【正文】 習(xí)第一自然段。下面，讓我們隨她一起去看看吧！打開課本，全班一起有感情地朗讀。（全班齊讀）師：這“清澈的湖水”該是什么樣子?（很干凈，可以看到水底）師：一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼 跨步二、朗讀課文，整體感知。nyanjiāo p224。idīuj236。juǒn bō w233。一、復(fù)習(xí)鞏固讀一讀下面生字師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了27課的生字，現(xiàn)在我們就一起來復(fù)習(xí)一下。讓生感受風(fēng)景優(yōu)美的同時(shí)，體會(huì)小潔心靈的美好。（）像（）。（配樂感情朗讀）五、鞏固延伸湖水像一面鏡子。預(yù)設(shè)3：小魚處出示句子：清澈的湖水里有許多小魚在游。（1）指名讀。（再齊讀）（4）小船兒向前行駛，小潔還會(huì)看到怎樣的山石？（拓展說話：山石還會(huì)像什么？）小結(jié)：山石仿佛變成了可愛的動(dòng)物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。）（2）理解“展翅欲飛”，做動(dòng)作理解。山石很有趣。 預(yù)設(shè)1：山石處出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。）：你明白了什么？還有什么不明白的問題？四、品讀領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)景色美。其他學(xué)生認(rèn)真聽。（課件出示書寫過程）（3）學(xué)生練寫，教師巡視并提醒學(xué)生寫字姿勢。（1）學(xué)生觀察，說說寫這兩個(gè)字時(shí)注意的問題。（2）全班交流。同桌間互讀——指名領(lǐng)讀——開火車讀 。（1）課件出示帶音生字詞語。（師在巡視過程中及時(shí)提醒學(xué)生讀書方法、習(xí)慣，表揚(yáng)做得好的學(xué)生以帶動(dòng)其他。（3）讀書姿勢要端正。二、自瀆識(shí)字1．師生提讀書要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，并用自己喜歡的方式記住它們。（預(yù)設(shè)：山清水秀|、清澈見底、波光粼粼??）3．孩子們，美麗的風(fēng)景是大自然送給我們的最好的禮物，我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)這一我們賴以生存的環(huán)境呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《清澈的湖水》。一、導(dǎo)入新課1．播放湖光山色圖片課件，學(xué)生欣賞。課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡、Flash課件 【教學(xué)過程】第一課時(shí)識(shí)字教學(xué)課時(shí)目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。（二）能力目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面氏紙，她——（引出結(jié)束句）故事讀到這兒，課文似乎沒有講完，你能接著往下講嗎？ 多懂事的孩子呀！不但自己愛護(hù)環(huán)境，還教育別人愛護(hù)環(huán)境，好！“攥”這個(gè)動(dòng)作，是為了讓湖水更清澈，這種心愿真了不起！我相信，只要我們每一個(gè)人都像你們所想象的那樣，在我們的生活里就有——清澈的湖水！三、回歸切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)悟其神小朋友們抓住“攥”、“扔”兩個(gè)字把課文讀完了，也讀懂、讀透了，讓我們?cè)賮碜x讀這兩個(gè)字——攥 扔現(xiàn)在再來讀讀這兩個(gè)字，你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？孩子們，你們的發(fā)現(xiàn)太精彩了，太迷人了！有的甚至連我沒想到的，一個(gè)“攥”，一個(gè)“扔”，兩個(gè)同樣是手上的動(dòng)作，可這一收一放間，美麗就只差那么一點(diǎn)點(diǎn)。（生自由讀課文）那個(gè)小男孩扔走了什么？來，大家說說。小魚躍出水面，做什么呀？小魚多有趣呀！你想對(duì)小魚說些什么呢？看誰把小魚讀得多活潑、多可愛？哪條小魚試試？所有的小魚一起來?。R讀）這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍(lán)天、白云、變幻的山巒、山石，紅的花綠的樹以及游人都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一幅多么優(yōu)美的圖畫呀！來，我們想象著這些優(yōu)美的事物，美美地把這兩段話讀一讀。（3）除了山石，你還能在湖里看到什么？（4）非常好！你的想象很細(xì)膩，很美！來，我們想象著湖水里的花草樹木再讀讀這個(gè)句子。（1）你能抓住這個(gè)句子的意思來體會(huì)，好！除了這些，你們還能看到什么？聯(lián)系課文前后和插圖，展開想象的小翅膀，想一想。（齊讀）（7）說話訓(xùn)練：這里把山石寫成了一個(gè)個(gè)小動(dòng)物，是多么可愛逼真??！你也能像文中那樣說說“山石像什么”嗎？這些句子使我們感受到山石的奇特。大家聽明白了嗎？為什么小潔緊緊地攥著面包紙？湖面的景色到底有多美，令小潔緊緊地攥著面包紙不丟？請(qǐng)大家再細(xì)心地讀讀課文，用漂亮的波浪線把描寫美景的句子畫出來。咱們班的孩子真不錯(cuò)，不但認(rèn)真讀書，還在認(rèn)真思考，誰來說說，課文講了什么故事？誰抓住“攥”和“扔”，完整地講講這個(gè)故事？二、言語對(duì)峙中，研讀入肌理。）在這些生字中，有兩個(gè)“提手旁”的字，一個(gè)是筆畫最多的“攥”字，大家看老師寫這個(gè)字；一個(gè)是“扔”字，來，我們一起寫這個(gè)“扔”字?！扒宄骸睋Q個(gè)詞兒怎么說?非常好！孩子們，這清澈的湖水中藏著的“美”可多啦！這節(jié)課咱們就一起尋美去吧！出發(fā)之前，咱們先得通過“生字生詞關(guān)”。一邊想象著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。五、拓展假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說些什么？第三篇：《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、破題初讀文，得綱摯其領(lǐng)。師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。過渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。6）看誰能把小魚的可愛讀出來。4）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來讀讀，行嗎？5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀??這句話怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話?！败S”是什么意思？2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對(duì)小魚說些什么呢？3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。7）誰會(huì)背？8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？9）這些句子使我們感受到山石的奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。能說說原因嗎？（山石很有趣）3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰能做做這個(gè)動(dòng)作？4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。”）1）指名讀句子。過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。）讀得可真棒！同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。