清澈的湖水-教案教學設計--文庫吧資料
2025-04-05 21:53本頁面
【正文】 啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？ （通過討論挖掘學生的情感體驗，促進學生理解課文。 （抓住“景美”這一特點，從讀入手，引導學生多形式讀書體會，增強對文章的理解。（啟發(fā)學生運用多種方式進行朗讀，如：想像讀、表演讀等。） 四、賞讀 （出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。） 自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？ 匯報交流，針對提出的問題進行小組討論。） 三、感知 音樂響起，播放課文（14自然段）錄音。） （字詞的教學是低年級的重點，教學中應該抓住學生的認知規(guī)律和年齡特征進行設計。游船已停在岸邊了，你如果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去游覽了。（帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。）下面，就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。） 你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示卡片，強調重點字音。） 對話平臺
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