20xx一年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案模板-文庫吧在線文庫
【正文】 、隨堂練習(xí)(學(xué)生板演) 2021一年級上冊數(shù)學(xué)第四單元教案模板2 一、教材說明 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[蘇教版]第十一冊《圓的認(rèn)識》 二、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征。 師生對話 學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。 (2)學(xué)生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動。 (2)通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓初步建立1176。 ： 在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 師：游戲中我調(diào)整了大炮的什么，最后擊中了目標(biāo)? (設(shè)計意圖：本情境設(shè)計既能圍繞知識關(guān)鍵點、重點展開，卻又點到為止，彰顯了情境設(shè)計直接為教學(xué)服務(wù)的目的，不僅明確了精確角度的重要，更產(chǎn)生了一種欲罷不能和急切學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。 角1角 2角 3 (2)教師繼續(xù)追問：“你知道角3比角1大多少嗎?” 師小結(jié)：如果我們能夠度量出這兩個角的大小，問題就可以解決了。學(xué)生觀察白板上的或者自己的量角器上有什么。把半圓形分成180等份，每一份所對的角叫做1度的角，記作1176。并請一學(xué)生在白板上指出。③錯誤類型三：內(nèi)外圈讀數(shù)反了。 。(鏈接到測量想一想) (4)教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書： 角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。 ③擺30度、45度、60度、120度的角，同桌互評。?哪些角大于90176。所以在設(shè)計本課的時候，我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學(xué)在學(xué)中玩，如《小組找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美麗的大海邊》，一環(huán)接一環(huán)，讓孩子在新奇的時候就結(jié)束，意猶為盡，既調(diào)動了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學(xué)的知識。 學(xué)校學(xué)生情況分析： 學(xué)校處于城市，教室里設(shè)有多媒體，利用課件讓學(xué)生投入這個學(xué)習(xí)活動中。閉上眼睛，跟老師旅游輕松一下!看!出示課件，我們到哪兒了啊?(花果山)你能在這兒比較什么?(學(xué)生盡情發(fā)揮，數(shù)，猴子，比較多少)接著去旅游出示課件我們又來到哪兒了啊?(海邊)我們能比較什么啊?(學(xué)生自由說) 我們旅游到了這么多的地方，能不能從我們生活中進(jìn)行比較呢?把你們課前編寫的資料拿出來和大家分享一下，告訴大家你比較的是什么。下面我們就到大自然中看一看還能比較什么?男女排隊走出教室。教具和課件應(yīng)該做的更加精美一點。首先在備學(xué)生中準(zhǔn)備的不充分，對學(xué)生的回答老師沒有很巧妙的回答，需要進(jìn)一步提高調(diào)空能力和語言藝術(shù)。學(xué)生動手老師巡視。還能比較花瓶，觀賞的裝飾品，古董馬，媽媽小明的身高。通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類和比較，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。經(jīng)歷分類和比較的過程感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。通過讓學(xué)生度量，計算出角3比角1大的度數(shù)。 ①擺一個1度的角。 (3)學(xué)生匯報哪個角大?”相信通過度量，絕大部分學(xué)生都知道兩個一樣大。(齊讀) (7)學(xué)生自主度量37頁的∠2，同時同桌互相交流方法。 ①錯誤類型一：中心點和角的頂點沒有重合。(畫角要小心) (8)認(rèn)識幾度。 (5)自學(xué)看書本的知識。 。) 。 六、教學(xué)過程： 課前一分鐘: 師：同學(xué)們，喜歡玩兒游戲嗎?我們一起來玩兒一個打蚊子的游戲。 ： (1)通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達(dá)到了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的意境。 (五)、根據(jù)課堂實際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸。 (2)繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。 三、教學(xué)流程 (一)、導(dǎo)入新課 教具演示 (1)教師演示，學(xué)生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。了解圓的各部分名稱。 (二)、探索新知。 (3)學(xué)生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。如導(dǎo)入中通過游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。角、30176。 二、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：認(rèn)識量角器，會用量角器量角。) (一)復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱 ：(1)怎樣的圖形叫做角?白板上畫1個角。你們想不想知道它們究竟相差多少呢?(揭示課題：角的度量) (設(shè)計意圖：“思起于疑”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生指出各部分的名稱之后，將一個富有挑戰(zhàn)性的問題“你知道角3比角1大多少嗎?”拋給學(xué)生，由于無法用已有的知識經(jīng)驗解決這個問題
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1