20xx一年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版第八單元三篇設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-04-14 23:59本頁面
【正文】 三、認(rèn)讀生字 。今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課，你們想學(xué)嗎?好誰來讀一下課文?(指名讀課文)開火車讀。問：孩子們，你們見過它嗎?它是什么東西?誰來看圖說一說它的模樣?(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的很對(duì)，這是蝸牛。 教學(xué)難點(diǎn)：了解定語后置這種語言現(xiàn)象。正確流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：“已”與“己”的字形區(qū)別。 過程與方法： 正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。正確讀寫“孩子、好久、對(duì)于、過冬”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁“子(子字旁)、(爪字頭)、身(身字旁)。 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎? 學(xué)生匯報(bào)。 指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。 討論:你發(fā)現(xiàn)了什么? 體會(huì)“漸漸”一詞的含義。 二、實(shí)踐活動(dòng) 探究活動(dòng)。 明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。 正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。 2.“可”的一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。 指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說說為什么這么讀。 三、再讀課文,感悟內(nèi)容。并自學(xué)課文中的生字。 學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事? 對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。 明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。 出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入 出示烏鴉圖片。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。會(huì)寫“可,石、辦”2個(gè)字。 教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。能用“漸漸”說句子。背誦課文。會(huì)寫“可,石”等6個(gè)字。) 寫一寫：(編成兒歌寫下來) 為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考： ⑴雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品? ⑵還有哪些動(dòng)物沒參加?為什么。 畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言。) ⑶讀課文(有感情的朗讀全文) ⑷背課文：①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。 拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。 ⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉。(低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。) ①第一句抓住“!”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。 ⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀： 整個(gè)過程按:讀了第()句話，你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。 ⑷去掉拼音讀
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