【正文】 ?為什么。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉。(師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)) ⑵生自讀課文： ①勾畫出本課的生字。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過程。 二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和編寫處理信息的能力。(開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙) B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。 正確,流利地朗讀課文。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鞏固生字。 。 ?！? 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。他說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。 同學(xué)們讀得很好，我來讀一遍，同學(xué)們邊聽邊畫出生字好嗎?(老師范讀課文，學(xué)生聽。 找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右? (法、找、許) 這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方? 學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 1烏鴉喝水 水不多口又小喝不著 放石子喝著了 人教版一年級(jí)語文第八單元上冊(cè)教案3 《小蝸?！方贪? 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： “孩、慢”等10個(gè)生字。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 會(huì)寫“法、找、許”3個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文 教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。(兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。 ⑴師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 知識(shí)目標(biāo)： ⑴認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。) ⑶多種方式認(rèn)讀注音生字：①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。背誦課文。 明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。 二、實(shí)踐活動(dòng) 探究活動(dòng)。 過程與方法： 正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。 四、指導(dǎo)書寫“孩” “孩”，然后互相交流一起寫?！? 蝸牛媽媽說：“已經(jīng)是冬天了!你快躲在家過冬吧?！? 小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課，你們想學(xué)嗎?好誰來讀一下課文?(指名讀課文)開火車讀。 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。 2.“可”的一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一