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正文內(nèi)容

背影說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料

2025-04-05 21:03本頁(yè)面
  

【正文】 讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一不理解作者的感情,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣?! ?文中出現(xiàn)了幾次“背影“?著重寫(xiě)的是什么時(shí)候,什么地方看見(jiàn)的背影?   本文通過(guò)車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情?   體味文中父親的幾句話?! ?整體把握文章,讓學(xué)生談聽(tīng)后的感受。是學(xué)法1的實(shí)施。  此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們自己編寫(xiě)資料,查閱工具書(shū)的興趣,培養(yǎng)他們的閱讀興趣?! 。ǘ?檢查預(yù)習(xí)情況,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):   生字、生詞的練習(xí)。  教師小結(jié),引出新課。在生活中你的父親是怎樣的一個(gè)人呢?在成長(zhǎng)的歷程中他對(duì)你有什么影響?你怎樣評(píng)價(jià)你的父親呢?  由導(dǎo)語(yǔ)引出的三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生分組討論交流。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:  同學(xué)們,人們常說(shuō),“世上只有媽媽好,有媽的孩子象個(gè)寶,沒(méi)媽的孩子象棵草?! ?走出課堂、走出學(xué)校;走進(jìn)家庭,走向社會(huì)而獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力?!睋?jù)此,教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng):  自主編寫(xiě)資料,增加課外閱讀量的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。  說(shuō)學(xué)法  語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此,我在教學(xué)該課時(shí)主要采用朗讀的方法,教師不必過(guò)多的講解,作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來(lái),以達(dá)到教學(xué)目的,而不是一上來(lái)就分析文章,以至把整篇文章分得支離破碎,使學(xué)生失去了閱讀興趣。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?! ∵x擇以上教法的依據(jù):語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力?! ⒆约旱挠H身經(jīng)歷和體驗(yàn)想結(jié)合,激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。  說(shuō)教法  根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué):  正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)作方法;如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影?學(xué)生還無(wú)能為力?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。讀出文中的感情,使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思;關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解  情感目標(biāo):,認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系?! 〗虒W(xué)目標(biāo):根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):  知識(shí)目標(biāo):走近作者,認(rèn)識(shí)生字、生詞。這是人間至情。正如季羨林先生所說(shuō):我覺(jué)得,讀朱自請(qǐng)先生的《背影》,就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn),遠(yuǎn)到齊家、治國(guó)、平天下,然后才能真正體會(huì)這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。)  板書(shū)設(shè)計(jì):  疼愛(ài)  慈父 孝子  憐愛(ài)  難忘的 傷心之淚  艱難的 背影 流淚 感動(dòng)之淚  離別的 惜別之淚  淚光中的 思念之淚  自責(zé)  理解背影說(shuō)課稿6  說(shuō)教材  教材簡(jiǎn)析:《背影》選自我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請(qǐng)的一篇著名的記實(shí)散文。不能回家或是爸爸媽媽出差在外的同學(xué),就打一個(gè)電話問(wèn)候他們,或是給他們寫(xiě)一封信、或寄一張明信片,讓青春勃發(fā)的我們與父母之間多一些溝通,多一些理解?! 。ㄍ队霸?shī)句,播放歌曲《懂你》,營(yíng)造深情氛圍。人間自有真善美,玉壺冰心堪晶瑩?! ∷?、課堂總結(jié)  父愛(ài)如山,偉岸而堅(jiān)強(qiáng);父愛(ài)如海,深沉而博大?! 、劾斫飧赣H的苦處,對(duì)父親的老境頹唐、身體不佳感到心疼?! 、偎拇瘟鳒I:傷心之淚、感動(dòng)之淚、惜別之淚、思念之淚。  三、細(xì)處品味  讓學(xué)生把目光投向5兩段和最后一段,理解父親的語(yǔ)言樸實(shí)中見(jiàn)真情,父親的行為平常中見(jiàn)真愛(ài),理解段落與中心的關(guān)系,再次突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。特別是第四次提到的背影不只是月臺(tái)買(mǎi)橘的背影,而是父親形象的縮影,更是父愛(ài)的縮影?! ≈饕襟E:復(fù)習(xí)導(dǎo)入、深入研讀、細(xì)處品味、課堂總結(jié)、布置作業(yè)五個(gè)步驟?! 。ㄗ寣W(xué)生從文本回到生活,有所悟,有所得。父親買(mǎi)橘回來(lái)時(shí)作者看到的是他的正面,為何不對(duì)他的正面形象進(jìn)行描寫(xiě)呢?