【正文】 。師：課文先說小魚非常“機靈”，再說“還是難以逃脫”。過渡：翠鳥在等魚的時候是如此的專注，那他捕魚的時候是什么樣子的呢？ 捉魚過程：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。師：這兩組句子你更喜歡哪一個呢？為什么？“鳴聲清脆”比叫聲清脆更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫，但是前者更為準確，同時還含有感情色彩。出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。這里一是講翠鳥飛得低而快?！保ㄕn件出示）師：“貼”字說明了什么？什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？ 疾飛”是指飛得很快的意思。（1）哪些句子是寫翠鳥等魚？哪些句子是寫翠鳥捉魚？“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。）出示幻燈片，對比句子。）出示描寫羽毛顏色的句子。學生讀，師出示幻燈片。：作者是抓住了哪些事物來描寫翠鳥的外形的？，統(tǒng)一答案。一、整體感知、認識翠鳥，感受翠鳥外形美（出示翠鳥圖片）看，這就是翠鳥，請仔細觀察翠鳥的樣子。我們再來親切的叫出它的名字——翠鳥。難點：透過具體的語句來感受作者對翠鳥的喜愛之情三、課前準備多媒體課件 黑板 粉筆課前：復習上節(jié)課詞語（齊讀、指名讀、開火車讀、同桌互查、聽寫）回憶導入：同學們，上一節(jié)課我們認識了一只（翠鳥）、書空。第四篇：《翠鳥》教學設(shè)計第二課時《翠鳥》第二課時教學設(shè)計一、教學目標：（1）復習鞏固上節(jié)課所學詞語（2）在學習過程中，培養(yǎng)學生喜愛鳥類，喜愛大自然的感情，并升華為護鳥的情感。”用彩色筆畫一幅畫。欣賞鳥類的圖片課外延伸讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。說話練習：請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）五、總結(jié)全文，學習作者抓住事物特點來寫。自由讀。小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。7）、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。6）、比較句子：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。2）、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）5）指導朗讀。三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。（）的眼睛（）的嘴（）的爪子（）的頭巾（）的花紋（）的外衣（）的襯衫指名說說你找到的詞語，讀一讀。出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。出示課題（齊讀）上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？（指名回答，師板書：外形活動住處）下面請同學們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？小結(jié)過渡。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)?！窘虒W重點】課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段【教學難點】翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、激趣導入，走進翠鳥世界。感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。第三篇：翠鳥第二課時教案【教學內(nèi)容】《翠鳥》是北師大版九年義務教育六年制小學語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。斑點翠鳥一窩可以產(chǎn)下2到6枚卵。斑點翠鳥挖掘的地洞一般只有30厘米深。斑點翠鳥也有挖洞產(chǎn)卵的習性。只是雌鳥脖子上的白色羽毛不是一圈，而只是胸前的一撮白毛。翅膀的下側(cè)也是白色的。脖子上有一圈寬寬的白色羽毛。斑點翠鳥生活在亞洲和非洲的南部地區(qū)。一切準備就緒后，雌鳥產(chǎn)下的卵大約有5到7枚，剛好放在洞穴底部。束帶翠鳥棲息在海岸邊的地洞里。每年八月，它們開始遷徙。一旦找到獵物，它就會悄無聲息迅速地潛下水去，抓住獵物。束帶翠鳥的菜譜很豐富，鮭魚、蝦和蟹都是它的美味佳肴。束帶翠鳥分布在北美洲和南美洲北部的沿岸地區(qū)。有些翠鳥就是在海邊生活的。多好的孩子，關(guān)愛小動物已經(jīng)成為他們的共識 課外資料： 翠鳥許多人都認為，翠鳥是生活在河流沿岸的淡水鳥類。”學生們異口同聲地說：“不想”“怎么不喜歡？”“不是，是因為太愛，不能讓它失去自由。愛心是人天生應該具備的，學生心中更是充滿了愛。再進行比賽讀，激發(fā)學生讀的興趣。讀的過程中以“聽你讀，我感覺不出翠鳥飛得快？”、“魚兒跑走了”等語句鼓勵學生再練讀。這樣做一是可以檢查學生是不是準確地理解了外形描寫這部分，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做