【正文】 美好的心靈。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。然后集體交流自己的感受和體會。指名背誦。“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。分組識記字形，集體交流?！諛幼又该f比喻句。想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：回憶：。小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實際舉例說一說)全班進行交流。我是_____，請你_____。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?五、拓展活動讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳。通過動作，體會心理：(字讀三、四段)課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么?應怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?加上動作表演讀，指名上臺表演。② 有感情朗讀課文。指導讀好第四、五自然段：⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么?結果怎么做的?⑵ 指名答，想一想，當時小潔的心情是什么樣的?再請同學演一演。⑹ 名讀、評，全班齊讀。⑷ 導朗讀第三自然段。讀好二、三自然段：⑴ 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子：(邊讀邊勾畫出來)⑵ 名讀勾畫的句子。⑵ 老師引讀，讓學生了解內容。再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。⑵ 指名認讀。從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀準確，再讀課文。再板書課題，學生齊讀課題。【教學時間】2課時。【教學準備】教學掛圖?！窘虒W重點】正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。（一）、學生帶著問題，再次認認真真朗讀3－5自然段。師：小潔為什么要緊緊攥著面包紙呢？找出相關的句子用“”劃出。小結：是??！小潔生怕面包紙掉進湖里，會影響湖面的整潔。請多名學生體驗讀。板書：還是緊緊地攥著；請學生讀；（出示2句話）小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。（1）、指2名學生讀；板書：緊緊攥著（2）、理解“攥”；請1名學生來做做動作；師點：“攥”就是緊緊地握住。（二）、交流學生自由說。（一）、師：河岸邊的山石實在是太奇特了，小潔都看得入了神。同桌互講。（二）師：可以根據(jù)課文內容填空，也可以看著畫面想象填空。第二課時一、復習，拓展，完成填空。指導背誦。說說喜歡這句的原因。（一）、出示畫配樂，配樂課文朗誦。（3）、讀準去掉拼音帽子的生字。交流（1）、大家共同解決困難。（一）、初步感知課文師：讓我們自由地朗讀課文，遇到難讀的生字，打上記號多讀幾遍。齊讀課題。教學流程：第一課時（略案）一、激趣導入，感知美。有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。學習目標：認識12個生字，會寫8個字?！肚宄旱暮方虒W設計3設計意圖：本課力圖通過朗讀的指導，讓學生在讀中體會，在讀中感悟。本節(jié)課我感受最深的是能夠真正做到讓學生在游戲中學習，在學習中游戲，能夠體現(xiàn)出課標中以學生為主體，達到“學語文，用語文，使語文生活化”的理念。教學時，我分兩條線進行教學，先讓學生自由選擇寫景的內容學習，在充分領略到景色美后，再讓學生找出有關描寫小潔的句子進行學習。在理解“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變化的山巒”這句話時，我讓學生主動思考，通過圖片的直觀感受和交流，不僅知道了湖面和鏡面的相同之處，更理解了什么是“變幻的山巒”。文中描寫山石的句子是本課的重點之一，我讓學生看課件找出石頭，再通過引導和啟發(fā)進行想象說話，用“那邊的山石像，這邊的山石像” 來鍛煉學生的語言表達能力和想象力，同時也更好地理解了文本。本文詞句很美，但二年級的學生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到風景的美。在教學中，力圖從學生的自主發(fā)展和實現(xiàn)語文教學的本真出發(fā)，組織學生充分接觸文本，引導學生從自己的認知、經驗、情感出發(fā)，抓住重點字、句，擇讀課文。針對本課特點，還以培養(yǎng)學生的39。在初讀課文時先讓學生學習兩岸的風景和湖中的美景，方法是在學生通讀了全文后找出描寫美麗景色的句子，并用“—”劃出來，再讓學生通過品讀每一句來體會作者描寫的優(yōu)美的兩岸風景和湖中的美景，然后在品讀課文時學習小潔愛護環(huán)境的句子來體會小潔美好的心靈，在學生邊讀的時候邊用橫線劃出，再通過讀來體會。