本題讓學(xué)生理解本文角度獨(dú)特,構(gòu)思精巧,主題突出的特點(diǎn),從而對(duì)他們的寫(xiě)作有所幫助?! 。?)父親買(mǎi)橘回來(lái),作者仍是抓住了他的動(dòng)作進(jìn)行刻畫(huà)?! ∪缓筢槍?duì)本課難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題:平時(shí)也多次見(jiàn)到父親的背影,為何這次的背影最難忘?因?yàn)檫@是在家庭遭變故、家中光景很是慘淡、父子分別的特殊情況下的背影,更能體現(xiàn)父親把苦留給自己,把愛(ài)都給兒子的深沉偉大的父愛(ài)。體現(xiàn)父親深愛(ài)兒子的感情。 可見(jiàn)父親寧愿自己受苦也不愿兒子受累。 蹣跚地走、慢慢探身、 攀、縮、傾 體現(xiàn)父親年邁,爬月臺(tái)艱難。 我用父親為我做的紫毛大衣鋪?zhàn)?,可?jiàn)平時(shí)父親總是把好的留給我。 ?。?) 接著重點(diǎn)賞析父親過(guò)月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的背影。)  三、重點(diǎn)賞析  這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題逐層展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生從作者獨(dú)特的描寫(xiě)角度中感受父愛(ài)的質(zhì)樸深沉。)  聽(tīng)朗讀錄音  要求思考:①課文中幾次提到了背影,分別在課文的哪一段?將相關(guān)的句子在文中用直線標(biāo)注出來(lái)?! ≈饕襟E:情景導(dǎo)入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟?! 〗虒W(xué)輔助手段:多媒體  三、說(shuō)學(xué)法  對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要,這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,因此本課我打算對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):  能用正確流利的普通話朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感;  使用圈點(diǎn)批注的方法點(diǎn)評(píng)優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)文知識(shí);  根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和感受生活的方法,進(jìn)行人生積累。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達(dá)作用。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,整體感知作品,獲得心靈上的溝通和共鳴,理解作者的思想感情。初二學(xué)生受生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平的限制,不大容易體會(huì)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)背后蘊(yùn)涵的深切感情,教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、自我體驗(yàn)中感悟和體驗(yàn)?! 《?、說(shuō)教法及手段  本文的一大特點(diǎn)是以情動(dòng)人?! 〉谝徽n時(shí):聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句 的品味。即直接從中間兩處背影入手,抓住精彩部分賞析體味,突出重點(diǎn)。這些段落中還寫(xiě)到兒子對(duì)父親的不理解,為背影的出現(xiàn),兒子的感動(dòng)做鋪墊,使文章起伏有致,也顯示出父親背影的感人力量。這個(gè)開(kāi)頭為整個(gè)作品設(shè)置了黯淡的氣氛,悲涼的環(huán)境,與父親的溫情形成對(duì)照,顯出父愛(ài)的崇高?! ∥闹械诹尾劈c(diǎn)到那次難忘的背影,而文章25段講回家奔喪、父親決定為我送行、以及送行時(shí)的一些瑣事,看上去與背影沒(méi)有直接關(guān)系,學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得這些內(nèi)容很沒(méi)必要,文章顯得松散?! 《ㄒ陨蟽牲c(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn),旨在使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得散文寫(xiě)作的可貴經(jīng)驗(yàn)和有益的啟示。再有,背影這一角度給人以馳騁想象的藝術(shù)空間,從背影中,人們會(huì)聯(lián)想到父親當(dāng)時(shí)吃力的神態(tài),聯(lián)想到他家道中落的過(guò)去,老境頹唐的未來(lái),文章的藝術(shù)容量較大。一般寫(xiě)人物較多從正面著筆,或?qū)懨娌啃は?,或?qū)懽藨B(tài)服飾,而《背影》另辟蹊徑,選擇背向的特定角度來(lái)表現(xiàn)父愛(ài),令人耳目一新?! 。?) 理解文中關(guān)鍵句的含義,體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。 ?、趯W(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思?! 、垠w會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言?! 〗虒W(xué)目標(biāo)的確定:根據(jù)大綱要求以及本教材的地位、作用,結(jié)合實(shí)際,我將教學(xué)目標(biāo)定為:  知識(shí)和能力目標(biāo):①理解并積累詞語(yǔ)?! 。?)本文描寫(xiě)人物特征細(xì)致,中心與段落的關(guān)系很典型,學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力。第二單元都是以愛(ài)為中心話題的,五篇課文都從不同角度去贊美人性中的美?! 〗滩牡牡匚缓妥饔茫骸  侗秤啊肥侵熳郧逶缙诘纳⑽拇碜?,作品采用記實(shí)的手法,通過(guò)特定角度——背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛(ài)的感情。  一、說(shuō)教材  新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀的要求  新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文、整體感知課文的大致內(nèi)容、從課文中找出感受最深的句子或段落、欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句等。