【正文】 讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?二、精讀課文，感悟真。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧有一顆寬容的心）（五）回顧課文，總結(jié)收獲學(xué)完課文你有什么收獲？我懂得了：（1）要像列寧一樣善解人意，尊重、愛護(hù)小孩子；（2）要像小男孩一樣誠實(shí)，知錯能改；（3）愛護(hù)小動物，給它們自由。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。）這時，列寧看見一個小男孩，就（著急而又和藹地）問：“……”男孩（緊張、吞吞吐吐地）說：“……”列寧（惋惜、擔(dān)心地）說：“……”男孩看到列寧，（下定決心，鼓起勇氣）說：“……”列寧（半信半疑又驚喜地）問：“……”。3（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。男孩為什么把灰雀放回來？他的心里在想什么？導(dǎo)讀激情，深入體會。它還活著。課件出示詞語：郊外散步胸脯仰望歡快或者嚴(yán)寒誠實(shí)可惜肯定果然面包渣白樺樹歡蹦亂跳自言自語（分行出示，請同學(xué)做小老師，帶讀，識讀，齊讀）（三）精讀課文，感悟真“愛”深紅的灰雀到底去哪兒了？請學(xué)生讀課文，畫出列寧的。（二）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決讓學(xué)生充分大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。五、說教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)學(xué)，提出問題（多媒體出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維?！緦W(xué)法】根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”3式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。（重點(diǎn)）如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。選編這篇課文的意圖，一是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù)；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動，從而認(rèn)識和改正自己的錯誤。通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。小結(jié)板書，總結(jié)課文。小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。自由朗讀1113自然段。三、合作交流，讀中感悟在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。b、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?c、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。a、學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你的體會朗讀給大家聽。屏幕出示課文9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。課時安排：2課時教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個生字。小組交流，全班交流。看，它們又在枝頭歡唱了。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。樹下他們又多了一位真正的好朋友。男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。五、學(xué)習(xí)課文1113自然段(一)、同學(xué)們今天的朗讀真不錯。孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。)你們覺得是這樣嗎?(5)列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同?你更贊同誰的愛?為什么?小結(jié)：老師明白大家的意思了。板書：知錯就改(4)讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。它還活著?！睘槭裁此桓抑v?他在害怕些什么?相機(jī)板書：占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情。(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”?？墒牵袑幭矏鄣幕胰妇烤鼓娜チ?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?(被小男孩捉去了)課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀?(沒有)那就請你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行?可以在有關(guān)句子前面打上鉤。生自由讀三個句子?！?傷心)細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對灰雀的一種情感。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時的心情?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。(二)、列寧愛灰雀。(一)、學(xué)習(xí)要求?？墒怯幸惶欤袑巵淼桨讟鍢湎拢l(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。四、學(xué)習(xí)210自然段自己讀讀課文3—10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。(列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹……”。相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”?；胰附o你留下什么樣的印象?學(xué)生根據(jù)自己的審美回答。列寧和小男孩因?yàn)榛胰?，而有了這段故事。理清課文脈絡(luò)。出示灰雀圖片能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。蜜蜂引路中，列寧是個什么樣的人?(善于觀察，積極思考)出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。【教學(xué)過程】一、情景引題，激發(fā)興趣講述蜜蜂引路故事。有感情地朗讀課文。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。有感情地朗讀課文。請學(xué)生評價文中人物。)列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯誤，用實(shí)際行動改正錯誤。)列寧為什微笑?(他為男孩認(rèn)識到自己的錯誤并加以改正感到欣慰而微笑。朗讀第十一至十三自然段?！翱上А北磉_(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)⑵　列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽出來灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說下去，為什么?如果你是列寧，你會怎么說。)分析列寧的話(讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù))：⑴　列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。