【正文】 ： 識(shí)字卡片，搜集諺語教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。，初步感受諺語的美。識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo)：“初、眉”等10個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫35個(gè)；、合理地學(xué)習(xí)生字，掌握運(yùn)用拆字、編順口溜識(shí)記生字的方法；、流利、有感情地朗讀課文；、有專題地收集課外閱讀資料。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。本組教學(xué)開始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。四、布置作業(yè)回家和家里人猜謎語。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么。三、快樂積累，了解民俗1．同學(xué)們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？2．中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征，同時(shí)也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。課件按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。你們想看一看這幾幅畫嗎？2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。二、故事導(dǎo)趣，形象背誦1．講《畫風(fēng)》的故事。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。5．學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。3．教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。四、書寫提示1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。(4)一起試著做一張賀卡。最后要寫上我們的名字。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。(3)說說每組詞語的意思。(1)出示詞語卡片。)4．學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價(jià)。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。課前準(zhǔn)備1．課件、圖片、制作精美的賀卡。(難點(diǎn))5．掌握書寫規(guī)則。(重點(diǎn))3．會(huì)正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。教學(xué)反思語文園地八指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。)四、拓展延伸，學(xué)科綜合師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？”引導(dǎo)學(xué)生說一說小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？二、全班交流，展示表達(dá)師：我們怎么幫小兔啊？快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？ 指明學(xué)生回答。(教師)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜。2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。5．學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。七、指導(dǎo)書寫1．出示“全、回”兩個(gè)字。已經(jīng)是冬天了！” 1．學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。已經(jīng)是夏天了！” ________對________說：“____________________。六、仿照課文，練習(xí)對話導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？ 小黑板提示：________對________說：“____________________。2．指名分角色朗讀。五、角色朗讀，情境再現(xiàn) 1．三人小組合作分角色練讀。④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？(2)小組之間交流，教師巡視。(1)出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？ ②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。2．自主學(xué)習(xí)第三次對話。②指名朗讀。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。(5)指名全班交流。蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了?！?1)這部分是誰說的？請你讀一讀?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！四、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn) 1．自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。指名讀、齊讀。二、重點(diǎn)難點(diǎn)弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，體會(huì)作者情感的變化。有感情地朗讀課文。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。)(4)那他看到了什么？出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？(又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對小蝸牛說話呢？ 學(xué)生自由練讀。4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。①用加一加的方法記住這個(gè)字。(2)交流、匯報(bào)教師提出的問題。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？ 指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音。③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。①觀察“對”字在田字格中的位置。)評議學(xué)生朗讀情況。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。4．學(xué)習(xí)新部首“”。課件出示帶拼音詞語指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。(出示蝸牛圖片)師生簡介。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。二、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握本課生字，能通順流利的朗讀課文。教學(xué)過程第一課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。3．讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。八、布置作業(yè)1．書寫本課生字新詞?！耙姟钡牡谌P撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。七、指導(dǎo)書寫 1．出示“只”“出”“見”這三個(gè)字。2．一組或多組上臺(tái)表演。同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。這真是一只——(聰明的烏鴉)。學(xué)生自由大聲朗讀課文。3．烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗?善于觀察)。一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話?！边@個(gè)句式說一說，理解“到處”。)讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。2．以讀代講，感悟交流。上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。2．指名朗讀全文。三、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．認(rèn)讀生字新詞。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。背誦課文。3．正確、流利地朗讀課文。六、布置作業(yè)1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。(7)齊讀第3自然段?！?(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說一句話。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。五、問題入手，朗讀感悟1．烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。3．整體感知。課件出示帶拼音詞語(1)指名開火車?yán)首x，師生正音。(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。四、初讀課文，識(shí)記生字 1．讀課文?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。教師簡介烏鴉。(板書：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。整體感知課文，體會(huì)烏鴉的心情變化。會(huì)寫“只、石、多、出、見”。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。4．想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加？為什么？ 5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。2．畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。)五、回顧全文，熟讀成誦 1．齊聲有感情地朗讀課文。)2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。(五)學(xué)習(xí)第6句。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學(xué)習(xí)第5句。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。)6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)(二)學(xué)習(xí)第3句。指名讀。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。(一)學(xué)習(xí)第2句。3．指名朗讀課文，齊讀課文。大家一定會(huì)覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。二、重點(diǎn)難點(diǎn)在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。4．學(xué)生描紅，練寫生字。2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。七、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣 出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。2．同桌互聽互讀。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。(4)男女生賽讀字卡。)(2)教師指名讀字卡。)3．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。(4)學(xué)生齊讀生字。(2)教師指名讀生字。五、合作交流，趣味識(shí)字 1．出示帶拼音的生字。2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。(板書課文題目。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。二、重點(diǎn)難點(diǎn) 識(shí)字、寫字三、談話導(dǎo)入，激趣入題師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。第二篇：一年級(jí)語文第八單元第八單元 雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。，走向生活。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過程與方法。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。然后全班交流、評議。：羊、走、也。(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。四、學(xué)習(xí)兒歌 ：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。然后全班交流、評議。三、認(rèn)識(shí)生字：車。設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。nɡ qi、打乒乓球dǎ p255。 x237。u yǒnɡ、騎自行車q237。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有