《酸的和甜的》。酸的和甜的課件篇二流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。在寫字教學中，教師巧妙地運用多媒體電腦，動態(tài)地演示字的結構、筆順及書寫規(guī)則，照顧到全體學生，讓學生充分感受到漢字書法藝術的美，學生學得興趣盎然，教學效果顯著。另外，《語文課程標準》指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，辦求識用結合。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學習，在快樂中學習，才能收到理想的效果。）指名幾個同學到黑板上寫，其余學生在下面寫，教師巡視，進行個別輔導。在黑板上的田字格內示范生字寫法。通過不斷地點擊，屏幕上就開始顯示酸、葡、萄、狐等生字一筆一畫的書寫過程。教師播放多媒體課件。（字謎：兩口上下排，竹簽插起來）（其余學生自由發(fā)揮，教師相機指導，要鼓勵學生大膽發(fā)揮想象）二、寫字。（教師講楊梅這種水果或講望梅止渴的故事，學生想起楊梅的味道，嘴里酸酸的，眉頭皺起來接著，請幾位學生上臺品嘗糖果，同學們認真觀察兩種神情的不同，加深印象。鞏固生字，分小組討論，然后說說自己用了哪些方法識記生字。（課件演示：遠處有一球門，近處是標有生字的一個個足球，認對了生字，球就會射入遠處的球門。）學習生字?！咀R字片斷】自主學習，讀文識字。三、導入語：這四個小動物之間發(fā)生了什么有意思的事呢？請大家快速閱讀課文。⑵教師手搭涼棚，模仿猴子形象，學生猜對后，把猴子圖畫貼在黑板上。）形體表演。）⑵形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。⑴有個動物最狡猾，尖尖小嘴長尾巴。同學們喜歡小動物嗎？為什么？（學生暢所欲言）二、玩游戲辨認小動物。在設計中，我們緊緊圍繞著一個趣字，在整節(jié)課中采用了許多趣味性的手段，力求極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。酸的和甜的課件篇一《語文課程標準》提出要使學生熱愛學習、學會學習，打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎。最新酸的和甜的課件(十四篇)最新酸的和甜的課件(十四篇)在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。要使學生熱愛學習，就必須使教師教的過程及學生學習的過程充滿趣味性，只有這樣，學生才會喜歡學、樂于學、主動學?！緦肫瑪唷恳?、談話。猜謎語。（學生猜狐貍，教師貼上狐貍的卡通畫。（學生猜松鼠，教師貼畫。⑴教師左右手各伸出一根手指，放在頭部兩側，模仿兔子耳朵，學生猜對后，把兔子圖畫貼在黑板上。說說這些小動物的特點，說得好的教師獎給禮物動物卡通圖畫。【評析】導入部分新穎有趣，生動活潑，既使學生在愉快的氛圍中認識動物及其特點，激發(fā)對動物的喜愛之情，又融洽了師生關系，活躍了氣氛，激發(fā)了學習的欲望，為進一步學習做好了準備。（學生借助插圖讀課文，遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確。⑴出示課件，師生共玩射門游戲。）⑵趣味游戲開火車，進一步學習生字。⑴識記酸字。）⑵識記串字。課件演示。這個寫字的簡單課件由powerpoint和photoshop。先是宋體字，接著是隸書和行書（通過課件展示，學生認識漢字的各種字體，了解筆順規(guī)則，激發(fā)寫字的興趣。（教師寫好后，引導學生討論教師書寫過程中出現(xiàn)的各種問題，如結構布局是否合理、美觀，書寫筆順是否正確等等。【評析】愛玩耍是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點。在以上教學片斷中，教師通過玩識字游戲，極大地激發(fā)了學生識字興趣，效果顯著。在教學過程中，教師巧妙地利用了學生的直觀形象及已有的知識及生活經(jīng)驗，引導學生創(chuàng)造性地識字，增強了識記效果，如識記酸、串等字。另外，教師改變了過去高高在上、一貫正確的做法，創(chuàng)設了一種師生平等對話的場景，把自己寫字時出現(xiàn)的問題變成一種可開發(fā)利用的課程資源，引導學生積極討論，并從中受到啟發(fā)。懂得做事要親自嘗試的道理。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們再一起看一看吧！（點擊課件，播放課文動畫。二、質疑想象，朗讀感悟師：這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。酸的和甜的教學設計第二課時師：上節(jié)課我們知道狐貍說葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文。師：想先學小猴子這部分的同學請舉手。師：看來大部分的同學都想先學小猴子這部分，那好，咱們就來學這部分。師：現(xiàn)在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。師：我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？生：很著急地。師：真完整！誰還想說？生：小猴子急忙爬上葡萄架。生：小猴子連忙爬上葡萄架?，F(xiàn)在，同學們請看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！師：小猴子相信他的話了嗎？生：沒相信，小猴子還是吃到了葡萄。（課件出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。）