【正文】 課，“清澈的湖水”。n 澈卷波 紋欣賞賽丟鏡幻演蕉盼讀下面的詞語師：剛才那列火車的聲音不夠整齊洪亮，老師希望這列火車能賽過它們。ng hu242。nxīn shǒng s224。師：哪列火車愿意開起來？（全班齊讀）ch232。增強保護環(huán)境衛(wèi)生的意識，懂得如何從小事做起，來保護環(huán)境。第二課時：解讀課文課時目標：能正確，流利地朗讀課文。山石像一只正要跳起的青蛙。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢?。?）指名讀，說說你為什么喜歡這句？（2）這么可愛的小魚，你想對它說什么？（3）指導朗讀：看誰把小魚讀得最活潑、最可愛? 哪條小魚先來？（指名讀）所有的小魚一起讀??：蕩舟湖上，奇特山石、清澈湖水、可愛小魚，這樣的風景怎能不令人陶醉，讓我們帶著對這湖光山色的無限贊嘆之情再來讀讀課文2——4自然段。你感覺這湖水怎么樣？從哪里看出湖水很清澈？（2）這面鏡子除了能映出藍天、白云、變幻的山巒，還能映出什么？（3）師：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這句話美美地讀一讀。預設2：湖水處出示句子: 湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。（3）指導朗讀：誰能看著圖來介紹這些山石？（指名讀）師：山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多么有趣，多么奇特呀?。R讀）師：展翅欲飛的雄鷹是那么的威武，正要跳起的青蛙和賽跑的龜兔是那么的活潑、可愛。山石好像真的一樣。（1）指名讀，你為什么喜歡這句？（預設：山石很奇特。1．小潔蕩舟湖上，欣賞了哪些美麗的風景？（課件出示湖水圖，學生回答），書上是怎樣具體描寫的呢？細讀課文2——4自然段，畫出喜歡的描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。（引導學生從感情、流暢等方面進行優(yōu)點和建議的評析。標出自然段序號。（2）教師邊講解邊示范：先讓學生區(qū)分“目”與“木”，再讓學生知道帶“目”字旁的字一般要寫得左窄右寬。生活識字：鏡 蕉 演 卷以舊帶新：則——側 奶——扔 比一比：幼——幻 電——龜 說句子：欣賞“眼睛”。（1）同桌間交流，說說自己用什么方法記住了哪些不容易識記的字。自由讀——指名領讀——開火車讀——男女比賽讀（2）課件出示去音生字詞語。）三、合作交流檢查預學效果1．檢查生字詞語的掌握情況。2．學生自主讀書。（2）遇到帶有生字的句子或長句子多讀幾遍，做到讀通順、不添字、不漏字。4．板書課題，齊讀課題。（ppt）2．讓學生談觀后感，并用積累的詞語描述看到的美麗風景。初讀課文，略知大意。認識12個會認的字，會寫8個要求會寫的字?！窘虒W難點】教育學生用自己的實際行動熱愛大自然，保護大自然。（三）情感態(tài)度目標：了解課文內容，懂得保護大自然，保護水資源，增強環(huán)保意識。有感情朗讀課文。孩子們，在座的你、我、他，以及每一個人，愿我們每個人都能攥住一份美麗和一份快樂，攥住一種好品質，攥住一個美好的生活環(huán)境！最后，為了這湖水更清澈，讓我們一起動情的讀一首小詩來表達我們的決心，好嗎？第四篇：《清澈的湖水》教學設計《2清澈的湖水》教學設計【教學目標】（一）知識目標：學會本課12個生字和由要求學會的生字組成的詞語。是呀，那個小男孩扔走了多么美好的東西！同樣是一個簡單的動作，一個“攥”，一個“扔”，卻帶來了不同的結果。清澈的湖水這么美，難怪小潔被吸引住了，要把面包紙緊緊的攥在手里，孩子們，她攥住了什么呀？是的，她攥住了面包紙，但她攥住的僅僅是面包紙嗎？可是，另一個動作——“扔”，都讓這美好的一切發(fā)生了變化，請讀讀課文的第4小節(jié)，看看那個小男孩扔走了什么。（5）在這水平如鏡的湖水里，小朋友看到這么多靜的東西，你還看到哪些動的事物？ D、“躍”是什么意思？用手做做小魚跳出水面的動作。（2）正是這些奇特的山石構成了變幻的山巒！來，我們一邊想象著這些變幻的山石，一邊朗讀這個句子。誰想把找到的句子與大家分享？ C、（出示句子）湖水像一面神奇的大鏡子，多美?。∽约鹤x一讀這個句子，看看你能從這個大鏡子里看到什么。孩子們，誰先來分享自己畫的句子？ A、浪花唱起了歌，美！（板書：浪花美）B、雖然這不是寫湖里面的景色的，但可以從湖水中看到——這些山石的倒影！（板書：山石美）（1）不過，這個句子有一個詞用得特別好，你認為這是哪一個呢？（展翅欲飛）（2）誰能做做這個動作？（3）指導朗讀，山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正要賽跑的石龜、石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、多奇特？（4）這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？（師范讀）（5）誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（6）小朋友簡直把山石讀活了，我們一起來讀讀吧。你真能干，把課文的故事講得這么清楚，這么完整。你能做做這兩個動作嗎？課文中誰攥著什么？又是誰扔了什么？請小朋友們小聲讀讀課文，試著講一講課文中的故事。（先抽讀，再齊讀。再讀得喜悅一點，親切一點。孩子們好！鐘聲響了，讓我們蕩起雙槳，再次走進——《清澈的湖水》。（板書：人美）自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來?！保┠闶菑哪膫€詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。）你從這些句子可以看出什么？我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話，好嗎？你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。（課件出示插圖）仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。四、討論，發(fā)現(xiàn)美。指名讀讀1——4突然前的自然段小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。你們也來試試。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”1）匯報?！保?）你是怎么理解這句話？6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的句子。3）請帶著你的感受美美地讀這句話?！?）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？2）師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。6）大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學們的幫助，跟你旁邊的同學互相幫助，把這段話背下來。5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。2）你喜歡的是這句。山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山