20xx一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案模板-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ： 問：為什么要把5分成4和1? (2)板書： □ 指名回答.(如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：你怎么算得這么快?學(xué)生可能是由上一題 推算出來的，怎么算6加6等于多少?) 學(xué)生分組交流. 指名回答，教師板書： . 板書： □， □， □ 師：這幾道題你會(huì)做嗎?： (可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 ) 比較：哪種方法能很快說出得數(shù)?(用交換加數(shù)的位置， 來推算 比較簡(jiǎn)便.) 三、鞏固練習(xí). 1. 指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲? 學(xué)生獨(dú)立列式解答. 訂正：你是怎么計(jì)算的? 2. 學(xué)生自己敘述圖意列式解答. 訂正：你是怎樣計(jì)算的? . . 四、課堂小結(jié). 今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題嗎? 五、游戲：投籃. 2021一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案模板4 一、教學(xué)目標(biāo)：： (1)認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。角、120176。 (2)通過先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能靈活、正確地測(cè)量各種不同位置的角，并感知角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無關(guān)。 三、教學(xué)用具： 電子白板、量角器、三角板、多媒體課件，牙簽。(鏈接到導(dǎo)入大炮游戲)一次角度大了，二次角度小了，三次擊中目標(biāo)。白板上書寫：邊、頂點(diǎn)、邊。 (1)讓學(xué)生把這些角按照從大到小的順序給它們排隊(duì)。白板演示。 (1)白板工具欄中選取出量角器。圓心就是量角器的中心點(diǎn)。 (6)學(xué)生匯報(bào)，教師邊用多媒體演示邊說明，并板書：角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“o”來表示。這兩個(gè)地方的“度”是我們的習(xí)慣用語。學(xué)生在白板量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。) 。②錯(cuò)誤類型二：零刻度線與角的邊沒對(duì)齊。讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)先匯報(bào)，同時(shí)教師要組織學(xué)生說說怎樣才能避免以上錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢? (4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)生的量角的步驟：課件展示。 (8)教師再次點(diǎn)一下量角的方法和量角過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。 師：我們一起來驗(yàn)證一下，請(qǐng)看到書本P38頁(yè)例1。教師此時(shí)要指出角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，并提出角的大小與什么有關(guān)的問題，學(xué)生很容易說出角的`大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。同時(shí)，也把角的兩邊是射線可以無限延長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)。指名演示，同桌說說怎么擺的? ②擺一個(gè)直角。 (設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生在量角器上擺1度的角、90度的角，幫助學(xué)生建立特殊角的表象，再擺30度、45度、60度、120度的角，有利于學(xué)生正確判斷所擺的角的度數(shù)是讀內(nèi)圈，還是外圈，從而解決量角時(shí)讀數(shù)的難點(diǎn)。(漫游返回)(B、C組做) (2)你能估出下面的角哪些角小于90176。) 七、全課總結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?這節(jié)課你有什么收獲? 2021一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案模板5 《比較》一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例 教學(xué)思路： 通過觀察、操作，能按照指定的目標(biāo)或者自定的目標(biāo)對(duì)物品進(jìn)行分類，并會(huì)比較事物的多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。但是專門讓孩子被動(dòng)的認(rèn)知讓整個(gè)課堂很枯燥，孩子也沒有興趣。 在教師的指導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。信息窗是幫媽媽分類放衣服，通過媽媽和小朋友的談話啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)比較多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮等，在我學(xué)會(huì)了么欄目中比較遠(yuǎn)近寬窄，達(dá)到寬展鞏固的目的。老師說學(xué)生邊說邊做 (大小，高矮，長(zhǎng)短，胖瘦，粗細(xì)。) 同學(xué)們觀察的真細(xì)致。)看看我們教室里能比較什么?生活中我們還能比較什么?(學(xué)生自由回答，老師隨機(jī)鼓勵(lì)肯定其想象力和觀察能力) 游戲《小組找家》出示課件讓學(xué)生比較完書的厚和書的多少之后，分組，聽老師口令找家。出示課件，看到大數(shù)受不了了，為什么?(我們小朋友可不要象他這樣，要愛護(hù)樹木)下面把你認(rèn)為是大樹的涂上深綠色，小樹涂上淺綠色，動(dòng)手涂一涂，比一比誰涂的又快又好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇哥。 教學(xué)反思： 《比較》是上一節(jié)課《分類》的延續(xù)，是小朋友在幫媽媽整理完衣服后，與媽媽一起放衣服的情景，通過媽媽和小朋友的談話提出比較厚薄的問題，以此引導(dǎo)學(xué)生討論問題研究問題比較事物的方法。在真正上課時(shí)，沒有想象中的預(yù)期效果。充分發(fā)揮學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景教學(xué)，使數(shù)學(xué)更加生活化情景
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