這篇課文文質兼美，語言典范，貼近兒童生活，既能使學生通過文本感受到景色美，又能使學生在思想上得到“環(huán)保”啟迪，在情感上受到感染和啟迪。五、教學反思《清澈的湖水》是人教版小學語文第三冊第七單元的一課，這個單元主要圍繞“環(huán)?！边@一專題。在教學中我利用插圖，課件，游戲，表演幫助學生理解課文，練習朗讀。景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵；第三、四、五自然段是文章的重點；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。我想這種美的體操應該是語言文字的涌動，去感悟。三、重點難點重點：理解課文內容，教育學生增強環(huán)保意識。情感意識目標：激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的感情，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的環(huán)保意識和社會意識。文本的內容貼近兒童生活，對于二年級的學生來說，就好像是自己生活鏡頭的再現(xiàn)，通過學習本文，教育孩子們保護環(huán)境，珍惜大自然呈現(xiàn)給我們的美景，做一個會欣賞美的孩子。這是一篇文質兼美，寓德育、審美、環(huán)保于一體的文章。出示課件，展示這段廣告片。交流課前收集的保護環(huán)境的標語或廣告。教師巡視。教師范寫“眼、睛”兩個字，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把“木”和“目”字區(qū)分開。出示“眼、睛、紙、船”。（教師隨機指導）全班齊讀小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。小潔手里還是緊緊攥著面包紙。課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？學生找出相關的句子，讀一讀。（14自然段）課文14自然段三、學習課文。出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。山石像一只正要跳起的青蛙（2）指名讀句子（3）引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么？（4）用“像”來說一句話自己試著有感情朗讀課文前四個自然段指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學生進行評議。復習生字詞（1）同桌指讀生字條（2）出示生字卡片，隨機指讀（3）背誦自己喜歡的課文內容二、指導朗讀（14自然段）。組織學生評議，把寫不好的多練習幾遍。學生先描紅，再臨寫。重點強調：“覺”字的下面不要寫成“貝”。出示生字“失、覺、扔、掉”，引導學生觀察，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字？找一找哪個字最難寫。這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？引發(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？1小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。齊讀寫美景的句子。把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。課件演示清澈的湖水以及周圍的美景。檢查學習情況（出示去掉拼音的生字，生認讀——打亂順序讀）：要出發(fā)了我們再與生字娃娃道個別，記住它們的樣子。發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：老師準備帶你們去欣賞這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經停靠在岸邊了，小組長手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把“船票”給你。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。學生自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。出示插圖，師配樂范讀提問：當我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。課前準備：生字詞卡片配套課件錄像：保護環(huán)境的廣告片收集保護環(huán)境的標語或廣告詞。教學重點：能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。板書設計清澈的湖水景美：山石 湖水 小魚 人美：神態(tài) 動作教學反思第五篇：《清澈的湖水》教學設計《清澈的湖水》教學設計《清澈的湖水》教學設計1教學目標：認識12個生字，會寫8個字。奶（）眼（）睛（）夫（）桌（）扔（）跟（）晴（）失（）掉（）。）（2）如果你是小魚，會怎么想？如果你是湖水，又會怎么說？（這個小孩真壞，剛才我還給你表演呢，現(xiàn)在你怎么丟香蕉皮嚇我？）