【正文】 出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。懂得做事要親自嘗試的道理。引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。三、拓展延伸，深化明理師：同學(xué)們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么嗎？四、分角色表演童話師：這些小動物多可愛啊，那你們想不想讓他們動起來，來到我們身邊？生：想！師：那現(xiàn)在，就請同學(xué)們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！五、希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！板書設(shè)計：1酸的和甜的小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子（狡猾） （老實、輕信） （聰明）酸的和甜的教學(xué)設(shè)計6【學(xué)習(xí)目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。生：我覺得他是因為實在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這么說的。師：誰想評一評？師：小松鼠和小兔子聽到狐貍的話，他們相信了嗎？你是怎么知道的？生：相信了。師：小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！師：讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來一次：生：啊，真甜！師：真是發(fā)自內(nèi)心的！現(xiàn)在，請你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段，好不好？生：以小組為單位，自由練習(xí)。師：你覺得自己吃得香嗎？師：真香??！想讀的同學(xué)咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。說明小猴子吃得很香甜。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動畫。師：說得真好。）生：同桌討論。（課件出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧！生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！師：小猴子相信他的話了嗎？生：沒相信，小猴子還是吃到了葡萄。女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架?，F(xiàn)在，同學(xué)們請看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。生：小猴子連忙爬上葡萄架。師：真完整！誰還想說？生：小猴子急忙爬上葡萄架。師：我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？生：很著急地。出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。師：現(xiàn)在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。師：看來大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分，那好，咱們就來學(xué)這部分。師：想先學(xué)小猴子這部分的同學(xué)請舉手。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計第二課時師：上節(jié)課我們知道狐貍說葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文。二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟師：這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們再一起看一看吧?。c擊課件，播放課文動畫。懂得做事要親自嘗試的道理。在今后的教學(xué)中，我將不斷積累，不斷反思，讓我的課堂多一分精彩，少一分遺憾。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。低年級的教學(xué)，字、詞、句的訓(xùn)練也十分關(guān)鍵。是的，在課堂的教學(xué)中，我也留下了許多遺憾。聽著學(xué)生富有個性的朗讀，聽著學(xué)生聲情并茂地朗讀，你會感到這是一種愉悅，一種享受。整個讀書過程應(yīng)該為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。二．朗讀多樣，讓學(xué)生樂讀《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。在情境的變化中，學(xué)生一次次走進文本，走進動物的內(nèi)心。所以，在整堂課中，隨處可以見到情境的影子。在這堂課的教學(xué)中，我將創(chuàng)設(shè)情境和注重朗讀的思想貫穿于課堂的始終：一．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)低年級的教學(xué)，要想方設(shè)法地吸引學(xué)生的注意力，千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性。附板書設(shè)計17．酸的和甜的聽說 品嘗狐貍 兔子 松鼠 猴子教學(xué)反思《酸的和甜的》這篇課文是一則生動有趣又寓意深刻的童話，學(xué)習(xí)這則故事，我和孩子們一起走進童話，走進小動物們的內(nèi)心世界，也感受著每一次與孩子思維碰撞中產(chǎn)生的快樂。誰讀的好，老師就把葡萄圖片送給他。你什么時候大口大口地吃過東西？（創(chuàng)設(shè)生活情景讓學(xué)生理解重點詞語，做到隨文識字）從大口大口地吃你體會到了什么？你能通過朗讀來表現(xiàn)小猴子吃葡萄時的香甜嗎？