背影第二課時(shí)說(shuō)課稿--文庫(kù)吧資料
2025-04-13 02:17本頁(yè)面
【正文】 我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。） （4）第五段中父親說(shuō)了幾句話(huà)？從文中找出來(lái)。） （3）父親為什么“撲撲身上的泥土，感到很輕松似的”？（突破：讓學(xué)生聯(lián)系文中的句子“我本來(lái)要去的，他不肯。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)） （一）復(fù)習(xí) 解釋下列詞語(yǔ)：躊躇、 蹣跚、 瑣屑、 頹唐 本文的線(xiàn)索是什么？（設(shè)計(jì)意圖：反饋、鞏固第一課時(shí)的教學(xué)） （二）分析第二課時(shí)內(nèi)容： 重點(diǎn)研讀第五段： （1）朗讀第五段，緊扣“背影”找出其中最富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：兩個(gè)“黑”、三個(gè)“布”“蹣跚”、“肥胖”?“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微傾”?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意文中形容詞、動(dòng)詞的作用，通過(guò)討論、篩選，教師點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。 三、學(xué)法指導(dǎo) 教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要 求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥—練”的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下
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