（3）如果你是湖水的話，你會說什么？（我會說“請你別亂丟垃圾，不然我就會變得不美的。（3）師：小潔跨上岸，四處張望什么？（她在尋找清潔工、尋找那位扔香蕉皮的小孩、尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱里）（4）師：這段話用“（緊緊地）攥著，跨步上岸，四處張望，飛快地跑去”，說明小潔上岸后做的動作。因為她怕破壞了這美麗的風景。學習第5自然段（1）朗讀最后一段，劃出小潔動作的詞語：（緊緊地）攥著，跨步上岸，四處張望，飛快地跑去。）(6)齊讀。（4）師：“他”指的是誰？（向小魚扔香蕉皮的小孩）（5）師：小潔接著又用（企盼的）目光注視著湖面。是什么？（有一個小孩把香蕉皮扔向小魚）（3）師：小魚________（嚇跑了），平靜的湖面也_____________（滿是皺紋），美麗的景象_________（不見了。誰說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣？（自由自在、快活、快樂嬉戲玩耍）男女生比一比，看誰讀出了小魚的快樂。一群群小魚悠閑的游來游去。真是“舟行碧波上，人在畫中游”?。『⒆觽?，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？（7）師：請用你的朗讀表達出你的喜愛。水面倒映著藍天、白云，看見這微微搖晃的“天空”，小潔覺得自己就像小鳥一樣在天上飛一樣。所以就像一面鏡子一樣。）(6)師：為什么說湖水像一面鏡子？生：因為水面很平靜，映出了藍天、白云。）師： “山巒”就是“山峰”的意思?！保?）師：“入神”是什么意思？（對眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。所以小潔______（看得入了神），都把本想扔進水里的面包紙也忘了扔。讓學生根據(jù)課文內容填寫。（從天上飛下的大桃子、抱著胳膊蹲著的猴子、像指路像一頭大象伸長鼻子在喝水?）?師：你們的想象力真豐富！誰能像小潔那樣有條理地介紹這些山石嗎？（看，那邊的山石有的像一個小孩在踢球，有的像一只威武的獅子，還有的像一只小羊在山上吃草。一邊吃面包一邊欣賞風景）（2）師：誰能用“一邊??一邊?”造句？ ?（3）師：小潔看到了什么？（山石）出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙” 師：這兒把山石比成了什么？（青蛙、雄鷹師：什么樣的青蛙、雄鷹？（正要跳起的青蛙，展翅欲飛的雄鷹）師：說明這些山石栩栩如生，好像真的青蛙和雄鷹。學習第二、三自然段。（公園里、某一風景區(qū)）師：這里的景色怎么樣？試著用我們學過的四字詞語來形容。學習第一自然段。下面，讓我們隨她一起去看看吧！打開課本，全班一起有感情地朗讀。（全班齊讀）師：這“清澈的湖水”該是什么樣子?（很干凈，可以看到水底）師：一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼 跨步二、朗讀課文，整體感知。nyanjiāo p224。idīuj236。juǒn bō w233。一、復習鞏固讀一讀下面生字師：上節(jié)課我們學習了27課的生字，現(xiàn)在我們就一起來復習一下。讓生感受風景優(yōu)美的同時，體會小潔心靈的美好。（）像（）。（配樂感情朗讀）五、鞏固延伸湖水像一面鏡子。預設3：小魚處出示句子：清澈的湖水里有許多小魚在游。（1）指名讀。（再齊讀）（4）小船兒向前行駛，小潔還會看到怎樣的山石？（拓展說話：山石還會像什么？）小結：山石仿佛變成了可愛的動物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。）（2）理解“展翅欲飛”，做動作理解。山石很有趣。 預設1：山石處出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。）：你明白了什么？還有什么不明白的問題？四、品讀領悟抓住景物特點，體會景色美。其他學生認真聽。（課件出示書寫過程）（3）學生練寫，教師巡視并提醒學生寫字姿勢。（1）學生觀察，說說寫這兩個字時注意的問題。（2）全班交流。同桌間互讀——指名領讀——開火車讀 。（1）課件出示帶音生字詞語。（師在巡視過程中及時提醒學生讀書方法、習慣，表揚做得好的學生以帶動其他。（3）讀書姿勢要端正。二、自瀆識字1．師生提讀書要求：（1）借助拼音讀準字音，邊讀邊圈出生字，并用自己喜歡的方式記住它們。（預設：山清水秀|、清澈見底、波光粼粼??）3．孩子們，美麗的風景是大自然送給我們的最好的禮物，我們應該怎樣來保護這一我們賴以生存的環(huán)境呢？我們一起來學習課文《清澈的湖水》。一、導入新課1．播放湖光山色圖片課件，學生欣賞。課前預習：預習生字?！菊n時安排】 二課時【教學準備】課件、生字卡、Flash課件 【教學過程】第一課時識字教學課時目標：正確，流利地朗讀課文?！窘虒W重點】學習生字新詞，朗讀課文，理解課文內容，對學生進行環(huán)保教育。（二）能力目標：能聯(lián)系生活實際或結合上下文理解詞句；培養(yǎng)學生默讀課文、質疑、合作解疑的能力。認識4個生字。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面氏紙，她——（引出結束句）故事讀到這兒，課文似乎沒有講完，你能接著