【正文】 、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。趣味語(yǔ)文（猜字謎）①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）②說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。第四課時(shí)讀讀記記①自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。同座互相檢查背誦。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？a．學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。②指名試讀。c．請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。a．你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作照樣子寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。④指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。③建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來(lái)。第三課時(shí)講評(píng)作文①教師概述上次習(xí)作的成績(jī)，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚？注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。b．范例引路。第二課時(shí)習(xí)作①談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。c．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。b．師生評(píng)議。④全班交流。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。③分組交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。人和人之間需要互相欣賞。學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際①談話引題。②學(xué)生帶字典或詞典。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。⑤通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。四、拓展延伸，升華情感1．讀了這個(gè)故事，你有什么感想?2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料)，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。[設(shè)計(jì)意圖]“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。5．文章開頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎?6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。(2)指導(dǎo)朗讀?！盕．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。C.“當(dāng)然可以。4．讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：A．“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?[設(shè)計(jì)意圖]在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。，教師巡回點(diǎn)撥。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。3．檢查學(xué)生讀書情況。二、初讀課文，感知大意1．學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等)課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，讀題生疑1．(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)2．讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。2．讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。②如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話?？偨Y(jié)全文讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。③交流不理解的問(wèn)題?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？②教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。聽寫后同座互相批改。先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)寫字①屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以償b．指名讀課文。②檢查讀書情況。要求：，讀通順，特別注意生字的讀音。④理解課題。②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？③出示課題。多媒體課件。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼”等詞語(yǔ)。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。③各小組毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。”女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。b．全班進(jìn)行交流。a．4人小組討論。實(shí)踐活動(dòng)演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。d．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。a．引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）b．引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：a．什么人在做實(shí)驗(yàn)？b．又是怎么做的呢？c．教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。b．再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。⑤組織交流。③指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。初讀感知①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里?！境鍪尽渴前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。四、總結(jié)升華，讀背作者感想。小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她??（再次引讀）后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來(lái)了一封信，想看看嗎？出示：（1）、指名讀。）（5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。齊讀。（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)第一次掌聲“熱烈、持久”。）讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是??？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去?？墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€(gè)人似的，她變得怎樣了？7）指名說(shuō)。2）指名讀這句話。二、前后對(duì)比，感受小英變化小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。每組各讀一段。③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思討論分段，概括段意：①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。驟然：突然。困境：捆那的處境。生自讀課后生字詞。課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：理解一些詞語(yǔ)意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。7．反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。5．學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。五、指導(dǎo)書寫1．出示“全、回”兩個(gè)字。已經(jīng)是冬天了！” 1．學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。已經(jīng)是夏天了！” ________對(duì)________說(shuō)：“____________________。四、仿照課文，練習(xí)對(duì)話導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來(lái)介紹一下你眼中的四季嗎？ 小黑板提示：________對(duì)________說(shuō)：“____________________。2．指名分角色朗讀。三、角色朗讀，情境再現(xiàn) 1．三人小組合作分角色練讀。④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？(2)小組之間交流，教師巡視。(1)出示自學(xué)提示：①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同？ ②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。2．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。②指名朗讀。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。(5)指名全班交流。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。”(1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀?！毙∥伵Ｅ姥剑姥?，好久才爬回來(lái)。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來(lái)。二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn) 1．自然過(guò)渡，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、說(shuō)出自己識(shí)記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。指名讀、齊讀。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。)(4)那他看到了什么？出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸?？吹降牟葺裁礃樱?又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎？(沒(méi)有)為什么？你是怎么知道的？ 指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢？ 學(xué)生自由練讀。4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來(lái)了，小樹發(fā)芽了。③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。①用加一加的方法記住這個(gè)字。(2)交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？ 指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音。③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。4．學(xué)習(xí)新部首“ ”。 好 久蝸 牛玩 吧爬 呀 爬指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。n bɑ p225。 住 在 孩 子完 全變 回發(fā) 芽 hǎo jiǔ wō nin hu237。n qu225。i h225。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：zh249。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