師做出津津有味吃葡萄的動作，引出：啊！真甜。請學(xué)生分角色表演讀。4．體會小猴子的追根問底小猴子可就奇怪了，難道小松鼠和小兔子已經(jīng)吃過葡萄了，不行，還是得問個明白。找出哪個詞寫了小猴子特別想吃葡萄？（迫不及待）誰能讀出小猴子特別想吃到葡萄的心情？并來表演一下迫不急待的樣子。（用多種方式的朗讀調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，從而使學(xué)生樂于走進文本，進行與文本的對話）2．體會小松鼠和小兔子的輕信小松鼠和小兔子相信小狐貍的話了嗎？從哪里可以看出來？（兩個一定）分組讀讀小松鼠和小兔子的想法，小動物當時是怎么想的呢？老師當小記者分別采訪小松鼠和小兔子。三、朗讀感悟，走進動物內(nèi)心世界1．體會狐貍的心急是誰第一個說葡萄是酸的？（狐貍）出示葡萄圖片：老師這里也有一串葡萄，你們想吃嗎？小狐貍想吃嗎？你從圖上哪些地方可以看出來？讀讀第一段，看看課文是怎么寫的，找出寫狐貍很想吃葡萄的句子。（多種形式的認讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流的意識）3. 自讀課文學(xué)生自讀課文，讀后想想哪些動物認為葡萄是酸的，哪些動物認為葡萄是甜的。出示相應(yīng)動物圖片。板書課題并齊讀。活動結(jié)束：今天凡凡給我們帶來了很多味道的食物，有甜的、酸的和香的，謝謝凡凡嘛，那讓我們唱歌跳舞來祝賀凡凡的生日吧！酸的和甜的教學(xué)設(shè)計4一．教學(xué)目標1．知識目標：認識9個生字，會寫8個字2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同動物的語氣3．德育目標：通過課文的學(xué)習(xí)，懂得做事要親自嘗試的道理二．教學(xué)重、難點三．課前準備生字卡片、帶有動物名字的動物圖片、葡萄圖片、蜂蜜和醋各一小杯四．教學(xué)過程：本課計劃兩課時完成，在此重點介紹第一課時的設(shè)計。（2）凡凡說你們分得真好！這是甜甜的味兒；這是酸酸的味兒；這是香香的味兒。按酸、甜、香的味道來分類：（出示酸、甜、香的食物請小朋友分類）（1）凡凡請我們吃東西，我們也送好吃的東西給凡凡吃好嗎？凡凡要我們把禮物放在三個籃子里。討論食物的味道：（1）請小朋友說說，你剛才吃的是什么？它是什么味道的？你還吃過哪些東西像糖果味一樣是甜的？你還吃過哪些東西像楊梅味一樣是酸的？你還吃過哪些東西像花生味一樣是香的？（2）豐富形容詞：酸的、甜的、香的。今天是我們班凡凡小朋友的生日，我們一起給他慶祝生日好不好？他今天給我們帶來了許多好吃的東西。教學(xué)準備：布娃娃一個，錄音機、音樂磁帶，有關(guān)甜味、酸味、香味的食物若干。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。豐富幼兒有關(guān)食物味道的感知及形容詞，豐富詞：酸的、甜的、香的。小朋友，要牢記，凡事都要親體驗。吃不到，硬說酸，松鼠tu子不分辨。松鼠和兔子在想什么（學(xué)習(xí)第八自然段）指導(dǎo)看圖，想象：小松鼠和小兔子正在說什么？四、放飛思維，升華主題交流：狐貍為什么說葡萄是酸的?說話：對這些可愛的小動物說說心里話。 ?。≌嫣?。聯(lián)系生活體會“大口大口”，指導(dǎo)讀句?！睅熃幼x：就在這時候，小兔子突然大叫起來小兔子在叫什么 ?誰來讀小兔子的話？指導(dǎo)讀出小兔子著急的語氣?！敝笇?dǎo)用“迫不及待”說句子。走進小猴子（學(xué)習(xí)第四自然段）選擇自己喜歡的方式讀這一自然段。狐貍啊，狐貍，你滿懷希望，可是一顆也沒摘到，這時候你心情怎么樣？帶著體會讀好這一句：“這葡萄是酸的，不能吃”！，配上動作齊讀第一自然段。老師有個建議，如果你覺得誰讀的好，就做個吔的手勢表揚他；如果覺得他讀的不夠好，就揮揮小拳頭鼓勵鼓勵他，好嗎？（4）指名上臺表演讀。（2）出示圖，師引讀：小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，這么誘人，怪不得這只狐貍 生讀 ，可是 生讀 。指名讀。出示：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。三、走進文本，朗讀感悟走進小狐貍 （學(xué)習(xí)第一自然段）指名讀第一自然段。指導(dǎo)讀問句。齊讀。師隨機指導(dǎo)“葡萄”讀輕聲、以及用想象法記“串”字。出示1：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。把自己認為難讀的句子畫下來。學(xué)習(xí)過程：一、板書課題，釋疑激趣。情感、態(tài)度、價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。過程與方法目標：通過自主、合作、游戲，兒歌等方法提高學(xué)生的識字能力。在多種形式的朗讀指導(dǎo)中，讓學(xué)生感悟道理積累語言。設(shè)計思路：在愉悅的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。只有小猴子勇于嘗試，原來葡萄是那么美味、。）酸的和甜的教學(xué)設(shè)計2教材分析：本課是一篇非常生動有趣的童話故事。（設(shè)計意圖：課文的再現(xiàn)，不僅是對課文的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，交際能力，表演能力等綜合能力）五、感悟升華，課文延伸。）四、情景再現(xiàn)，課文表演。讀讀想想。）那么，小兔子和小松鼠嘗了葡萄，究竟是酸的還是甜的呢？（甜的）讓我們甜甜地讀這一段。）分角色讀第6自然段。教師緊扣“迫不及待”這一詞，引導(dǎo)學(xué)生和文本對話。上面兩句話，哪一句好？為什么好？“迫不及待”是什么意思？你有迫不及待的時候嗎？用迫不及待說一句話（設(shè)計意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。從這句話中，你體會到了什么？從哪些詞語中體會出來的？它心里回怎么想？于是它怎么說？如何讀好這句話？（學(xué)生全班交流，教師指導(dǎo)讀。）四、全班交流，重點品讀。）三、圖文對照，再讀感悟。用自己喜歡的方式去讀課文，看看這個故事中有幾個小動物，他們之間發(fā)生了一件什么事呢？