生：同桌討論。師：說得真好。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動畫。說明小猴子吃得很香甜。師：你覺得自己吃得香嗎？師：真香??！想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。師：小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！師：讓我們發(fā)自內心的再來一次：生：啊，真甜！師：真是發(fā)自內心的！現(xiàn)在，請你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段，好不好？生：以小組為單位，自由練習。師：誰想評一評？師：小松鼠和小兔子聽到狐貍的話，他們相信了嗎？你是怎么知道的？生：相信了。生：我覺得他是因為實在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這么說的。三、拓展延伸，深化明理師：同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么嗎？四、分角色表演童話師：這些小動物多可愛啊，那你們想不想讓他們動起來，來到我們身邊？生：想！師：那現(xiàn)在，就請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！五、希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！1酸的和甜的小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子（狡猾） （老實、輕信） （聰明）酸的和甜的課件篇三１、借助圖畫自主認識“酸、葡”等９個生字。２、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容。識字寫字、有感情的朗讀課文。多媒體課件。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態(tài)、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學生朗讀、表演的基礎上，讓學生看圖復述故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力。２、說說葡萄的味道。結合課題認識“酸”。借助連環(huán)畫認讀生字，不會的可以找同學一起商量、交流，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準字音。３、我會講：借助連環(huán)畫講講課文中的故事。４、我會讀：課件出示生詞：酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待⑴自己讀讀，不認識的問同桌；⑵同桌檢查；⑶小老師教；⑷齊讀。３、故事中有哪些小動物呢？４、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？５、分角色朗讀全文。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子大口大口地吃起葡萄來。四、精讀課文１、有感情的朗讀全文。４、你從故事中明白了什么。２、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來教一教。二、演故事１、朗讀課文。３、編演課本劇：以小組為單位，分出各種角色練習表演。三、講故事講講自己續(xù)編的故事：１、在小組內講；２、講給全班同學聽。２、同位互說那個字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一筆？３、集體交流。４、生練寫，師巡視。２、把這個寓言故事說給你的家人聽一聽。抓住了重點問題“為什么同樣的葡萄，有的人說甜，有的人說酸？”讓學生帶問題讀課文，學生說得也不錯，我讓學生學完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動作或加入自己的話，學生的興趣相當高，在教學生字時，對容易出錯的“猴、狐”等字，請學生想自己有趣的辦法來解決，出錯較少。２、口頭組詞、運用。１、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧?。?、學生講述，老師配合以范寫。１、學生評委評分。酸的和甜的課件篇五《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。教師在教學中應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力。懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。多媒體課件一 回顧課文、激趣導入談話：你們知道醋是什么味道的？糖呢？你是怎么知道的？引出課題，齊讀兩遍。整體讀課文：這是一個非常有趣的童話故事！老師也很想知道，這個故事到底講了什么？你們愿意不愿意把這篇課文，讀給老師們聽??？討論讀書的方法。說說你看到了什么？（紫紅色的葡萄、圓圓的葡萄、水靈靈的葡萄等）分析狐貍急于想吃到葡萄的急切心理，引導讀句子。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”表演讀后，分析狐貍的狡猾，點出它的意圖在于吃不到葡萄，就說是酸的。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀，開始?。▽W生根據(jù)要求讀課文）理解迫不