提問：小男孩的話中有一個怎樣的改變?小男孩心里是怎么想的?(剛開始說自己沒看見灰雀，最后卻說灰雀一定會飛回來。它還活著?！雹啤∧泻⒖粗袑?，說：“會飛回來的。學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來。提問：列寧喜愛這三只灰雀嗎?你從哪里看出來的?朗讀課文第二段。【教學(xué)過程】第二課時一、簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容二、課文講解出示幻燈片或掛圖，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。【教學(xué)難點(diǎn)】從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。有感情地朗讀課文。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。提示學(xué)生要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然。第二課時，以列寧的故事引出本課。灰雀教學(xué)設(shè)計第二課時說課稿3【教學(xué)思路】本課為精讀課文，分為兩課時。?：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。?找出來讀一讀。，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。)樹”。n)步”、“胸(xiōng)脯(p，檢查自讀情況。，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。教學(xué)流程一、看圖導(dǎo)入，交流資料，說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私?。、故事等資料。、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。灰雀教學(xué)設(shè)計第二課時說課稿2教學(xué)目標(biāo)“樺、胸”等5個生字。３、學(xué)生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？七、作業(yè)：１、熟讀課文。１、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。５、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。指導(dǎo)朗讀，體會惹人喜愛一詞。郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛或者堅定面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。（也可從文中找有關(guān)句子說）二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？三、引導(dǎo)學(xué)生交流對列寧的了解。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、板書課題，齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的灰雀教學(xué)設(shè)計第二課時說課稿（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。教師擦去板書“喜”字。此時，你有什么話要說？學(xué)生在音樂聲中寫話。四、總結(jié)拓展（媒體出示：拓展）聽，媒體出示：三只灰雀又在枝頭唧唧喳喳的歌唱，他們好象在。）（媒體出示：思考問題）從這里我們看到列寧不僅愛灰雀，更（愛小男孩）小男孩都撒謊了，為什么還說他是誠實(shí)的？（知錯就改也是個誠實(shí)的孩子）師小結(jié)：同學(xué)們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實(shí)、可愛。怕列寧批評他。）師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。（媒體出示：1113自然段）灰雀是飛回來了，因?yàn)檎n文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。（師生分角色朗讀后，讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀，讀出語氣的變化。師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同？ 生：第二次的語氣比第一次更肯定。男孩堅定地說。師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。因?yàn)橐菦]看見，不可能知道灰雀沒有死。這個任務(wù)能完成嗎？（生認(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。師：現(xiàn)在你們說這個“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀？ 能師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧！（練習(xí)朗讀：個別讀——范讀——集體讀）（三）灰雀去哪里了？（媒體出示：偵查任務(wù)）師：聽了你們動情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀??！同學(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？ 讓男孩捉走了。師：列寧為誰激動起來？（為灰雀。我很高興的時候會自言自語。師：那“自言自語”呢？（生沉默）什么叫自言自語？ “自言自語”就是自己給自己說話?！岸嗪玫摹边@個詞直接寫出了列寧對灰雀的喜歡。這三個詞能看出?！边@句看出列寧喜歡 灰雀。師：（創(chuàng)設(shè)情境）是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就——（再也看不見它了?！边@句看出列寧愛灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g，就不會去打聽灰雀的下落。把你找到的句子讀一讀，想一想你讀懂什么？圈一圈從哪些詞語中讀懂得？ 好，把你找到的句子和同桌說一說。（生個別讀、集體讀句子。反饋交流：(媒體出示：胸脯深紅的灰雀）（1）指名交流（2）這句話中，哪個詞最能看出列寧著急呢？（3）“找遍”是怎么找呢？師：是呀，找遍就是把每一棵樹都仔細(xì)地找了；每一個角落都找過；找了很長很長時間。小結(jié)：讀到這兒，我們已經(jīng)知道，列寧和我們一樣都非?！合矏刍胰福ò鍟跋矏邸保┒⒏惺芰袑帎刍胰?、愛男孩（一）朗讀第2自然段今天我們請小朋友先讀一讀課文第二自然段，看看發(fā)生了什么事？從哪里感受到列寧喜愛灰雀？（指板書）請大家一邊讀一邊把找到的句子劃出來。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們昨天認(rèn)識的新朋友嗎？瞧，它們來了?。襟w出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過。第三篇：灰雀第二課時教案《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計羊角學(xué)校張旖旎教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間太少。聽了學(xué)生的回答，我仔細(xì)思考了下，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計上有很大的問題。他們卻不知道列寧以及知道灰雀是男孩抓走的。無論我怎么引導(dǎo)，學(xué)生就是說不出，“列寧為什么問灰雀不問男孩”。上到這里，還比較順利。這三句話。它還活著。我重點(diǎn)抓住了男孩說：“沒??我沒看見。我就請那些回答“灰雀被男孩捉走了”的同學(xué)說說，“從什么地方可以看出是被小男孩兒捉走的。因此在這課的教學(xué)中，我設(shè)計了這樣一個問題: 灰雀哪里去了？其實(shí)只要認(rèn)真讀過文章都知道灰雀是被小男孩