（學(xué)生自由讀課文，同桌交流）再讀課文，圖文對照，學(xué)習(xí)“狐貍”“猴”“兔”“串”“告訴”“顆”等生字，并介紹識字方法。（設(shè)計意圖：教師根據(jù)兒童的年齡特點，設(shè)計故事和游戲?qū)耄暂p松、活潑的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課堂。看來，只有親自嘗試，才能知道真相。第二課時教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入，激情引趣。四、教學(xué)重難點：通過多種形式的朗讀，把課文讀正確、流利，要有感情，讀中感悟，明白做事要親自嘗試的道理。過程與方法：通過自主、合作、探究等方法，提高學(xué)生的識字能力；通過朗讀、分角色表演，加深對課文內(nèi)容的理解。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想像他們的語言，揣磨他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀，達到體會課文中蘊涵的深刻道理?！边@篇課文告訴我們平時做事要親自去體驗、去嘗試的道理。】第四篇：酸的和甜的教學(xué)設(shè)計酸的和甜的教學(xué)設(shè)計酸的和甜的教學(xué)設(shè)計1一、教材分析：《酸的和甜的》是人教版課標本二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。讓生活走進堂，使堂聯(lián)系生活，讓學(xué)生在堂學(xué)到知識，在生活中去感悟，更好地體會生活，方是教育之本?！克摹⑼貙捦庋?，聯(lián)系生活實際。三、總結(jié)全文，懂得道理。學(xué)習(xí)第八自然段。A、通過品讀“大口大口”“?。≌嫣稹钡仍~語，讓學(xué)生感受葡萄的甜。通過師生合作讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小動物們的語氣，并加上神態(tài)動作?！?、學(xué)習(xí)第五、六自然段。老師緊扣“迫不及待”這一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話?！驹O(shè)計意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。并通過實物情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過動作表現(xiàn)來直觀理解“迫不及待”這個詞的意思，并能利用這個詞聯(lián)系生活說話。學(xué)習(xí)第四自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)習(xí)第二自然段。A、通過提問：你從哪兒可以看出狐貍很想吃葡萄？從而品讀“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)出，一會兒跳起來摘葡萄”，感受狐貍特別想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著自己的理解，把個性化的朗讀發(fā)揮到淋漓盡致，讓二年級的學(xué)生愛上讀書，樂于讀書，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣?！慷?、讀文，整體回顧、讀文，整體回顧故事內(nèi)容。為鞏固學(xué)生的對生字的識記程度。學(xué)生齊讀詞語。、出示詞語。為把生字寫正確規(guī)范，則需要引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察，通過老師示范，學(xué)生評寫等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！驹O(shè)計意圖：寫字是二年級教學(xué)中的難點。、讀生字。）想象、交流。學(xué)生思考，交流。全班交流。本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖，鞏固生字，發(fā)揮想象，同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。可以照文講，也可以用自己的話講。．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？6．如果你是文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？反復(fù)讀文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。有時還可請車上的各位乘客評價。先請你自己練練本領(lǐng)，先讀文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機請……（學(xué)生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理?！咳首x感悟，想象體驗現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀文，再和你的小組伙伴商量一下。而是創(chuàng)設(shè)多種識字環(huán)境：文——字——詞——句——兒歌——回歸文，讓學(xué)生與生字進行多次見同，而識字生字。再陌生的人見的同次數(shù)多了，就成了熟悉的人了?！驹O(shè)計意圖：二年級的教學(xué)重點之一是識字。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生答出：葡萄架下出現(xiàn)了四只小動物。認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。出現(xiàn)了哪些小動物？相機學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個字?！慷?chuàng)造條主體參與有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。【設(shè)計意圖：《新標》指出，興趣是最好的的老師。齊讀題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”?！厩皽蕚洹?br />