【文章內(nèi)容簡介】 ．全班進(jìn)行交流。學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。③讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。有感情地朗讀人物對話①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。②小組內(nèi)合作讀一讀。③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。板書設(shè)計：一次成功的實驗游戲的經(jīng)過成功的原因順利出“井” ――― 讓別人先出去團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵作業(yè)設(shè)計：教學(xué)反思：課題：31 給予樹 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。4．積累語言。教學(xué)重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點：理解課文的最后一段話。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。多媒體課件。課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入新課①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。④理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？初讀課文，整體感知①按要求把課文讀兩遍。要求：，讀通順，特別注意生字的讀音。：課文寫了一件什么事？。②檢查讀書情況。a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償b．指名讀課文。提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。指導(dǎo)寫字①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。②請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。③學(xué)生寫字寫詞。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。第二課時復(fù)習(xí)①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。交流感悟①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？②教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。③交流不理解的問題。師生互相合作釋疑?？偨Y(jié)全文讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。布置作業(yè)①抄寫自己喜歡句子。②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。板書設(shè)計：給予樹哥哥姐姐金吉婭媽媽興高采烈沉默不語 生氣激動善良 仁愛 同情 體貼作業(yè)設(shè)計：教學(xué)反思：課題：32* 好漢查理 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。教學(xué)難點：培養(yǎng)獨立閱讀能力。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等)課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、談話激趣，讀題生疑1．(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)2．讀題：“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺。二、初讀課文，感知大意1．學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。3．檢查學(xué)生讀書情況。(1)指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。4．討論交流：課文講了一個什么感人的故事?5．勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。[設(shè)計意圖]放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1．這是一個感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。，教師巡回點撥。，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個問題：(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?(2)查理為什么會有這么大的變化?[設(shè)計意圖]在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。4．讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：A．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！盉．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。C.“當(dāng)然可以。”D．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”F．“杰西，我會做個好漢?！痹诮虒W(xué)時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。5．文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎?6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。7．學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?8．練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。[設(shè)計意圖]“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。四、拓展延伸，升華情感1．讀了這個故事，你有什么感想?2．請同學(xué)們再讀讀這個小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。[設(shè)計意圖]圍繞“關(guān)愛”這個主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的同時，讓學(xué)生加深對“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會，學(xué)會關(guān)愛他人，實行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：教學(xué)反思：課題：語文園地八 學(xué)習(xí)目標(biāo)：①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。⑤通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。教學(xué)難點：通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。課前準(zhǔn)備：①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。②學(xué)生帶字典或詞典。③學(xué)生搜集字謎。課時安排：4課時 教學(xué)過程：第一課時口語交際①談話引題。教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋W(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。②討論明法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。③分組交流。可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。a．各小組推薦一名代表在全班說。b．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。c．對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。⑤填寫“成長卡”。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。第二課時習(xí)作①談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。②交流拓展a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。b．范例引路。請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。⑤學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。第三課時講評作文①教師概述上次習(xí)作的成績，重點是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。②優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。③建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。我的發(fā)現(xiàn)①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。a．你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。b．投影展示，并朗讀。c．請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。讀讀背背①請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。②指名試讀。③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。④怎樣理解這幾個句子的意思？a．學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。b．請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。課外擴(kuò)展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。第四課時讀讀記記①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。③分類記憶這些詞語。趣味語文（猜字謎）①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）②說一說，你是怎么想出來的？③請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。⑤交流，并評選星級字謎。根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：教學(xué)反思：第三篇：鄂教版語文五上第八單元教案（模版）第八單元整組備課雍容華貴的牡丹，清秀淡的荷花，飄逸高潔的秋菊，傲雪凌霜的梅樺，鮮花點綴了我們的生活。本單元是全冊中的特殊單元，以“花與生活”為話題，本單元課文共安排了四篇課文，分別《中國的花》《養(yǎng)花》《梅花魂》，《菊和蓮》，包括一個詩詞誦讀《題畫蘭》和語文樂園。學(xué)習(xí)本單元課文，要求教師運用相關(guān)住處和資料，啟發(fā)學(xué)生多角度感受花的風(fēng)韻，探究花的內(nèi)涵，體會人們熱愛生活的美好情感。22中國的花 知識與技能：學(xué)習(xí)本課的8個生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力，幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的見解。學(xué)習(xí)收集資料的方法，借助資料理解文中關(guān)鍵詞的含義。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。過程與方法：自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達(dá)的情感。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。教學(xué)難點：幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的能力。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一部分。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，整體把握師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第八單元，請把書翻到單元導(dǎo)語，自己認(rèn)真讀一讀，看一看這個單元的主題是什么？編者對我們學(xué)習(xí)這一單元提出了哪些建議。學(xué)生讀后交流，教師歸納談話導(dǎo)入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點著我們的生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學(xué)們，你們最喜歡哪些花，我們來交流一下。二、學(xué)習(xí)課文：讀課題，你想到了什么？猜一猜文章會寫些什么？自由朗讀課文，思考：課文具體寫了些什么內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)課文第一部