20xx一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版第八單元三篇設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。 ⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 五、過程設(shè)計(jì) 設(shè)置情境，揭示課題。 ②匯報(bào)自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。 ②開火車讀。 ⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦梅花有用幾個(gè) 為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦(通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)) 朗讀、感悟、背誦課文： ⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。 ②第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課) ③第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn): A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花。 ④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。(學(xué)生展示自己課前編寫的資料) (將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生編寫、處理信息的能力。) 四、總結(jié)全課 說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲? 唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。 人教版一年級(jí)語(yǔ)文第八單元上冊(cè)教案2 《烏鴉喝水》教案 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。 教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。 正確,流利地朗讀課文。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事,你們還記得嗎? 烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。 教師范讀。 小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。 通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題? (學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容) 想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水? 四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦” “辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。能用“漸漸”說句子。 分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。 三、識(shí)字寫字 學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。 四、指導(dǎo)寫字。 “已、經(jīng)”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“樹林、碧綠”這兩個(gè)詞語(yǔ)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。了解一年四季的變化與特點(diǎn)。它是一種爬行昆蟲。 。 ，邊寫邊引導(dǎo)，領(lǐng)寫這個(gè)字。指名讀，齊讀，賽讀。(讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的讀) 春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉發(fā)芽了。” 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！? 哪一位同學(xué)來(lái)說一說，課文是幾段?(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的對(duì)，課文
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