背影說(shuō)課稿5  今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》,這是人教版初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文?! ?3)我走了,到那邊來(lái)信!  (4)進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人?! ?1)不要緊,他們?nèi)ゲ缓?  (2)我買(mǎi)幾個(gè)橘子去?! ?  父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的背影,是父親最費(fèi)勁,也是父愛(ài)表現(xiàn)得最強(qiáng)烈的一刻,給人以最深刻的印象?! ∽饔茫和怀龈赣H行動(dòng)的艱難,表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。  (2)父親送子時(shí),下車往回走,混入人群的時(shí)候。(瑣屑)    狼籍:“籍”改為“藉”  妥貼:“貼”改為“帖”  鎖屑:“鎖”改為“瑣”  不能自己:“己”改為“已”  (三)整體感知  聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦,請(qǐng)學(xué)生留意自己對(duì)這篇文章的第一印象,說(shuō)一下自己覺(jué)得文章哪里寫(xiě)得好,哪些地方讓你感動(dòng)。(頹唐)  腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(狼藉)  有了空閑的時(shí)間,指失業(yè)在家。ng)    奔赴親人的喪事。)  頹唐(tu237。)  差使(chāi)迂腐(yū)瑣屑(xi232。)奔喪(sāng)狼藉(j237。  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程  (一)新課導(dǎo)入  (多媒體播放歌曲《父親》)聽(tīng)完之后提問(wèn):  父親在我們的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢?(學(xué)生暢所欲言)  今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親,看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。  、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。”據(jù)此,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)?!辫b于此,我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文,同時(shí)借助多媒體演示,以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并動(dòng)手解決問(wèn)題。新課標(biāo)指出:“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?! ?,采用多媒體教學(xué)。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn),學(xué)生自主合作共同研究作答,解決本文重點(diǎn)。  二、說(shuō)教法  根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:  ,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來(lái)完成本課教學(xué)?! ?2)難點(diǎn):對(duì)于文中背影的四次描寫(xiě),進(jìn)行深刻的體會(huì),并找出四次背影在文中的位置及其作用。  、難點(diǎn)  (1)重點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用,體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。  (2)過(guò)程與方法目標(biāo):整體感知課文,體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用,品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格?!   「鶕?jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):  (1)知識(shí)與技能目標(biāo):了解作者朱自清及其作品。該單元是以“愛(ài)”為中心話題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。(回味親情,為下次課作鋪墊。(有助于學(xué)生對(duì)全文的理解?!氨秤啊笔俏恼碌木€索,父子間的申請(qǐng)也都傾注在背影上。部分完成教學(xué)目標(biāo)(2)。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。  學(xué)生自由朗讀課文,或細(xì)讀,或沉思,或圈點(diǎn)評(píng)注,或與同學(xué)交流來(lái)解決以上問(wèn)題?! ⊥ㄟ^(guò)車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情?  文中幾次提到了背影,又分別是在怎樣的情況下提到的?  父愛(ài)如山,父愛(ài)似海?! “盐瘴恼旅}絡(luò),理清作者的寫(xiě)作思路?! ⊥ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)有所知”的聽(tīng)力訓(xùn)練,學(xué)習(xí)批注法,為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。  聽(tīng)錄音  配樂(lè)朗讀此文(運(yùn)用多媒體),讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧?! 〈顺绦虻脑O(shè)計(jì)是要幫學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感?! ≡O(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是:大綱要求培養(yǎng)學(xué)生的熟練使用常用字典、詞典的習(xí)慣和能力。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是: 
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