【正文】 課文講完后，我啟發(fā)問學生“你想對小潔說什么，對小男孩說什么，對自己說什么”，通過這些問題的擴展使學生充分感悟到保護大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。這樣的教學設計，讓學生由感受具體形象的景美，升華到領悟抽象的人美。教學反思：《清澈的湖水》是人教版小學語文第三冊第七單元的一課，這個單元主要圍繞“環(huán)?！边@一專題。我想對自己說：我應該向小潔學習，也做一個愛護環(huán)境，保護環(huán)境的好孩子。）小潔在企盼著湖水變回原來的美景。）（3）湖面的景色美不美？（美）指名讀一讀這段。（4）齊讀，體會景色的美。（1）說說誰坐在船上？（小潔）。o jīng chu225。n xīn shǎng shān lu225。詞語卡片。覺：下面是“見”不是“貝”船：舟字旁和“舟”的寫法不同 。（讓學生分享自己的識字方法，增加學習生字興趣。（邊讀邊標出自然段，圈出本課的生字詞）。遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄的“皺起了眉頭”。教學方法與手段：朗讀感悟法、合作探究法。過程與方法：了解課文內(nèi)容，懂得保護大自然，有環(huán)保意思和自我控制的能力。教學目標：，有愛鳥、護鳥的意識，感受都做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力，進一步樹立保護小動物、珍愛生命的意識。在“語文園地”中安排了讀詞語、形近字組詞、填寫詞語、詞語接龍、照樣子說句子、造句和背誦等一些基礎性的練習，引導學生認真練習，不斷豐富學生的語言積累?！白R字七”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情景，還告訴小朋友們。（三）口語交際。，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構。奶（）眼（）睛（）夫（）桌（）扔（）跟（）晴（）失（）掉（）。（3）師：小潔跨上岸，四處張望什么？（她在尋找清潔工、尋找那位扔香蕉皮的小孩、尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱里）（4）師：這段話用“（緊緊地）攥著，跨步上岸，四處張望，飛快地跑去”，說明小潔上岸后做的動作。學習第5自然段（1）朗讀最后一段，劃出小潔動作的詞語：（緊緊地）攥著，跨步上岸，四處張望，飛快地跑去。（4）師：“他”指的是誰？（向小魚扔香蕉皮的小孩）（5）師：小潔接著又用（企盼的）目光注視著湖面。誰說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣？（自由自在、快活、快樂嬉戲玩耍）男女生比一比，看誰讀出了小魚的快樂。真是“舟行碧波上，人在畫中游”?。『⒆觽儯@一灣清澈的湖水你喜歡嗎？（7）師：請用你的朗讀表達出你的喜愛。所以就像一面鏡子一樣。）師： “山巒”就是“山峰”的意思。所以小潔______（看得入了神），都把本想扔進水里的面包紙也忘了扔。（從天上飛下的大桃子、抱著胳膊蹲著的猴子、像指路像一頭大象伸長鼻子在喝水?）?師：你們的想象力真豐富！誰能像小潔那樣有條理地介紹這些山石嗎？（看，那邊的山石有的像一個小孩在踢球，有的像一只威武的獅子，還有的像一只小羊在山上吃草。學習第二、三自然段。學習第一自然段。（全班齊讀）師：這“清澈的湖水”該是什么樣子?（很干凈，可以看到水底）師：一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。nyanjiāo p224。juǒn bō w233。讓生感受風景優(yōu)美的同時，體會小潔心靈的美好。（配樂感情朗讀）五、鞏固延伸湖水像一面鏡子。（1）指名讀。）（2）理解“展翅欲飛”，做動作理解。 預設1：山石處出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。其他學生認真聽。（1）學生觀察，說說寫這兩個字時注意的問題。同桌間互讀——指名領讀——開火車讀 。（師在巡視過程中及時提醒學生讀書方法、習慣，表揚做得好的學生以帶動其他。二、自瀆識字1．師生提讀書要求：（1）借助拼音讀準字音，邊讀邊圈出生字，并用自己喜歡的方式記住它們。一、導入新課1．播放湖光山色圖片課件，學生欣賞?！菊n時安排】 二課時【教學準備】課件、生字卡、Flash課件 【教學過程】第一課時識字教學課時目標：正確，流利地朗讀課文。（二）能力目標：能聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面氏紙，她——（引出結(jié)束句）故事讀到這兒，課文似乎沒有講完，你能接著往下講嗎？ 多懂事的孩子呀！不但自己愛護環(huán)境，還教育別人愛護環(huán)境，好！“攥”這個動作，是為了讓湖水更清澈，這種心愿真了不起！我相信，只要我們每一個人都像你們所想象的那樣，在我們的生活里就有——清澈的湖水！三、回歸切入點，發(fā)現(xiàn)悟其神小朋友們抓住“攥”、“扔”兩個字把課文讀完了，也讀懂、讀透了，讓我們再來讀讀這兩個字——攥 扔現(xiàn)在再來讀讀這兩個字，你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？孩子們，你們的發(fā)現(xiàn)太精彩了，太迷人了！有的甚至連我沒想到的，一個“攥”，一個“扔”，兩個同樣是手上的動作，可這一收一放間，美麗就只差那么一點點。小魚躍出水面，做什么呀？小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？看誰把小魚讀得多活潑、多可愛？哪條小魚試試？所有的小魚一起來?。R讀）這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍天、白云、變幻的山巒、山石，紅的花綠的樹以及游人都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構成了一幅多么優(yōu)美的圖畫呀！來，我們想象著這些優(yōu)美的事物，美美地把這兩段話讀一讀。（1）你能抓住這個句子的意思來體會，好！除了這些，你們還能看到什么？聯(lián)系課文前后和插圖，展開想象的小翅膀，想一想。大家聽明白了嗎？為什么小潔緊緊地攥著面包紙？湖面的景色到底有多美，令小潔緊緊地攥著面包紙不丟？請大家再細心地讀讀課文，用漂亮的波浪線把描寫美景的句子畫出來。）在這些生字中，有兩個“提手旁”的字，一個是筆畫最多的“攥”字，大家看老師寫這個字；一個是“扔”字，來，我們一起寫這個“扔”字。一邊想象著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境，保護環(huán)境的心理。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。4）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀??這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。我請一位同學讀這句話，其他的同學閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。7）誰會背？8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？9）這些句子使我們感受到山石的奇特。能說說原因嗎？（山石很有趣）3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有